付 華 邱 彬 王雨虹 任志玲

遼寧工程技術(shù)大學(xué)電氣與控制工程學(xué)院 遼寧葫蘆島 125105

2009年，教育部出臺(tái)了《關(guān)于做好全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)》，意在改革現(xiàn)有的研究生培養(yǎng)模式，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士招生比例，培養(yǎng)社會(huì)急需的高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。遼寧工程技術(shù)大學(xué)電氣與控制工程學(xué)院作為二級(jí)研究生培養(yǎng)單位，將專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)作為頭等大事，在電氣工程、控制工程兩大學(xué)科的校內(nèi)、校外實(shí)踐基地建設(shè)模式、管理制度和考核機(jī)制等方面進(jìn)行了積極的探索，取得了較好的研究成果，可為其他工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)提供新思路。

1 專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)的重要性

全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展是在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)高速發(fā)展的背景下提出，它的出現(xiàn)本身就是滿足多元化社會(huì)需求的結(jié)果[1]。專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士和學(xué)術(shù)學(xué)位碩士的培養(yǎng)目標(biāo)存在較大差異，專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士是以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力為導(dǎo)向、滿足實(shí)際工作需要的應(yīng)用型和工程型人才[2]。

根據(jù)“認(rèn)識(shí)論”的基本規(guī)律，學(xué)習(xí)是一個(gè)“實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐”的系統(tǒng)工程。書(shū)中雖有“顏如玉”“黃金屋”，但是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，大量的實(shí)踐知識(shí)單靠課堂和書(shū)本是很難獲得的，它需要學(xué)習(xí)者要有“絕知此事要躬行”的切身體驗(yàn)，在實(shí)踐中獲取實(shí)踐知識(shí)、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐步具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)要求。因此，水平高、管理好、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地對(duì)提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要作用[3]。

同時(shí)，實(shí)踐基地的建設(shè)是高校了解生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題、接觸前沿科技信息的重要載體，是實(shí)現(xiàn)高校科技成果轉(zhuǎn)化的重要平臺(tái)。大量研究生導(dǎo)師和研究生加入實(shí)踐基地，有助于企業(yè)優(yōu)化科技團(tuán)隊(duì)，解決在技術(shù)改造和自主創(chuàng)新項(xiàng)目中技術(shù)人員缺乏、創(chuàng)新思維落后、核心技術(shù)短板等問(wèn)題。因此，建設(shè)高水平實(shí)踐基地有利于推動(dòng)“產(chǎn)、學(xué)、研” 辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)的雙贏。

2 專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)現(xiàn)狀分析

實(shí)踐基地建設(shè)會(huì)牽涉到學(xué)校、學(xué)院、導(dǎo)師、研究生和企業(yè)等多方面的利益，很多利益關(guān)系平衡或協(xié)調(diào)較為困難，導(dǎo)致在基地建設(shè)過(guò)程中遇到了建設(shè)難、管理難、維持難等諸多問(wèn)題[4]。

圖1 實(shí)踐基地與各個(gè)層面的關(guān)系

實(shí)踐基地建立難。就學(xué)校而言，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地的建設(shè)對(duì)企業(yè)文化、生產(chǎn)規(guī)模、技術(shù)能力和管理水平等具有一定的要求。由于導(dǎo)師和學(xué)生要經(jīng)常往返于學(xué)校和基地之間，加之學(xué)校培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)有限，所以對(duì)基地與學(xué)校的距離和交通也有一定的限制[5]。而企業(yè)以追求經(jīng)濟(jì)利益、獲取最大利潤(rùn)為目標(biāo)，一方面希望發(fā)揮研究生的最大經(jīng)濟(jì)價(jià)值，履行和本單位正式職工一樣的職責(zé)，解決生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題；另一方面希望能以實(shí)踐基地為突破口，宣傳企業(yè)形象，招賢納士。但是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在企業(yè)的科研訓(xùn)練和實(shí)踐均屬短期行為，很多企業(yè)擔(dān)心實(shí)踐基地造成企業(yè)培養(yǎng)資源的流失，核心技術(shù)泄密等，極大地影響企業(yè)建設(shè)實(shí)踐基地的積極性。

實(shí)踐基地管理難。實(shí)踐基地的良好運(yùn)行需要通過(guò)嚴(yán)格的制度對(duì)企業(yè)、學(xué)校、導(dǎo)師和研究生進(jìn)行管理和約束。目前，政府尚未出臺(tái)任何關(guān)于高校和企業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)基地的管理文件，大多數(shù)的管理?xiàng)l約需要校企雙方協(xié)商制訂。學(xué)校作為研究生培養(yǎng)的管理者、各種規(guī)章制度的制訂者和執(zhí)行者，應(yīng)該積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐工作，但是由于學(xué)科差異和導(dǎo)師負(fù)責(zé)制等多種原因，學(xué)校無(wú)法制訂統(tǒng)一、具體的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，只能頒發(fā)一些宏觀性的指導(dǎo)意見(jiàn)。與很多高校專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育相對(duì)應(yīng)的評(píng)估機(jī)構(gòu)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)尚不健全。此外，我?，F(xiàn)有的研究生專(zhuān)職管理人員不足，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地?zé)o法實(shí)施精細(xì)化管理。

實(shí)踐基地維持難。研究生作為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地的直接受益者面臨小論文發(fā)表和畢業(yè)論文的雙重壓力。2017年之前，我校專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)制為2年(2018年起改為2.5年)，除了完成基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)外，還需要花大量時(shí)間和精力參與導(dǎo)師的課題科研，協(xié)助導(dǎo)師完成各種科研任務(wù)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文，學(xué)生時(shí)間緊、任務(wù)重。為了達(dá)到畢業(yè)要求，很多研究生難以再把精力投入到校外的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中，影響了實(shí)踐基地的教學(xué)效果。此外我校一些實(shí)踐基地是依托導(dǎo)師的橫向課題建立的，一旦課題完成，這些實(shí)踐基地的工作也就結(jié)束了。

綜上所述，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)利益相關(guān)方對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的定位、價(jià)值理念、管理模式和運(yùn)行方式等方面的差異，導(dǎo)致了一些專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)流于形式，不能真正地發(fā)揮實(shí)際作用，達(dá)到預(yù)期效果，因而探索專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)模式和管理方法勢(shì)在必行。

3 專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生校外實(shí)踐基地建設(shè)以及管理辦法研究

面對(duì)我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的巨大變革，遼寧工程技術(shù)大學(xué)研究生學(xué)院就如何發(fā)揮培養(yǎng)單位主體辦學(xué)作用和建立校內(nèi)、校外研究生聯(lián)合指導(dǎo)教師隊(duì)伍等問(wèn)題與各二級(jí)學(xué)院一起進(jìn)行了深入分析與論證，最終明確了一系列提升專(zhuān)業(yè)碩士研究生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)與發(fā)展的新思路，提出“三主動(dòng)原則”，即主動(dòng)從社會(huì)需求出發(fā)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，主動(dòng)聯(lián)系專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的科研院所、企事業(yè)單位建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐基地，2017年度預(yù)計(jì)要與50個(gè)以上省內(nèi)校企聯(lián)盟成員單位建立合作關(guān)系。

2017年3月，我校作為理事長(zhǎng)單位牽頭遼寧省安全技術(shù)與裝備產(chǎn)業(yè)校企聯(lián)盟，聯(lián)盟締約單位包括18個(gè)高校，34個(gè)企業(yè)，電氣工程、控制工程學(xué)科也與對(duì)口單位掛牌建設(shè)專(zhuān)業(yè)碩士研究生實(shí)踐基地，進(jìn)行研究生聯(lián)合培養(yǎng)。為了加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐基地的科學(xué)管理，每個(gè)實(shí)踐基地均成立了實(shí)踐基地管理委員會(huì)，其組織機(jī)構(gòu)如圖2所示。

圖2 實(shí)踐基地管委會(huì)

管委會(huì)主要負(fù)責(zé)實(shí)踐基地各項(xiàng)規(guī)章制度的制定、日常管理、評(píng)估和反饋等工作，是聯(lián)系學(xué)校、企事業(yè)單位和學(xué)生的紐帶，確保了創(chuàng)新基地各項(xiàng)工作高效有序地進(jìn)行。

4 以導(dǎo)師科研課題為依托 專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生校內(nèi)實(shí)踐基地平臺(tái)建設(shè)與研究

高校是科技創(chuàng)新的重要源頭，研究生導(dǎo)師或?qū)熃M承擔(dān)的縱向、橫向課題對(duì)于培養(yǎng)研究生實(shí)踐動(dòng)手能力發(fā)揮了重要的作用。近幾年，我校研究生導(dǎo)師數(shù)量逐年增多，但是研究生招生數(shù)量變化幅度不大，每個(gè)導(dǎo)師招生名額緊張，導(dǎo)師科研工作助手明顯不足。對(duì)于工程應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，從2017年開(kāi)始，我校在校外實(shí)踐基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，以導(dǎo)師的各類(lèi)科研項(xiàng)目為依托建設(shè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐基地平臺(tái)，要求專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生從項(xiàng)目需求、設(shè)計(jì)方案論證、軟硬件平臺(tái)搭建、系統(tǒng)運(yùn)行測(cè)試、后期服務(wù)保障等方面積極參與面向?qū)嶋H問(wèn)題的學(xué)習(xí)和技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)解決企業(yè)實(shí)際技術(shù)問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)和鍛煉研究生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。為此，實(shí)踐基地管理委員會(huì)擬定了如圖3所示的實(shí)施方案與制度。

圖3 實(shí)踐基地建立制度

制訂導(dǎo)師組制度：將導(dǎo)師按照科研項(xiàng)目多少以及具體科研方向進(jìn)行分組，一共分成4個(gè)導(dǎo)師組，盡量保證導(dǎo)師組中科研任務(wù)量均衡以及研究生名額分配均衡。研究生開(kāi)題工作、研究生預(yù)答辯等工作均以導(dǎo)師組為單位進(jìn)行。

形成跨導(dǎo)師參與科研任務(wù)機(jī)制：導(dǎo)師組中的所有研究生可以跨導(dǎo)師參與本導(dǎo)師組中的科研任務(wù)，導(dǎo)師之間進(jìn)行交叉培養(yǎng)研究生。這樣可以有效拓展研究生的實(shí)踐范疇，開(kāi)闊研究生的視野。例如，電力電子與電力傳動(dòng)控制技術(shù)研究方向的研究生，可以參與工業(yè)生產(chǎn)節(jié)能控制的課題，也可以參與工業(yè)過(guò)程自動(dòng)化課題的研究。

形成學(xué)術(shù)匯報(bào)交流機(jī)制：導(dǎo)師組每2周進(jìn)行一次學(xué)術(shù)匯報(bào)交流，導(dǎo)師之間交流、導(dǎo)師與研究生之間交流、研究生之間交流。研究生需要對(duì)自己的實(shí)踐任務(wù)進(jìn)行總結(jié)和匯報(bào)，將自己的實(shí)踐內(nèi)容和心得分享給其他研究生學(xué)習(xí)參考，還可以對(duì)實(shí)踐時(shí)遇到的實(shí)際問(wèn)題與導(dǎo)師以及其他研究生開(kāi)展討論，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，促進(jìn)項(xiàng)目順利進(jìn)行的同時(shí)大大提高了研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，同時(shí)也有助于新晉升的青年導(dǎo)師科研能力的提升。

制訂考核辦法：考核分?jǐn)?shù)由學(xué)術(shù)交流分和科研貢獻(xiàn)分組成。

5 健全培養(yǎng)機(jī)制與考核機(jī)制 把控實(shí)踐內(nèi)涵

依據(jù)教育部要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，我校電氣工程、控制工程學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后必須參與1年的實(shí)踐培養(yǎng)。學(xué)生可以自愿選擇校外實(shí)踐基地培養(yǎng)模式，或者選擇導(dǎo)師組課題實(shí)踐基地平臺(tái)培養(yǎng)模式，依據(jù)每一種實(shí)踐基地培養(yǎng)模式的考核辦法進(jìn)行評(píng)分，作為創(chuàng)新能力培養(yǎng)這門(mén)課程的分?jǐn)?shù)(在制訂專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案中已經(jīng)進(jìn)行了革新，加入創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程)。有針對(duì)性地修訂學(xué)位論文考核制度。嚴(yán)把學(xué)位論文選題關(guān)，要求選題必須來(lái)源于電氣工程、控制工程實(shí)際和具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價(jià)值，選題內(nèi)容要有一定的技術(shù)難度、反映技術(shù)發(fā)展前沿，體現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決工程設(shè)計(jì)及問(wèn)題的能力。制訂科學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生論文考核制度，擯棄原來(lái)規(guī)定的學(xué)位論文送審前必須公開(kāi)發(fā)表一篇科學(xué)研究論文的要求，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生論文送審中對(duì)論文選題、研究方法、研究成果的實(shí)際應(yīng)用性和可轉(zhuǎn)化性的考核，重點(diǎn)審核研究成果可能引領(lǐng)的新思路、新工藝和新技術(shù)及其社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益。

6 結(jié)語(yǔ)

本文結(jié)合遼寧工程技術(shù)大學(xué)電氣工程、控制工程兩大學(xué)科的專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐教育基地建設(shè)經(jīng)歷，詳細(xì)分析了專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)的困境，提出了專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生參與校外實(shí)踐基地項(xiàng)目以及導(dǎo)師科研課題實(shí)踐平臺(tái)兩種實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)方案，充分利用好校外與校內(nèi)資源，提高研究生的工程實(shí)踐能力。對(duì)校外實(shí)踐基地做到制度細(xì)化、管理嚴(yán)格。校內(nèi)實(shí)踐通過(guò)導(dǎo)師組內(nèi)跨導(dǎo)師方式培養(yǎng)研究生，以擴(kuò)大研究生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的視野和范圍，通過(guò)健全考核機(jī)制切實(shí)提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的質(zhì)量。該研究結(jié)果具有可操作性，滿足國(guó)家對(duì)研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，對(duì)于其他工程類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)具有借鑒作用。