劉麗娟

摘 要：隨著全球化時代的到來，英語已經(jīng)作為世界上使用人口最多的語言被廣泛學習，在人們的工作、學習和生活中都有著極大的影響。英語作為學生基礎(chǔ)學習的課程之一，從小就伴隨孩子們的成長，如今在高職院校中，英語也是一門必須要學好的課程。但是目前高職院校中仍然存在一些英語課堂的教學問題，本文主要分析了存在的問題及其解決的對策。

關(guān)鍵詞：高職院校；英語；課堂教學；應(yīng)對措施 傳統(tǒng)的英語教學方法已經(jīng)無法適應(yīng)學生的需求和日新月異的社會發(fā)展，隨著現(xiàn)代教學的不斷發(fā)展，高職院校的教育體系也在不斷完善和進步，課堂教學的質(zhì)量也得到了顯著地提升。英語作為世界第一大語言，學生應(yīng)該努力學好英語，與此同時，教師也要改進課堂教學的方法，分析當前存在的問題，找出解決問題的途徑，培養(yǎng)學生的語言能力，提高教學質(zhì)量。

一、高職院校英語課堂教學存在的問題

（一）學生接觸英語的時間較少，缺少實際的應(yīng)用。在大學階段，課堂教學不再是學生知識的最重要的來源，但同時也減少了許多學生實際應(yīng)用英語的時間，不能應(yīng)用就無法明確自己的英語水平，作為老師就應(yīng)該注意引導學生多多在課堂上和生活中利用英語，提高學生的英語應(yīng)用能力[1]。沒有外在的優(yōu)良語言環(huán)境，就要從其他方面多彌補，但是在有限的課堂時間內(nèi)，很難對學生的英語水平進行有效地提升，如果過度追求英語應(yīng)用的程度，反而會對學生的學習造成不好的影響。

（二）課堂氣氛枯燥，學生容易分心。英語作為學生學習的第二語言，本身具有一定的難度，如果學生本身對于學習比較吃力，就會覺得課堂教學內(nèi)容深奧，一旦聽不懂就會覺得枯燥，無法集中注意力聽課，最終變成惡性循環(huán)，導致成績下降。此外，老師在教學的過程中如果不注重方式方法，也會導致課堂的氣氛枯燥，缺乏趣味性[2]，學生沒有學習的激情和主動性，那就無法使學生集中注意力聽課。

（三）學生對于英語學習缺乏主動性。結(jié)束了高中緊張的學習生活，學生進入高職院校后會漸漸松懈，即使英語是一門重要的學科，學生們?nèi)匀缓苌僦鲃訉W習英語。他們在聽課的時候會走神，課后也很少進行復習與自我提升。英語的學習是一個日積月累的過程，如果長時間不學習英語，就會導致學生產(chǎn)生生疏感，長此以往，必然會影響到課堂教學的效率。

（四）教學方式刻板單一，缺乏靈活性。學生學習英語的能力各不相同，高職院校中的學生雖然整體英語學習水平并不高，但是其中不乏一些英語水平比較好的學生，他們的語言學習能力很強，基礎(chǔ)也非常好。還有一部分的學生英語基礎(chǔ)比較薄弱，英語水平也并不高，缺乏學習的動力，在學習的過程中也存在著許多困難。現(xiàn)在高職院校的許多老師在進行教學活動的時候，往往忽略這一問題，按照自己的教學方式進行刻板單一的教學，這就會導致教學程度容易時，英語水平高的學生無法真正學到有用的東西，不能進一步提升自己的英語水平；而英語水平低的學生又會經(jīng)常性地覺得教學內(nèi)容過于復雜，使學生喪失學習的信心和動力[3]，兩極分化的情況也越來越嚴重。

二、應(yīng)對高職院校英語課堂教學中存在的問題的措施

（一）培養(yǎng)學生學習英語的主動性。高職院校的大部分學生對于英語學習缺乏興趣，因為之前的英語學習狀況一直不太好，學生對于自己能學好英語沒有信心，所以導致學生喪失了學習英語的主動性，產(chǎn)生回避的行為[4]。所以，高職院校的教師就應(yīng)該在課堂教學的過程中多多鼓勵學生，為學生創(chuàng)造機會發(fā)現(xiàn)自己的能力，不斷地鼓勵學生，激發(fā)起學生學習英語的主動性，才能從根源上解決問題。

（二）增加英語課堂教學的趣味性。一個生動有趣的課堂，不僅能夠讓學生在課堂上集中注意力聽課，提高教師的教學效率，還可以培養(yǎng)學生對于學習英語的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！痹诮虒W過程中，老師可以采取許多方法增加英語課堂教學的趣味性，例如豐富精彩的PPT、簡短有趣的小視頻、生動有力的語調(diào)、課堂上的小游戲或活動，還有老師的個人魅力等。教師要注意不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能夠激發(fā)學生學習英語的興趣。

（三）結(jié)合學生的實際情況制定教學計劃。因為高職院校中的學生的英語水平并不相同，對于英語的學習能力和接受能力也各有差異，如果一味地采用單一、刻板的方式進行教學，就會導致學生無法學習到真正有用的知識。所以教師應(yīng)該注意，要制定符合實際情況的教學計劃，每一堂課的內(nèi)容都應(yīng)該難易結(jié)合，英語水平好的學生可以提升自己的英語知識儲備，英語水平較差的學生可以在充分理解教學內(nèi)容的情況下進一步加強英語學習，只有這樣，才能有效地提高教師的教學效率。

三、結(jié)語

英語作為實際應(yīng)用性很強的學科，對于高職院校中的學生是不可避免要學習的基礎(chǔ)知識，隨著時代的變化，英語的重要性也逐漸凸顯出來，這就要求學生不斷提升自身的英語素質(zhì)和能力。在教師進行英語課堂教學的過程中，一定要注意教學方式的趣味性，加強學生對于英語的應(yīng)用，提高學生學習英語的主動性，只有這樣，學生才能真正學好英語。

參考文獻：

[1]包茹.高職英語課堂教學中存在的問題及應(yīng)對措施[J].讀寫算（教育教學研究），2015（46）：306-306.

[2]華霞.高職英語課堂教學中存在的問題及有效的應(yīng)對措施[J].速讀（上旬），2014（10）：35-35.

[3]黃治.高職英語課堂教學中存在的問題及應(yīng)對措施[J].速讀（上旬），2014（5）：57-57.

[4]張怡寧.高職院校英語教學中存在的問題和對策分析[J].教師，2014（17）：48-48.