馬雯娟

摘 要：數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。繪本中往往蘊含著豐富的數(shù)學(xué)元素，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中運用繪本，可以通過有趣的童話情景，將抽象的數(shù)學(xué)知識巧妙地融入孩子喜歡、熟悉的生活情境中，讓孩子通過閱讀、討論、探索、操作來理解數(shù)學(xué)概念，并應(yīng)用于生活，最終獲得感性的、具體的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；繪本

繪本，以精美的圖片和簡單的語言，獲得了孩子們的喜愛。利用繪本開展幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)，把數(shù)學(xué)幼兒園活動生活化、把幼兒的生活經(jīng)驗課堂化，把抽象的數(shù)學(xué)化為有趣的、生動的、易于理解的事物，很多老師嘗試運用繪本來設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)活動。幼兒期是初步建立數(shù)的概念，萌發(fā)幼兒解決問題的興趣和熱情，提高幼兒數(shù)學(xué)思維能力的最佳時期，利用繪本來進行數(shù)學(xué)教學(xué)，將枯燥、沉悶的數(shù)學(xué)內(nèi)容巧妙的融入到繪本故事中，讓幼兒閱讀繪本小故事時，潛移默化中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高幼兒對數(shù)學(xué)知識的認知，促進思維的發(fā)展。

一、選擇適合繪本，挖掘數(shù)學(xué)資源。

繪本運用在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中是一個很好的方式，教師可以選擇一些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)繪本，加以分析，研究，挖掘合適的教學(xué)內(nèi)容，通過“繪本”和“數(shù)學(xué)”相結(jié)合，設(shè)計數(shù)學(xué)教育活動。

（一）根據(jù)教學(xué)需要，合理刪減繪本。數(shù)學(xué)繪本中蘊涵了豐富的幼兒園教學(xué)資源，首先要用心挖掘，深入探究，根據(jù)幼兒園教學(xué)目標及各年齡段幼兒的身心發(fā)展特點，對繪本作相應(yīng)的篩選或拓展，然后再進行教學(xué)活動的設(shè)計，這樣才能使繪本充分發(fā)揮其多元化的教育價值。在對數(shù)學(xué)繪本進行分析、研討，挑選合適的幼兒園教學(xué)內(nèi)容時，通過將“故事”和“數(shù)學(xué)”作為兩條并進的線索，挖掘其數(shù)學(xué)教育幼教資源，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)幼兒園活動。如我組織過的小班繪本數(shù)學(xué)《好餓的小蛇》，這本書的數(shù)學(xué)點就是認識形狀，小班的孩子思維發(fā)展處于從直覺行動思維向具體形象思維過渡的階段，他們的注意力并不能維持很長時間，因此在選擇繪本時，我們對繪本進行了分析、研究，根據(jù)設(shè)定的幼兒園教學(xué)目標、重難點來刪減相應(yīng)的畫面，最后保留故事的主要部分，引導(dǎo)幼兒跟著“好餓的小蛇”一起吃一起認識形狀。

（二）同一繪本，根據(jù)不同年齡段幼兒的學(xué)習(xí)制定不同的目標。目標是整個教學(xué)活動的靈魂，同時也規(guī)定了整個教學(xué)活動的方向和范圍。在制定繪本數(shù)學(xué)活動目標時，一定要提取繪本中的數(shù)學(xué)元素，并根據(jù)幼兒年齡特征和經(jīng)驗，從中梳理出有價值的數(shù)學(xué)問題進行目標定位。在數(shù)學(xué)幼兒園教學(xué)中，每一種幼兒園教學(xué)內(nèi)容對各年齡段幼兒有不同的要求，如物體的分類，要求小班孩子初步學(xué)會按顏色、大小、形狀進行分類，中班孩子能不受其他物體特征的干擾正確的按顏色、形狀、大小進行分類，初步嘗試物體的二次分類，大班孩子能進行物體的二次分類并遷移經(jīng)驗，運用于生活。

二、品味繪本精髓，有效組織幼兒園教學(xué)

（一）選擇知識點，細化目標。在整個幼兒園教學(xué)過程中，幼兒園教學(xué)目標的制定是非常關(guān)鍵的一環(huán)。幼兒園教學(xué)目標是指幼兒園教學(xué)活動主體在具體幼兒園教學(xué)活動中所要達到的預(yù)期的結(jié)果或目標。它不僅在方向上對幼兒園教學(xué)活動的設(shè)計起著指導(dǎo)作用，而且對幼兒園教學(xué)過程中的步驟和方式也具有一定的功能。所以我們在設(shè)計幼兒園教學(xué)目標時要突出知識點，合理、科學(xué)地制定。

（二）制作并有效利用形象、生動的幼兒園教學(xué)學(xué)具。在繪本數(shù)學(xué)幼兒園教學(xué)中，我們要制作一些與繪本文本相匹配的學(xué)具，并要真真切切地為幼兒園教學(xué)目標服務(wù)。 如在數(shù)學(xué)繪本《小刺猬的項鏈》中，小刺猬串的項鏈孩子們在繪本上看的并不是很清楚，所以老師在設(shè)計這個環(huán)節(jié)的時候，可以加入制作的道具，用“串珠珠”的玩具，親自制作一串項鏈提供給幼兒觀察，并引導(dǎo)幼兒觀察、討論，說出不同顏色珠珠排列的規(guī)律，然后讓幼兒自由選擇，動手操作，根據(jù)已有規(guī)律接著往下串，幼兒在操作時，注意力非常專注，都沉浸在游戲情境中，邊說邊串：兩顆紅珠珠、一朵綠珠珠，當(dāng)教師展示幼兒自己串好的項鏈時，他們不禁鼓起了掌。

三、把握繪本內(nèi)容，合理設(shè)計環(huán)節(jié)

（一）以故事情節(jié)為主線。在設(shè)計數(shù)學(xué)活動時，將數(shù)學(xué)內(nèi)容貫穿于整個故事中，從繪本的首頁導(dǎo)入，以故事為線索設(shè)計教學(xué)活動過程。比如，繪本《好餓的小蛇》就運用了這種設(shè)計的方法，以“封面上有誰？”提問的方式導(dǎo)入，然后根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展適當(dāng)?shù)膭h減內(nèi)容設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）遷移繪本中的數(shù)學(xué)經(jīng)驗并運用生活實踐。故事都是來源于生活，繪本是將生活中的事情豐富化了編進了書中。在繪本數(shù)學(xué)幼兒園教學(xué)中，我們可以根據(jù)繪本內(nèi)容將某個環(huán)節(jié)與生活相接，讓幼兒在生活中真切地體會、感受，這樣對目標的達成更有力。繪本《讓誰先吃好呢》最后一個環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗，請幼兒說出生活中可以按照大小、高矮、輕重、長短來排序的物品，他們有一雙亮閃閃的眼睛，有的時候比成人觀察更細致，會把已經(jīng)觀察到的生活中的數(shù)學(xué)知識和課堂中的知識聯(lián)系起來，運用于生活實踐中，而這也是幼兒園教學(xué)所追求的。

四、以數(shù)學(xué)繪本為主，整合各科幼兒園教學(xué)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒的發(fā)展是一個整體，要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。也就是說，《指南》的各領(lǐng)域、所有的目標、各年齡段典型表現(xiàn)以及教育建議都相互聯(lián)系，構(gòu)成一個整體。因此，在數(shù)學(xué)繪本幼兒園教學(xué)時，應(yīng)注重課程的整合，把數(shù)學(xué)幼兒園教學(xué)滲透到幼兒園各科教學(xué)中，使幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中既發(fā)展了口語表達能力，又培養(yǎng)了藝術(shù)興趣，也陶冶了道德情操，做到真正的體、智、德、美、勞多方面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張慧和，張俊.幼兒園數(shù)學(xué)教育[M].人民教育出版社，2004.