“巧婦難為無米之炊”，寫作就怕無話可說、有話不會說。為此，初中語文老師在作文教學(xué)中要讓學(xué)生從觀察中獲得生活的鮮活素材，從經(jīng)典文本中摘抄優(yōu)美詞段，從新聞資訊中獲得最新資料?？梢哉f，隨著“閱歷”的增加，學(xué)生的素材積累的日漸豐厚，學(xué)生的表達技巧也日益提高。最終，他們的作文會神采飛揚、激情四射，再也不是過去干巴巴的“豆腐干”了。

一、感悟生活，信手拈來

生活是寫作的第一源泉。為了讓學(xué)生能被生活之水潤澤，語文老師要常常鼓勵學(xué)生去觀察、聆聽、體驗、感悟生活，多角度地去審視周邊的生活，及時捕捉生活中的“苦辣酸甜”，敏銳地發(fā)現(xiàn)那些容易被忽略的“細節(jié)”，并嘗試用日記、隨筆的方式記錄下來。只要是能撥動心弦的事件，就一定會成為作文最好的素材，稍加修飾甚至可能會由“小菜”升級為“大餐”。

在《寫作：從生活中學(xué)習(xí)寫作》的教學(xué)中，學(xué)生拿出了自己的積累本，開始著手寫自己最熟悉的一個人。一個學(xué)生在積累本上記錄了自己單親媽媽從只會西紅柿炒雞蛋到包子、餃子、燉肉等全活的過程，十分感人。一篇《我的SUPER媽媽》讓人過目不忘，里面寫道：媽媽說自己精神解放了，但生活的壓力卻是撲面而來，能不能堅持下來，她自己一開始也不知道。自己雖然不能給孩子提供豐厚的物質(zhì)條件，但卻可以讓孩子吃得好、穿得暖。以前，她最拿手的就是西紅柿炒雞蛋或者青椒炒雞蛋，現(xiàn)在她要向“名廚”界進軍，研究起如何做好色香味俱全的美食?！拔骷t柿燉牛肉”這道菜，媽媽越做越好，逐漸成為她的拿手好菜。媽媽還專門發(fā)明了美味營養(yǎng)粥、十全蘑菇湯、考前加油餐等，讓女兒底氣十足，讓女兒不懼風(fēng)雨……

寫作素材的第一來源就是生活?！耙晕沂謱懳倚摹?，生活中的一份感動、一點小心思、一抹淡愁思等都讓學(xué)生有感而發(fā)，進而促使他們寫出自己最動情、最熟悉的生活場景，寫出最真實的心聲。

二、摘抄經(jīng)典，創(chuàng)意表達

讀與寫是分不開的，讀是輸入，寫是輸出，讀寫結(jié)合是初中語文教學(xué)的必由之路。在初中語文教學(xué)中，語文老師要讓學(xué)生潛心閱讀，與文本親密接觸，鼓勵學(xué)生多思考、多動筆，或者摘抄、模仿經(jīng)典句式，或者寫下閱讀感悟（包括補寫、擴寫、續(xù)寫等），幫助他們積累更多的詞句，培養(yǎng)他們的語感，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，做到仿中有創(chuàng)、創(chuàng)中有新。

除了語文教材，初中生在中學(xué)階段會讀到很多名著，如《繁星》《春水》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》《朝花夕拾》《水滸》《傅雷家書》《簡愛》《格列佛游記》等，這是他們積累素材的好機會。這些名著除了有經(jīng)典的故事內(nèi)容、獨具匠心的構(gòu)思，更有風(fēng)格鮮明的語言。一個學(xué)生在《論童年》的習(xí)作中寫道：童年，是散落在沙灘邊的貝殼，是回憶時含淚的微笑。（此句出自《繁星》）不要忘記童年的初心，不要被塵世的喧囂淹沒自己。小伙伴，你別著急趕路呀，你的身旁不是還有一朵綻放的花朵嗎？我們呀，不僅要像風(fēng)般飛揚，更要像山般沉靜。我多么希望帶著童年一起奔赴前路，我多么渴望和小朋友一起迎接初升的太陽！這篇文章與冰心的語言風(fēng)格非常接近，同時又有所創(chuàng)新，實現(xiàn)了創(chuàng)意表達。

三、關(guān)注時訊，活力四射

“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，寫作是與時俱進的，是關(guān)注當下的。在初中語文課堂上，老師每周都給學(xué)生帶來新鮮的資訊，特別是那些與中學(xué)生息息相關(guān)的事情；老師還會抓住時機和大家一起就社會熱點、身邊俗事等展開討論，全面激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生獲得寫作的靈感，讓學(xué)生的思維得到錘煉，讓學(xué)生的作文充滿現(xiàn)代元素，讓他們的作文活力四射。

語文老師在班級平臺上推送了關(guān)于“食品安全”的鏈接，讓學(xué)生全面了解中國食品安全事故，從“染色饅頭”“地溝油”“瘦肉精”到“皮革奶”“毒大米”“紅心鴨蛋”等，讓學(xué)生討論并思考。作文課上，一篇《新<得道多助失道寡助>》的作文脫穎而出，獲得大家一致的好評。“天時不如地利，地利不如人和。九百六十萬公里之大國，今日毒膠囊，明日毒大蒜，后天毒大米，何人不惶恐？何人不危機？國雖大，池雖深，物質(zhì)雖豐，但失道寡助，心散人怒，若有戰(zhàn)爭，必敗矣！”不得不佩服這位學(xué)生的犀利，不得不為他們的語言點贊。雖是古文的形式，卻是議論當今的現(xiàn)象，做到了文思俱佳。

“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江?！?，語文老師一定鼓勵學(xué)生多看、多讀、多思，這樣才能積累更多新鮮、真實的素材，讓學(xué)生不再為無話可說而煩惱、抱怨，才能讓學(xué)生不再將寫作看成一件苦差事，才能讓學(xué)生逐步走進文學(xué)的殿堂，正所謂“胸藏萬匯憑吞吐，腹有詩書氣自華”。

馬玉紅，吉林延吉市第七中學(xué)教師。