葛紅霞

一、歷史和現(xiàn)狀

廣州市第七十五中學創(chuàng)建于1956年，是一個擁有三個校區(qū)的省一級完全中學。2009年學校以優(yōu)秀等級通過廣東省普通高中教學水平評估，2011年被確定為廣東省重點扶持的提升普通高中辦學水平的500所學校之一，并被指定為內(nèi)地新疆高中班承辦單位。近年來，學校高考重本率12%-22%，本科率70%—76%之間，連續(xù)六年榮獲廣州市高中畢業(yè)班工作綜合評價一等獎、天河區(qū)特等獎。其中最好成績居全市第19名。高考所有學科均獲“廣州市高考突出貢獻獎”。2014年“責行天下——火鳳凰計劃”特色課程獲得廣州市級普通高中特色課程重點立項，學校榮獲“廣州市特色學?！狈Q號和獨立批招生資格。2017年學校榮膺為廣州市示范性高中。

二、面臨的挑戰(zhàn)

1. 生源之困：學校的初中招生規(guī)模不斷縮小，高中從8個班增加到12個班，優(yōu)秀學生占的比例迅速降低，錄取分數(shù)屢創(chuàng)新低，生源平均質量的下降使得學校低進高出的壓力越來越大。

2. 師資之憂：隨著辦學規(guī)模的迅速擴大，年輕教師大量聘用，教師專業(yè)發(fā)展的壓力空前巨大；骨干教師的引進，又存在“水土不服”的情況。教師編制也存在不能滿足實際教育教學的需要。

三、改進的方向和措施

什么樣的學校教育能讓師生感到愉悅和幸福？如何提高課堂教學的效率？ 如何加強現(xiàn)代教學思維運用的實效性？ 如何根據(jù)本校的特點上好一堂完美的常態(tài)課？ 通過這節(jié)課的學習，學生應該知道什么？知道多少？學生應該能做什么？做到什么程度？學生應該能感受到什么？體驗到什么？作為教學副校長，通過學習優(yōu)質學校先進的管理經(jīng)驗和反觀學校的教育教學管理，我思考了很多。大道至簡，把握好兩個關鍵點：學生是根，根深才能葉茂；教師是本，本固才能枝榮。生源現(xiàn)狀我們無法立馬改變，但是在學校軟實力教師層面，大有作為。把加強對教師的“管”和“理”，加大全校啟悟課堂的“引”和“領”，是帶動學校教學工作發(fā)展的關鍵。

（一）樹立目標

不以規(guī)矩不能成方圓，沒有目標就沒有發(fā)展方向。作為教學副校長，首要職責就是要緊緊圍繞學?！胺€(wěn)定、繼承、規(guī)范、創(chuàng)新、超越”的總體工作思路，完善并創(chuàng)新學校的各項教學管理制度。依托教學管理制度，通過“督”，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；通過“導”，明確要求，防范問題，不斷提升教學管理工作的規(guī)范性和有效性，促進學校的內(nèi)涵發(fā)展。

重點強化以下五個方面的工作：一是重點強化校、年級層面的教學運行管理。在校歷、開課計劃、課表等編制中嚴格按規(guī)范辦事，強調下級行政和級長既要抓常規(guī)也要管教學。二是重點規(guī)范教師備課、授課、作業(yè)、輔導、考試、教學等教師層面的教學運行管理。將工作重點放在課堂教學管理這個關鍵環(huán)節(jié)上，對教師課前備課、教學過程、教學方法、教學手段、評價方式等加強督查。三是加強質量管理。明確各教學環(huán)節(jié)的質量控制標準，實施以質量為導向的教學管理制度，加強以考風建設為重點的學風建設，以形成有序的教學運行機制，增強教學管理的規(guī)范性，提高教學的有效性。四是完善教學各項前瞻性的目標激勵機制。圍繞科研處2015年申報的區(qū)級課題《基于激勵機制下的教研組建設研究》，尋求有效的管理途徑，從教研組的建設，到促進教師的專業(yè)成長，保障學校教育教學質量。五是切實落實集體備課。選好備課組長，由備課組長負責組織學習，選定備課題目，定時間、定地點、定中心發(fā)言人，制訂出切實有效的實施方案，并認真組織實施，堅決克服集體備課中的“兩個誤區(qū)”：假備課和淺備課；建立“三種機制”：一是明確目標，依章行事；二是現(xiàn)場研討，行政督導；三是跟蹤研究，層層打造。強化集體備課中的“六個流程”：個人研讀，形成初案；集體研討，形成預案；個人品讀形成個案；做課聽課，教學實踐；集體評議，總結經(jīng)驗；個人反思，形成理念。

《老子》中一句話：“治大國若烹小鮮”。只有當全體教師把學校的目標和要求落實到日常的教育教學工作中，并自覺地執(zhí)行，教師把個人價值與學校價值有機地結合起來，學校從“管”過渡到“理”，才能達到管理的更高境界。

（二）教師為本

我始終認為，一所學校的真正變化是人的變化。學?！盀槊恳粋€人全面而自由發(fā)展”的辦學理念和追求，只有通過教師來實現(xiàn)。一所好學校首先要有一批好老師，提高教育教學質量的關鍵在于教師。因此，學校要有“教師為本”的智慧，堅持本固才能枝榮，給教師最適合的舞臺，就能給學生最適合的教育。

1.尊重教師個性。一是以尊重教師為核心。孟子云，“仁者愛人，有禮者敬之；愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之?！?，作為學校，應該把尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理訴求擺在首位。在平常的工作中，我們要及時與教師溝通，仔細傾聽教師的意見；及時表揚教師的工作，關心教師的成長。要尊重每位教師的個性與風格，使他們作為一個活生生的人存在，而不是把他們管理成一個只會說話的機器。作為學校的管理者，要為教師的未來負責，關心他們的個人需求、專業(yè)發(fā)展。二是建設教師責任文化。優(yōu)秀的群體文化是一面旗幟。因此，要圍繞我?！柏熜刑煜隆睘樾Ｓ?，以“我的責任”教育為突破口，評選“教師責任之星”，通過潛移默化的滲透，把責任根植在每個老師的內(nèi)心，引領每個教師個體在和諧奮進的環(huán)境中成長。

2.重視學術自由。這里的自由是指教師深入開展教學研究，追求專業(yè)發(fā)展的自由。一是提供平臺。鼓勵教師積極參加各種教研活動，通過教師之間的對話、研討、交流、互動，從同伴的教學實踐中獲得經(jīng)驗和啟發(fā)，逐步形成自己獨特的學科教學知識；二是加強反思。對自己的教學活動開展積極的反思活動，反思是超越經(jīng)驗的最根本途徑。三是培養(yǎng)名師。成立名師工作室，建立名師培養(yǎng)梯隊，給予足夠的空間和支持，加快優(yōu)秀教師的培養(yǎng)。四是加強學習。教師是一個終生學習的職業(yè)，沒有教師的學習就沒有學生的與時俱進。學校要積極營造學習的氛圍，為老師提供一個自由學習的平臺。我校經(jīng)常給老師贈送“精神食糧”，如《思維導圖高手》、《正面管教》等書籍，收集讀書心得，鼓勵教師閱讀和學習。同時，學校經(jīng)常請“大師”進來，讓老師聆聽大師的智慧；讓老師走出去學習，擴大教師視野。

3.減輕教師壓力。當前社會的競爭不是個人的競爭，而是團隊的競爭。只有團隊合作，實行有效的知識管理，創(chuàng)建學習共同體，通過知識的共享，改善和優(yōu)化學科內(nèi)部成員之間的關系，減輕老師的負擔，老師才有更多的時間提升個人的專業(yè)素養(yǎng)。一是要求教師做好學科資料的記錄，整理和歸檔，有效促進學術積累和傳承。二是要發(fā)揮計算機和網(wǎng)絡優(yōu)勢，通過QQ、微信等手段，實現(xiàn)知識的即時分享和存儲，甚至創(chuàng)新，提高學科成員教師分享知識的意愿。三是開展形式多樣的學科分享活動，如主題教研、小課題研究、專題講座和公開課活動，促進知識的流通和更新，實現(xiàn)共同體的整體提升，真正為老師減負。四是做好情感的溝通。每一屆備課組都凝聚了教師團隊的智慧。各個備課組都要尊重每一屆的教學資料，做好傳承和創(chuàng)新，才是最省時省力的方式。因此，加強備課組之間的交流和合作，尤其是情感的交流和支持，是傳承的最佳動力。

（三）啟悟課堂

課堂是學校教學的主陣地。作為分管教學工作的副校長，要深入到教學管理中，最有效的途徑就是走進課堂，用管理者的眼光去聽課，透過課堂教學現(xiàn)象挖掘其背后潛藏的學校教學管理中的問題，從而逐步改進和加強學校教學管理工作。

“啟悟”源于“七五”的諧音，“啟悟”的理念來自學校多年來的課堂改革成果和責任教育的涵養(yǎng)。“啟悟課堂”秉持的是“學的課堂”的教育思想，實施的是校本特色的草根行動。啟悟課堂基于“學習的金字塔理論”，以不斷提高教學效率為目標，堅持學生主體地位，進行全面的課堂教學改革與創(chuàng)新，努力提高課堂的教學效率，通過教學效率的提高全面提高課堂教學質量。啟悟課堂強調課堂上對學生的引導和啟發(fā)，重視學生的領悟和感知，把構建高效課堂作為一個系統(tǒng)的教學過程來看，將這個動態(tài)的教學過程分解成三個階段（課前、課中、課后）來進行研究，以此提高教師的教學水平和課堂的教學效率。課前抓教研，為構建高效課堂做好準備；課中抓環(huán)節(jié)，積極構建高效課堂；課后抓延伸，鞏固有效教學效果。力求讓每一節(jié)課都緊張、讓每一節(jié)課都高效、讓每一節(jié)課學生都喜歡。

圍繞“啟悟課堂”，啟動全員優(yōu)質課、三優(yōu)課（名師、優(yōu)秀青年教師和教壇新秀）教學展示活動。舉辦啟悟論壇，借鑒小組合作課堂、高效課堂、翻轉課堂等理念，探索提升我校課堂教學質量新途徑，凝練高效課堂的有效模式，讓每一天的講臺和課堂都充滿智慧。通過實踐和探索，我校的教師在課堂上煥發(fā)出生機。如在天河區(qū)青年教師基本功大賽中，在教育部組織的“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動中，我校均取得優(yōu)秀組織獎等突出成績。

（四）師生關系

“親其師而信其道”。師生關系對于師生雙方具有重要影響。一方面，師生關系可以奠定一個學生的終身幸福的基調。學生會因喜歡某一個老師或者不喜歡某一個老師而改變?nèi)松?。另一方面，師生關系是伴隨教師一生的重要人際關系。師生關系可以幫助教師形成職業(yè)成就感和職業(yè)自豪感。師生關系直接影響彼此的精神成長，最終成為師生彼此健康成長的助力或阻力。因此，學校要把如何營造良好的師生關系放在教學的首位。教師熱情、信任的目光；尊重、平等的對話；機智、真誠的引導等，都能引發(fā)學生的積極行為。信息化時代需要的是一種真正和諧的師生關系，即共享型師生關系。我們鼓勵師生營造這種共享的開放課堂，鼓勵學生開放自我，學生在腦力激蕩的分享中學會思考和學會學習，學會做一個樂觀、自信、健康的人。同時，教師在這種共享的開放課堂，教學相長，共同提高。

盡管學校的生源并不理想，但我們依然有追求卓越的情懷?！靶膽褖粝耄熜刑煜隆?，是學校的錚錚誓言，代表全體七十五中人的夢想和激情。我們深知，學校的建設和發(fā)展需要堅守和創(chuàng)新；我們堅信：只要我們躬身務本，從積淀走向生長，七十五中的責任之花一定會姹紫嫣紅、火鳳凰一定會展翅翱翔！

責任編輯 魏家堅