高福生

【摘要】在素質(zhì)教育理念持續(xù)深入的今天，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式無法滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求，教師必須要通過科學(xué)的方式與手段提升教學(xué)的質(zhì)量與效率?；诖耍饕獙πW(xué)語文教學(xué)效率提升的策略與手段進行了簡單的探究分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)效率 提升策略

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，營造有利的教學(xué)氛圍

在進行小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，要在語文教學(xué)理念、教學(xué)方式以及教學(xué)評價等方面進行創(chuàng)新，加強教師在語文課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。首先，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)單一化教學(xué)理念，引入民主教育理念，重視學(xué)生在語文課堂教學(xué)的地位，加強學(xué)生與教師之間的溝通與互動，同時引導(dǎo)學(xué)生進行問題探究和交流，積極營造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境。其次，教師要對了解小學(xué)階段學(xué)生的心理特點和興趣愛好，在進行語文教學(xué)設(shè)計的過程中，結(jié)合學(xué)生的心理特點和興趣愛好設(shè)計教學(xué)活動，以激發(fā)出學(xué)生對語文課堂教學(xué)活動的興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍。同時，教師要重視課堂觀察，以學(xué)生實際體驗和內(nèi)心感受為核心，開展一系列教學(xué)活動，并根據(jù)學(xué)生的課堂反饋進行教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化和完善，以提高教學(xué)設(shè)計和學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求的貼合度。最后，教師要充分發(fā)揮出大家長的作用，除了要掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，還要了解學(xué)生生活情況，以語文教學(xué)內(nèi)容為載體對學(xué)生開展語文知識培養(yǎng)和素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的最終目的。

例如，在人教版小學(xué)語文教材《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計中，教師利用情景引入，提出“有這樣一個人，在飛機遇險的時候，不顧個人安危毅然把自己的傘包送給一個小女孩，你知道他是誰嗎？有這樣一個人，不僅全中國的人愛戴他，全世界的人也愛他，在他逝世的時候，聯(lián)合國為他降半旗表哀悼之情，你知道他是誰嗎？有這樣一個人，他在12歲時就說出了一句令所有人都喝彩的一句話，你知道他是誰嗎？”在學(xué)生說出周恩來總理的名字后，教師可以利用多媒體播放周恩來總理的圖片，并對其事跡和主要成就進行相關(guān)介紹，使學(xué)生對周恩來總理形成初步的印象。在實踐教學(xué)中，教師還可以組織學(xué)生進行分角色扮演，對課文中故事進行情景再現(xiàn)，以小組為單位，根據(jù)自己的理解，把握人物說話時的語氣。教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確學(xué)生主體地位

在實際教學(xué)中，基于學(xué)生為主體的教學(xué)模式可以有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。例如，在《爬山虎的腳》課文講授中，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，凸顯學(xué)生的主體地位。教師可以通過多媒體教學(xué)方式進行教學(xué)，讓學(xué)生了解與爬山虎生長習(xí)性一樣的植物，通過視頻以及圖片的方式直觀的了解不同植物的特征，進而深入感受文章的內(nèi)容。此種方式給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生通過自己的探究與分析進行知識的學(xué)習(xí)，進而提升課堂的整體效率與質(zhì)量。

三、合理應(yīng)用教學(xué)方式手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想提升小學(xué)語文課堂的整體教學(xué)質(zhì)量與效果，教師就要深入的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《兩小兒辯日》的教學(xué)過程中，教師可以通過角色扮演的方式，讓學(xué)生演繹文章內(nèi)容。通過對文章人物性格的分析，讓學(xué)生了解不同的人物特征，在文章演繹過程中了解文章內(nèi)涵和文章的主題，進而提升課堂教學(xué)效率。

多樣化的教學(xué)方式與手段，可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的積極性以及主動性力。教師要基于實際的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際狀況合理的選擇教學(xué)方式與手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境。例如，在《絲綢之路》的講授中，教師如果通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，學(xué)生會感到枯燥乏味，無法提升教學(xué)效率。教師可以通過多媒體教學(xué)方式進行教學(xué)，讓學(xué)生在圖片以及視頻的學(xué)習(xí)中，積極主動地進行探究學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提升教學(xué)效率

教師要構(gòu)建與教學(xué)環(huán)境相吻合的教學(xué)場景，讓學(xué)生在教學(xué)環(huán)境中充分融合，真正做到感同身受，深化理解，積極解決遇到的問題與矛盾，在實際的探究過程中優(yōu)化自身的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在情景環(huán)境中樹立自信心，主動進行語文知識的學(xué)習(xí)與探究。例如，在《別餓壞了那匹馬》的講授中，教師可以設(shè)置教學(xué)問題——殘疾青年、“我”、碧云的人物特征，讓學(xué)生分析“別餓壞了那匹馬”的含義。教學(xué)情境讓學(xué)生感同身受，激發(fā)學(xué)生的思維意識；讓學(xué)生帶著問題進行知識的探究，自然就會提升學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)效率。

五、結(jié)語

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)主體，充分的激發(fā)教學(xué)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境與氛圍，讓學(xué)生提升對語文知識的理解與認知，進而提升學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣、強化教學(xué)知識、提升文化素養(yǎng)，為今后其他相關(guān)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]趙凱.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略分析[J].讀與寫，2017，14（06）：184.

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