吳銳

摘 要：班主任是一個(gè)班級(jí)的總指揮，對(duì)班級(jí)建設(shè)發(fā)揮著掌舵人的重要作用。班級(jí)的發(fā)展進(jìn)步與班主任的領(lǐng)導(dǎo)指揮水平密切相關(guān)。因此，作為班主任必須要不斷提高自己的管理能力，優(yōu)化自己的管理工作，發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)才能，帶領(lǐng)全班成員共同構(gòu)建積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的優(yōu)秀班集體，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；奮斗目標(biāo)；管理制度；溝通交流；協(xié)調(diào)

班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中發(fā)揮著舉足輕重的影響力，所以作為高中班主任更是要不斷總結(jié)自己在班級(jí)管理中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)習(xí)他人的良好管理方法，聽取學(xué)生及他人的意見建議，探索出更完善的班級(jí)管理策略，讓自己所帶領(lǐng)的班級(jí)能更加優(yōu)秀，從而使學(xué)生能取得更好的成績。以下是筆者結(jié)合自己多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的班級(jí)管理方法。

一、樹立班集體共同目標(biāo)，完善各項(xiàng)班級(jí)管理制度

目標(biāo)就像航行中的燈塔照亮著前行的路，班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)就是班集體奮發(fā)前行的燈塔，照亮著師生共同進(jìn)步的路。如果一個(gè)班級(jí)缺少共同追求的目標(biāo)，那么這個(gè)班級(jí)就無法團(tuán)結(jié)起來，同舟共進(jìn)。因此，作為班主任首先要組織班級(jí)成員一起樹立一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的集體責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，讓整個(gè)班級(jí)能擰成一股繩，然后才能無往不勝，取得優(yōu)異的成績，形成良好的班級(jí)氛圍。班級(jí)目標(biāo)的確立首先要尊重學(xué)生的個(gè)體差性，適宜學(xué)生的實(shí)際情況；其次，要指向明確、現(xiàn)實(shí)可達(dá)，不能好高騖遠(yuǎn)，打擊學(xué)生的積極性；另外，班級(jí)目標(biāo)還應(yīng)該可量化，要能讓學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)，在不斷進(jìn)步中體會(huì)到成就感和愉悅感。

班級(jí)奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要有班級(jí)管理制度來保駕護(hù)航。作為班主任必須要充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理制度的重要性，在制定班級(jí)管理時(shí)，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況提出適宜的要求，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，民主、公正地讓學(xué)生參與到制度制定中來，共同制定出具有可實(shí)際操作性的制度規(guī)則。另外，在制度執(zhí)行時(shí)，必須要公平公正，不偏袒任何人，確保管理制度的有效性、權(quán)威性。從而讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中能有法可依、有章可循，保證班級(jí)各項(xiàng)工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)，建立起有條不紊的班級(jí)秩序。

二、加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流，共同建立和諧師生關(guān)系

新時(shí)期學(xué)校教育有了新的改變，為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了新條件，民主觀念成為了教育教學(xué)的新理念。因此，班主任在進(jìn)行管理活動(dòng)的時(shí)候，不能只一味地強(qiáng)調(diào)教師絕對(duì)權(quán)威性，管理學(xué)生也不能只是通過冷冰冰的制度約束，而是應(yīng)該加強(qiáng)與班級(jí)學(xué)生的情感溝通交流，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，了解和尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，為其個(gè)性化的發(fā)展創(chuàng)造條件、營造空間。只有這樣，才能真正了解每個(gè)學(xué)生的不同需求，找出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，然后因材施教，確立適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠全面健康成長。

班主任工作的關(guān)鍵在于建立和諧的師生關(guān)系，這要求班主任要樹立民主觀念，將學(xué)生放在與自己平等的地位，真誠地接納學(xué)生，尊重學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生考慮，聽取學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的意見和看法，及時(shí)調(diào)整自己的教育工作方式。班主任還應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感心態(tài)，耐心地幫助學(xué)生解決他們在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種困難，幫助學(xué)生樹立自信心、自尊心，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長，展現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)管理工作，共同推進(jìn)班集體更好更快發(fā)展。

三、協(xié)調(diào)各方面教育力量，更好開展各項(xiàng)教育工作

班級(jí)管理從來不是班主任一個(gè)人的工作，要想打造出好的班集體，就需要班主任有良好的溝通協(xié)調(diào)能力，能夠調(diào)動(dòng)各個(gè)方面力量，一起完成班級(jí)管理任務(wù)。學(xué)生是班級(jí)發(fā)展的主體，在教學(xué)活動(dòng)中有著主導(dǎo)性作用。因此，班主任要充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，讓學(xué)生在班級(jí)管理中發(fā)揮能量。教師可以通過班委制度，選出一批有能力、有熱情的學(xué)生做班委，參與班級(jí)管理活動(dòng)，協(xié)助自己開展班級(jí)各項(xiàng)工作，讓學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生、管理學(xué)生，發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，帶動(dòng)全班努力前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)班集體的共同奮斗目標(biāo)。

另外，班級(jí)管理還應(yīng)該發(fā)揮任課教師的作用，鼓勵(lì)任課教師積極參與到班級(jí)管理中來，讓任課教師在日常教學(xué)過程中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)典范作用，以自身的魅力影響學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們在潛移默化中接受良好的思想熏陶。另外，班主任要加強(qiáng)與任課教師的交流，從而能對(duì)每一個(gè)學(xué)生有更加全方位的了解，幫助學(xué)生揚(yáng)其長、補(bǔ)其短，幫助他們實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步、全面發(fā)展。還有，班主任應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通交流，取得家長的信任，讓家長配合學(xué)校的教學(xué)工作，能接受班主任的意見建議，強(qiáng)化教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地進(jìn)步。

隨著時(shí)代不斷變化發(fā)展，班主任的管理策略也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新。作為高中的班主任，不僅要重視提高學(xué)生的成績水平，還應(yīng)該將重點(diǎn)放在學(xué)生的能力鍛煉上，讓學(xué)生能全面發(fā)展，更好地適應(yīng)時(shí)代需求。只有班主任的管理能力、管理水平跟上時(shí)代的步伐，才能更好地適應(yīng)新課標(biāo)提出的新要求，營造出適合當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)生活的教學(xué)環(huán)境，教育出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

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