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        《繪本版面編排——Word中文本框的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

        2018-08-23 02:07:56吳巧平
        中國(guó)信息技術(shù)教育 2018年13期
        關(guān)鍵詞:文本框版面設(shè)計(jì)操作技能

        吳巧平

        ● 教材分析

        《繪本版面編排》一課的教學(xué)內(nèi)容選自云南省實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)》七年級(jí)第9冊(cè)第二單元第7課,是應(yīng)用文檔設(shè)計(jì)的第3節(jié)課。我們希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖文混排的基本方法,進(jìn)而能夠根據(jù)自己的審美需求安排文字的位置,使文字與圖片的關(guān)系變得更加緊湊、美觀且便于閱讀。

        ● 學(xué)情分析

        初一年級(jí)的學(xué)生思維活躍、動(dòng)手欲望強(qiáng)烈,有部分學(xué)生在小學(xué)時(shí)對(duì)該軟件有所接觸,并對(duì)插入圖形具備一定的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了在Word中進(jìn)行文本編輯,插入、編輯圖片和藝術(shù)字的操作方法,了解了規(guī)劃電子雜志的基本方法。學(xué)生對(duì)于電子雜志的版面編排,還停留在認(rèn)識(shí)層面,沒(méi)有機(jī)會(huì)實(shí)踐操作體驗(yàn)過(guò)程。因此,本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生使用文本框和形狀體驗(yàn)版面編排的過(guò)程,掌握使用三分法和圖形法進(jìn)行圖文混排的方法。

        ● 教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與技能目標(biāo):掌握使用文本框進(jìn)行版面編排的一般方法。

        過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)使用文本框進(jìn)行繪本版面的編排,體會(huì)不同版式的排版過(guò)程;通過(guò)排版練習(xí),感受使用三分法和圖形法進(jìn)行版面編排的方法。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):增加學(xué)生學(xué)習(xí)成就感,提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)為生活服務(wù)的意識(shí)和能力。

        ● 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        重點(diǎn):運(yùn)用文本框進(jìn)行版面編排的一般方法和步驟,理解版面編排的目的是提升可讀性。

        難點(diǎn):運(yùn)用三分法和圖形法提高版面的表現(xiàn)力,培養(yǎng)學(xué)生基本的審美和畫(huà)面調(diào)度的意識(shí)和能力。

        ● 教學(xué)過(guò)程

        1.情境導(dǎo)入

        師:同學(xué)們,讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是繪本?

        生:Picture book,也叫小人書(shū),圖文并茂的兒童讀物。

        師:請(qǐng)同學(xué)們想一想,繪本的構(gòu)成要素有哪些?繪本的版面如何編排?在制作過(guò)程中要遵守哪些原則?

        設(shè)計(jì)意圖:由繪本激發(fā)學(xué)生的興趣,通過(guò)問(wèn)題給學(xué)生傳達(dá)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        2.繪本的分類

        師:世間的繪本眼花繚亂何其多,讓我們來(lái)看看有哪些種類吧?

        教師課件呈現(xiàn)各類繪本。

        (1)識(shí)字、識(shí)圖卡類。教師分析:這類繪本的特點(diǎn)是趣味大圖片、主觀色彩、少文字;適合的讀者是0~6歲的嬰幼兒;這類繪本的版面編排屬于“圖注文字”式,以圖為主體,文字僅為圖片的說(shuō)明,文字可以直接放在圖下,或者可以集中放在版面的某處,文字一般不宜過(guò)大。(2)橋梁書(shū):培養(yǎng)“獨(dú)立閱讀”的過(guò)渡性書(shū)籍。教師分析:這類繪本的特點(diǎn)是分段描述故事情節(jié)、場(chǎng)景插圖、色彩豐富逼真;適合的讀者是具備一定識(shí)字能力但還有困難的小朋友;這種版面編排屬于“圖文并重”式,圖文必須同在一個(gè)版面上呈現(xiàn),文字具有與圖并重的地位,所以字體一般不宜過(guò)小。(3)純文字書(shū)籍:主要通過(guò)文字形式表達(dá)故事內(nèi)容。教師分析:這類繪本的特點(diǎn)是以黑白灰色為主,通篇文本,有少量小插圖;適合具備識(shí)字能力、有大量詞匯量的小朋友;這種版面編排屬于“伴文圖”式,圖隨文走,以文字為主,圖與文應(yīng)盡量在同一個(gè)版面上。

        設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)案例分析,讓學(xué)生了解繪本的讀者對(duì)象、構(gòu)成要素、版面編排特點(diǎn)。

        3.繪本排版技術(shù)

        問(wèn)題:在版面編排過(guò)程中,我們往往會(huì)遇到這個(gè)技術(shù)問(wèn)題:如何將文字隨心所欲地安放?

        師:在Word中,有個(gè)工具特別好用。它叫文本框,就像一片玻璃紙片,可以在里面輸入文字,移動(dòng)到版面的任何位置,還能對(duì)文本框設(shè)置一些特殊的效果。

        學(xué)生了解文本框的作用及結(jié)構(gòu)。

        師:這節(jié)課我們就以藍(lán)馬繪本為例,學(xué)習(xí)使用文本框進(jìn)行繪本版面編排。

        學(xué)生根據(jù)范例,逐步完成下面的三個(gè)分步任務(wù)。

        任務(wù)一:繪本封面。問(wèn)題1:如何將文檔中的文本內(nèi)容靈活地放置到自己需要的位置?解決方案:將文本放入文本框中,移動(dòng)到合適的位置。問(wèn)題2:如何去除文本框的黑色邊框線條,或者改為其他樣式?解決方案:設(shè)置文本框的輪廓格式。

        設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)繪本封面的完善,帶領(lǐng)學(xué)生掌握插入、選中、移動(dòng)文本框,設(shè)置文本框輪廓的操作技能。

        任務(wù)二:藍(lán)馬頁(yè)和奶牛頁(yè)。問(wèn)題3:如何給文本框設(shè)置合適的填充色?解決方案:設(shè)置文本框的填充格式。知識(shí)遷移1:將文本框中的文本方向設(shè)為豎排。知識(shí)遷移2:插入形狀,將文本放入形狀中,設(shè)置文本的輪廓格式和填充格式。

        設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)藍(lán)馬頁(yè)的練習(xí),帶領(lǐng)學(xué)生掌握設(shè)置文本框填充色和更改文字方向的操作技能,通過(guò)奶牛頁(yè)的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移,掌握插入形狀和設(shè)置形狀格式的方法。

        任務(wù)三:鱷魚(yú)頁(yè)。問(wèn)題4:當(dāng)一個(gè)文本框放不下所有的文本內(nèi)容時(shí),怎么辦?解決方案:增加文本框。問(wèn)題5:如何讓第一個(gè)文本框裝不下的文本內(nèi)容自動(dòng)裝入到第二個(gè)文本框中?解決方案:將文本框創(chuàng)建鏈接。

        設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)鱷魚(yú)頁(yè)的制作,讓學(xué)生理解文本框鏈接的作用,掌握創(chuàng)建鏈接的操作技能。

        師:現(xiàn)在我們對(duì)文本框的幾個(gè)操作方法進(jìn)行歸納總結(jié)。

        生:文本框有兩種狀態(tài):選中、編輯狀態(tài);基本操作技能有:插入、設(shè)置格式和創(chuàng)建文本框鏈接。其中對(duì)于文本框的鏈接,我們可以把文本框理解成兩只桶,如果第一只桶里的水裝滿了,水會(huì)自動(dòng)裝入第二只桶里,如此就大大地提高了版面編排工作效率。

        設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)本環(huán)節(jié)的練習(xí),幫助學(xué)生掌握插入文本框和形狀的方法,掌握移動(dòng)、設(shè)置格式、創(chuàng)建鏈接的操作技能;讓學(xué)生了解文本框的兩種狀態(tài)(選中、編輯)理解文本框鏈接的作用。

        4.繪本版面設(shè)計(jì)

        問(wèn)題:如何破譯美麗的秘密?

        學(xué)生觀察教師出示的圖片并思考。

        教師歸納:這本繪本適合年齡為0~6歲的幼兒,采取了卡通的風(fēng)格,內(nèi)容上選用了一匹藍(lán)色大馬的圖片和彩色的文字。這些文字都用了哪些顏色?細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),左邊標(biāo)題所用的顏色都是從主題圖片上提取來(lái)的顏色。版面構(gòu)圖是如何安排的?圖片占據(jù)了版面的中央位置,把標(biāo)題放在了左上角,此時(shí)標(biāo)題正好和調(diào)轉(zhuǎn)的馬頭相互對(duì)望。整個(gè)版面和諧穩(wěn)定,透著熱鬧、活潑的氣氛。

        設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填表的形式對(duì)版面設(shè)計(jì)進(jìn)行思考并歸納總結(jié)。

        問(wèn)題:文字是隨心所欲地?cái)[放的嗎?

        師:答案肯定是否定的,那么該擺什么?擺在哪里最合適?版面編排的基本原則是在保證可讀性的基礎(chǔ)上提升可讀性。下面給同學(xué)們介紹兩種提升可讀性的方法:(1)三分法;(2)圖形法。其中圖形法賦予版面靈活性。

        設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)版面修飾方法分析,幫助學(xué)生知道不同排版方法的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),了解版面構(gòu)圖的不同類型,打破學(xué)生版面設(shè)計(jì)的思維定勢(shì),激發(fā)學(xué)生的想象力,喚醒學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生基本的審美意識(shí)和能力。

        任務(wù)四:填寫(xiě)表格(如上表),使用教師提供的素材,根據(jù)版面編排的基本原則(在保證可讀性的基礎(chǔ)上提升可讀性),完成一份繪本的版面編排。(要求完成封面、內(nèi)容頁(yè)、封底的設(shè)計(jì))

        教師提供范例,學(xué)生操作。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感,體會(huì)版面設(shè)計(jì)的過(guò)程,感受信息技術(shù)在版式設(shè)計(jì)中的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)面調(diào)度意識(shí)和能力。

        ● 教學(xué)反思

        Word文字處理教學(xué)如何避免陷入Office辦公軟件免費(fèi)培訓(xùn)的誤區(qū)呢?在初中信息技術(shù)課堂上,除了操作技能以外,我們的課程還需要承載什么呢?英文稱編排設(shè)計(jì)為“LAYOUT”,意為在一個(gè)平面上展開(kāi)和調(diào)度。本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容也肩負(fù)著編排設(shè)計(jì)的培養(yǎng)任務(wù)。那么,在初中信息技術(shù)課堂上如何呈現(xiàn)編排設(shè)計(jì)這門(mén)課程的主題思想呢?如何讓學(xué)生知道編排設(shè)計(jì)中需要哪些構(gòu)成要素?版面設(shè)計(jì)有哪些方法呢?如何來(lái)選擇設(shè)計(jì)方案呢?這些設(shè)計(jì)方案在Word中如何操作落實(shí)呢?

        本節(jié)課在情境導(dǎo)入部分,通過(guò)繪本的分析引導(dǎo)學(xué)生了解各個(gè)構(gòu)成要素在版面編排中的作用,初步感受版面編排常見(jiàn)的三種版式,理解版面編排的目的是提升可讀性。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,便于學(xué)生理解操作,利于學(xué)生后期加工設(shè)計(jì),我選用了學(xué)生喜歡并熟悉的繪本作為本節(jié)課的練習(xí)題材。本節(jié)課就編排繪本設(shè)計(jì)了三個(gè)基本操作任務(wù),帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作逐步掌握文本框的操作技能,在操作過(guò)程中通過(guò)練習(xí)教師指定的編排模式,體會(huì)文本框在版面編排過(guò)程中的應(yīng)用方法,感受版面編排的一般方法和步驟,解決這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在本節(jié)課的繪本版面設(shè)計(jì)部分,將版面編排的方法濃縮為學(xué)生容易理解的三分法和圖形法,將大量案例展示給學(xué)生并做了非常詳盡的分析講解,以培養(yǎng)學(xué)生基本的審美和畫(huà)面調(diào)度的意識(shí)和能力,同時(shí)通過(guò)任務(wù)四的操作練習(xí),來(lái)解決這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

        在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),在繪本情境中學(xué)生能夠快速積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,通過(guò)任務(wù)一、二、三的操作實(shí)踐能夠很好地幫助學(xué)生掌握相關(guān)操作技能,讓學(xué)生充分地體驗(yàn)了版面排版的過(guò)程。在版面編排設(shè)計(jì)的案例分析影響下,學(xué)生產(chǎn)生了版面設(shè)計(jì)的意識(shí)和想法,在任務(wù)四的構(gòu)思過(guò)程中學(xué)生已經(jīng)有很多設(shè)想,只是遺憾教學(xué)時(shí)間安排得不夠合理,導(dǎo)致本節(jié)課內(nèi)學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間將自己的想法落實(shí)到作品中。

        點(diǎn)評(píng)

        本節(jié)課教師沒(méi)有局限在文本框的操作訓(xùn)練上,而是深入思考了如何應(yīng)用文本框做好版面設(shè)計(jì),在技術(shù)應(yīng)用上有的放矢,通過(guò)循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀出版物的版面設(shè)計(jì),不僅完成了文本框應(yīng)用的學(xué)習(xí)任務(wù),而且引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考優(yōu)秀設(shè)計(jì)的版面,通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的學(xué)生任務(wù),帶領(lǐng)學(xué)生真正體驗(yàn)了技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值,幫助學(xué)生開(kāi)啟了設(shè)計(jì)審美之門(mén)。但本節(jié)課由于內(nèi)容較多,稍顯求全求滿,一節(jié)課要充分發(fā)揮會(huì)相對(duì)吃力。

        (點(diǎn)評(píng)人:云南省昆明市教科院信息技術(shù)教研員 劉勤)

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