新世紀(jì)課堂模式的改革需要從根源抓起，也就是從小學(xué)課堂開始培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的課堂教學(xué)模式，受到了廣泛的教師、家長的關(guān)注。但是，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中也暴露出不少的問題，亟待人們?nèi)ソ鉀Q。通過對小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究，能夠使人們更好地看到這種教學(xué)模式中的優(yōu)點，便于更好地推廣合作學(xué)習(xí)這種新興的教學(xué)模式，使得小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量得以提升。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)的意義

1.提高學(xué)生的合作意識。合作意識是教師在教學(xué)過程中想傳授給學(xué)生的美好品德之一，但是無法通過教師講課傳授團隊意識，需要設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，便于學(xué)生了解團結(jié)的含義。通過小組合作學(xué)習(xí)課堂中的知識，能夠顯著地提高學(xué)生的合作意識，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的品德以及學(xué)生將來的健康成長。

2.促進(jìn)學(xué)生成長。6到13歲是一個人成長啟蒙至關(guān)重要的年齡段，因此，小學(xué)生在課堂上需要被教師多多關(guān)照，多多鼓勵，增強孩子的自信心，促進(jìn)孩子的健康成長。小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式便有益于學(xué)生在課堂上最大限度地參與課堂，不同層次的學(xué)生互幫互助，便于學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同成長，共同進(jìn)步。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣目前是教師群體面臨的一個難題，通過小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，學(xué)生可以培養(yǎng)獨立思考問題的能力以及自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并且在合作學(xué)習(xí)中相互幫助。一方面，通過學(xué)生積極地參與語文教學(xué)課堂，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，促進(jìn)學(xué)生充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)能力。

二、應(yīng)用研究

合作教學(xué)的課堂模式需要通過教師的反復(fù)應(yīng)用研究，總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)方案，有利于提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

1.分組。小學(xué)語文的課堂教學(xué)關(guān)于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，首先需要根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、年齡、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行一次粗略的分組，每組人數(shù)大致要在4-6人之間，人數(shù)過少無法進(jìn)行有效地合作，人數(shù)過多無法做到人人參與合作學(xué)習(xí)的過程。其次在分組的過程中，應(yīng)該以學(xué)生合作學(xué)習(xí)為主體，將課堂交給學(xué)生，讓小組內(nèi)的學(xué)生積極地探討課堂教學(xué)內(nèi)容，小組內(nèi)的成員相互地幫助學(xué)習(xí)，達(dá)到分組合作學(xué)習(xí)的意義。

2.學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)之前，首先需要確立課堂教學(xué)的目標(biāo)，提出相應(yīng)的教學(xué)問題，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時做好不理解問題的筆記，便于教師進(jìn)行詳細(xì)的講解，提升語文教學(xué)課堂的效率。其次，學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通。了解學(xué)生探討的進(jìn)度以及遇到的無法解決的難題，防止出現(xiàn)學(xué)生之間閑聊的現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生提出自己的看法，并且教師可以從旁引導(dǎo)學(xué)生不同角度看待問題，擴寬學(xué)生的視野。

3.評價。評價階段應(yīng)該分為兩個方面。一方面，對學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的疑難問題進(jìn)行系統(tǒng)性、全方位的解決，讓學(xué)生能夠解決心中的疑惑。另一方面，教師應(yīng)該讓各個小組在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，然后教師再進(jìn)行整體評價。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價的時候，應(yīng)該以鼓勵為主，批評時應(yīng)該用真誠并且善意的語言糾正錯誤，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠受到充分的鼓勵，使學(xué)生在課堂上有自信地表達(dá)自己的想法。

4.總結(jié)。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文的課堂研究上，教師還應(yīng)該做好課堂總結(jié)。課堂總結(jié)分為兩個方面，一方面是對于本次課堂內(nèi)容知識的總結(jié)，另一方面是對于學(xué)習(xí)課堂知識的經(jīng)驗的總結(jié)。課堂知識內(nèi)容的總結(jié)可以交給學(xué)生進(jìn)行自主的總結(jié)，然后教師進(jìn)行從旁的補充。學(xué)習(xí)經(jīng)驗的總結(jié)是每一個學(xué)生應(yīng)該自主做到的事情，在課堂上還有哪個方面做得不足進(jìn)行記錄，便于下次遇到相似的問題有經(jīng)驗解決問題。

三、結(jié)束語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)作為一種新興的課堂教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生團隊合作以及溝通的能力，提高語文課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語文水平的提升的目的。但是，作為一種新型的教學(xué)模式，也需要教師在課堂上進(jìn)行反復(fù)的應(yīng)用研究，總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)方案，便于語文教學(xué)的開展。因此，教師應(yīng)該正確地認(rèn)識合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，并且在課堂中運用開展。

劉勝芬，河北內(nèi)丘縣平安小學(xué)教師。