對于小學(xué)生來說，習(xí)作初始心中要有個范本， 教材中的文本無疑是非常重要的例文。教師在閱讀教學(xué)中，要在引導(dǎo)學(xué)生理解語言文字的同時有意識地滲透寫法指導(dǎo)，包括立意、取材、結(jié)構(gòu)、段式、修辭等。根據(jù)每篇文章的特點(diǎn)，有所側(cè)重，實(shí)現(xiàn)一課一得。日積月累，學(xué)生自然受益匪淺。

一、樹立作品意識，提升賞析高度

教材中的文章，學(xué)生往往只是把他們看成是課文?！罢n文”和“作品”的根本區(qū)別在于學(xué)習(xí)“課文”更多的是為了學(xué)會生字新詞，理解內(nèi)容，更直接地說就是為了獲取知識。而欣賞“作品”則不然，它更多地指向于作家創(chuàng)作的動機(jī)、方法和效果，更容易激發(fā)學(xué)生羨慕乃至崇拜的心理，產(chǎn)生學(xué)習(xí)、效仿的積極心態(tài)，指向能力和態(tài)度。

《小嘎子與胖墩兒比賽摔跤》是五年級上冊人物描寫一組中的一篇小小的短文，字?jǐn)?shù)只有三百來個字。但在課前，教師可以進(jìn)行大力地渲染：電視劇的視頻播放，故事情節(jié)的介紹以及人物形象的渲染，除了為導(dǎo)入課文之外，主要是讓這篇小短文在孩子們的心目中樹立起優(yōu)秀兒童小說的“作品意識”。讓孩子感受到不僅僅是在學(xué)習(xí)一篇課文，更是在欣賞一部小說，欣賞有血有肉的小說人物形象。

二、樹立年段意識，尋找賞析內(nèi)容

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的閱讀要求是通過對課文內(nèi)容的理解，感受小嘎子的機(jī)靈和胖墩兒的沉穩(wěn)、自信。而如何通過語言文字（動作描寫）再現(xiàn)比賽的經(jīng)過，刻畫出人物特點(diǎn)則是我們想通過這篇小短文習(xí)得的習(xí)作方法。教師在文本細(xì)讀，尋找適合孩子們賞析的內(nèi)容時，忌面面俱到，這樣結(jié)果往往會是一無所獲。這篇放在人物描寫一組中的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，里面有語言描寫、心理描寫和動作描寫。能不能都講？回答當(dāng)然是否定的。我們知道這篇課文最精彩的一定是動作描寫，但縱觀我們的教材，動作描寫精彩的文章比比皆是，那么賞析的點(diǎn)又有什么不同呢？第一學(xué)段的要求是寫出動作，把動作寫正確。第二學(xué)段的要求是把動作寫具體，這里有多種方法，如連動式動作的描寫、同一意思不同動詞的表達(dá)等等；到了第三學(xué)段，特別是這篇課文中，動詞的豐富性、準(zhǔn)確性顯然是對前面寫作方法的一個回顧和提升，而通過小嘎子和胖墩兒交互式的動作描寫來表現(xiàn)個性化，又是這篇課文最顯著的，也是五年級學(xué)生能夠和需要賞析、習(xí)得的。

三、樹立語用意識，講究賞析策略

隨堂練筆的過程，是一種創(chuàng)新的過程。它需要寫作者在反復(fù)的揣摩中領(lǐng)悟出其中的奧妙。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生賞析時，應(yīng)讓盡可能地讓學(xué)生參與其中，運(yùn)用比較、聯(lián)想、圖文對照等多種策略體驗(yàn)感悟，以使學(xué)生能夠?qū)W會從鮮活的例子中掌握寫作技巧。賞析的最終目的是習(xí)得。學(xué)生的習(xí)作大多是來源生活，回歸生活。而小學(xué)生又是極富想象力的，激發(fā)起豐富的聯(lián)想，能很好地實(shí)現(xiàn)文本與生活的有效對接。激發(fā)聯(lián)想可以運(yùn)用不同的方法，在《嘎子和胖墩兒比賽摔跤》一課中，可運(yùn)用多個視頻激發(fā)聯(lián)想。首先在學(xué)習(xí)課文前播放嘎子和胖墩兒第一次比賽摔跤時的視頻，想象作者會如何來描寫這次比賽，從而由“視頻聯(lián)想”到“文本的閱讀”。在隨堂練筆時播放第二次比賽摔跤時的視頻，讓學(xué)生運(yùn)用文字來描述比賽經(jīng)過，從而由“視頻聯(lián)想”到“文字的表達(dá)”。通過視頻，學(xué)生會迅速地從腦海中尋找到相似點(diǎn)，合并同類項(xiàng)，引起共鳴。

四、樹立生本意識，強(qiáng)化賞析效度

承認(rèn)學(xué)生習(xí)作的意義，就需要我們樹立起強(qiáng)烈的生本意識，轉(zhuǎn)變講評中的固有思維，以欣賞、尊重的姿態(tài)來面對每位學(xué)生的每次習(xí)作，哪怕只是一次小小的隨堂練筆。

以賞代講，讓學(xué)生的習(xí)作成為作品。孩子的練筆肯定是幼稚的，但是我們首先要欣賞它，我們老師常用的“打星法”就是以賞代講的一種最常見的方法。首先，因?yàn)檎n堂練筆的目標(biāo)明確，容易聚焦；其次篇幅短小，容易評價；再者可以多給點(diǎn)“星”，讓每個孩子都有得到星的機(jī)會。“我要盡可能地發(fā)現(xiàn)同伴好的地方。”這是以賞代講的基本理念。同時要把學(xué)生的作品上升到著作的地位，與文本齊名。給學(xué)生作品提供展覽、欣賞的平臺。既然是作品，就應(yīng)該有展示的機(jī)會。作為課堂練筆，我們最好的辦法就是通過同桌賞析、四人小組輪閱進(jìn)行。還可以把課堂練筆和平時的習(xí)作通過班刊進(jìn)行展示，好的文章可能是整篇，即使沒有可能也會有一個段落、一句話，甚至一個詞語，并在后面標(biāo)上學(xué)號，讓更多的同學(xué)體會到成功的喜悅。

課標(biāo)指出：“教師要為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間?！币浴百p析”代講解，就是在閱讀、習(xí)作教學(xué)過程中教師有效、智慧地引領(lǐng)學(xué)生在賞析中習(xí)得的表達(dá)方法，在賞析中提高表達(dá)水平，在賞析中提高語言素養(yǎng)。

林敏，浙江寧波市四眼碶小學(xué)教師。