袁靜 鄭朋福

情感教育方法在小學語文教學中的導入，可以有效地調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在潛移默化下提升自己的情感表達，較大地提升了學生的思維能力，進而提高了學生的學習效率。我國的小學語文教學中對情感教育的應用并未十分普遍，并且對于情感教育的方式方法的學術也并不多，這使小學語文的教學中情感教育與時代的發(fā)展并不能相適應，其還需要我們進行更加深入地研究。通過時代的發(fā)展規(guī)律和小學語文教學大綱的要求，根據(jù)學生的實際情況來制定相關的措施方法，才是擺在我們面前的重要課題。

一、情感教育在小學語文教育中的作用

在小學語文教學中導入情感教育，為小學生的學習提供了有效的幫助，在其提升語文學習效率中起到了不可替代的作用。其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.激發(fā)學生學習語文的動力。小學生由于年齡的關系，其更在乎教師對其的看法，相較初中、高中學生來說，在小學生中實施情感教育，得到的效果更明顯。教師在日常的語文教學中，對學生的良好表現(xiàn)若及時給予贊揚，會讓小學生心理上得到一定的滿足和欣喜感，這種情感的互動可以有效提升學生的學習動力，讓其在今后的學習中能夠以更加積極的狀態(tài)投入，對提升其學習成績起到了促進的作用。

2.提高學生語文學習的效率。在小學語文教學中導入情感教育的方法，可以使學生改變?nèi)粘處煹目捶?，在學生的思想中有效扭轉(zhuǎn)對教師的畏懼和隔膜心理，而是在一種更加輕松有趣的環(huán)境中進行學習。而心理學家則認為人在這種心理下能夠更加集中精力進行知識的學習。因此可以看出在小學語文的教學中導入情感教育可以更好地提高學生的學習效率，讓其更加夯實自己的語文基礎。

3.加強師生之間情感的交流。情感教育的方式不僅有效提升了學生的語文學習效率，也加強了教師和學生的情感交流，有效拉近了師生之間的距離。教師在日常的教學中導入了情感教育，給予學生一定的情感引導，可以使學生對教師增加一定的信任和熱情，有效避免了學生因?qū)處煹母裟ざ鴮λ鶎W知識產(chǎn)生厭倦性。讓教師和學生建立了良好的情感橋梁，并且通過日常的交流也可以有效提升學生的溝通能力。

二、小學語文教學中實施情感教育的策略

1.教師注重自身的情感修養(yǎng)。教師在日常的小學語文教育中，在教導學生的同時也要加強自身的文化修養(yǎng)，才是有效實施情感教育的前提。因此，教師應該在平時的工作生活之余進行專業(yè)的培訓，有效提升自己的情感修養(yǎng)，讓自己成為一個真正具有師德的教師，對待學生要給予最真實的情感。例如：在課堂上的生字講解中，教師要積極引導學生勇于發(fā)言，并敢于發(fā)表自己的看法。對于回答問題表現(xiàn)好的學生也要及時給予學生鼓勵；而對于回答錯誤的學生也要客觀地幫助其分析問題的原因。通過教師良好的情感修養(yǎng)來借此去感染學生、教育學生，讓其真切地感受到教師發(fā)出的情感信號。教師在語文知識的講解中，要以飽滿的精神來面對大家，與學生的情感產(chǎn)生一定的共鳴，使學生不再懼怕教師，敢于發(fā)表自己內(nèi)心的看法。使其對語文知識的學習更加具有動力，也有效提升了自己的學習效率。

2.深入發(fā)掘課本中情感元素。小學語文在內(nèi)容的設定上基本以簡單易懂為主，但是其在課文內(nèi)容的設定上卻以情感豐富的故事為重點，借此來提升小學生的情感。而作為小學的語文教師，要在日常的語文教學中深入地研究課本所蘊藏的情感，并以此為情感教育的方式方法，來提升學生的語文學習效果。

3.創(chuàng)設符合課本知識的教學情境。情境教學是小學語文教學中情感教育的一個有效的方式方法。其為學生理解課文的知識和提升學生的學習效果起到了不可替代的作用。學生在教師的情境教學下可以受到良好的情感引導，對知識會產(chǎn)生更加深刻的印象。

綜上所述，小學語文教學中導入情感教育的方法對其提升學生的情感、調(diào)動學習興趣以及提升語文學習效率有著一定的促進作用。但是，這也是一項較繁瑣和具有難度的教學創(chuàng)新，在小學語文教學中的應用普及還需要努力探索。因此，作為小學語文教師，要在日常的語文教學中積極思索怎樣從語文知識的整合中有效地插入情感的教育，并且根據(jù)學生的實際的表現(xiàn)來進行教育方式方法的調(diào)整，進而提升情感教育的教學效果和提升小學生的語文學習水平。

參考文獻：

[1]尚文杰.談語文教學中的情感教育[J].教育教學論壇，2011，（24）

[2]陳先林.淺談情感教育在語文教學中的運用[J].讀與寫（教育教學刊），2010，（05）

袁靜，鄭朋福，山東臨沂白沙埠中心小學教師。