雷彩屏

【摘要】美術(shù)教學(xué)是我國藝術(shù)類教學(xué)的一門基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性，增加學(xué)生的審美能力，實(shí)踐性較強(qiáng)的一門學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)壓力較小。有效的進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，一方面加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)知識，美術(shù)基礎(chǔ)能力，另一方面加強(qiáng)對于學(xué)生的情感教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)情感的表達(dá)，情感的釋放。教師在美術(shù)教學(xué)的過程中應(yīng)利用自身的情感進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，以情感來表達(dá)情感，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 情感教育 換位思考 交流

美術(shù)教育是我國教育體系中比較重要的一門學(xué)科，是實(shí)現(xiàn)我國素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合全面發(fā)展的重要組成部分。現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)更重要的是增加感情的滲透，感情的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的人文品格。

如果在教學(xué)中學(xué)生擁有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)情感并和教師的情感產(chǎn)生共鳴，會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一個(gè)輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中應(yīng)該重視情感的教學(xué)。

一、美術(shù)教育中開展情感教學(xué)的重要性

情感教育是美術(shù)教育的中心，在小學(xué)階段中是不可忽視的重要部分。小學(xué)生的心智方面都發(fā)育得不完全，不成熟，需要教師在日常的教育教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)，使小學(xué)生擁有一個(gè)健全的人格，這在小學(xué)生的美術(shù)教育中開展情感教育是非常重要的。

二、營造師生共同學(xué)習(xí)的輕松學(xué)習(xí)氛圍

1.換位思考，拉進(jìn)師生距離

教師要充分重視站在學(xué)生的角度換位思考，要尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生從心里接受教師，從而讓學(xué)生接受教師的教學(xué)，并加入到教學(xué)中來。教師只是起到一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)輔助作用，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，把主講的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生上美術(shù)課有心理壓力，認(rèn)為教室布置的作業(yè)只是為了完成任務(wù)。教師可以把自己當(dāng)作學(xué)生，坐到講臺下面學(xué)生的位置，作為一份子積極地參與到學(xué)生的討論中去。營造一個(gè)輕松活潑的氛圍，讓學(xué)生感覺到心情放松，帶著愉快的情緒去參與，拉進(jìn)教師與學(xué)生之間的距離。

2.尊重學(xué)生，獲得學(xué)生信賴

作為學(xué)生都一樣能得到教師的鼓勵(lì)、肯定與贊賞。作為教師要積極的對學(xué)生的參與進(jìn)行鼓勵(lì)，然后科學(xué)合理地對學(xué)生的作品做出分析、建議。這樣不僅幫助了學(xué)生提高自身的分析能力，科學(xué)合理的建議與交流拉近了學(xué)生與教師之間的距離，使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種信賴感，增加了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。也可以采用多種辦法進(jìn)行作品的分析與評價(jià)，先讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行相互的討論和互相評論，再綜合教師的觀點(diǎn)，讓學(xué)生自主確立一種正確的審美觀念。

3.貼近生活，有效的融合教學(xué)資源

在小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)中，教師把教學(xué)資源和貼近學(xué)習(xí)生活的素材相融合。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生出去感受大自然的美好，也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外的寫生，增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。根據(jù)最近社會(huì)出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題，可以在美術(shù)的教學(xué)中讓學(xué)生以最近的熱點(diǎn)作為題材進(jìn)行繪畫。

4.善于傾聽學(xué)生的心聲

現(xiàn)代的教學(xué)是師生之間的互相交流、溝通、互動(dòng)等。教師在結(jié)束這堂課之前可以與學(xué)生之間相互討論，如對于這堂課有什么不懂的地方、不滿意的地方，學(xué)生對于教師的教學(xué)方式有什么建議等，使學(xué)生加入到對教學(xué)設(shè)計(jì)中來，增加了學(xué)生與教師之間的交流；學(xué)生也會(huì)覺得教師備課教學(xué)中含有自己的想法，增加了學(xué)生對課堂參與的積極性；學(xué)生認(rèn)為得到了教師的尊重，增加了對教師的親切感。教師可以根據(jù)學(xué)生所反饋的一些教學(xué)建議，對自身的教學(xué)方式方法進(jìn)行一定的調(diào)整改進(jìn)。

三、建設(shè)學(xué)生與作品之間的橋梁

1.觀賞視頻，體會(huì)情感

現(xiàn)在的小學(xué)生都喜歡看視頻，視頻對于小學(xué)生來說有很強(qiáng)的吸引力，通過看視頻集中小學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入視頻所構(gòu)造的環(huán)境中去，激發(fā)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力，達(dá)到一個(gè)較好的教學(xué)成果。為了增加學(xué)生對于情感的體驗(yàn)，發(fā)掘?qū)W生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，通過多媒體放一集動(dòng)物與人類相處的視頻，通過視頻能使學(xué)生們感受到動(dòng)物也和人類一樣存在著感情，動(dòng)物也應(yīng)該受到相應(yīng)的尊重與保護(hù)。學(xué)生的注意力集中在了視頻上，激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情。教師根據(jù)這一狀況順勢引導(dǎo)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)與動(dòng)物之間發(fā)生的有趣動(dòng)人的一些事，學(xué)生們之間展開了熱烈的討論，通過這一節(jié)看視頻的課，學(xué)生們思維得到了發(fā)散擴(kuò)展，增加了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生作品內(nèi)容豐富了起來。視頻使學(xué)生們感受到了動(dòng)物與人之間的情感，是讓學(xué)生領(lǐng)悟到情感的重要手段。

2.增加生活的交流，培養(yǎng)情感

教師的教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，增加了教師美術(shù)教學(xué)的豐富性、趣味性、實(shí)踐性；增加了學(xué)生對生活的體驗(yàn)，情感的體驗(yàn)。教師在進(jìn)行插畫的教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一整套的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生留下一個(gè)美好的記憶。

3.增加對人文資源的關(guān)注

人類的人文資源與美術(shù)教育教學(xué)是相互聯(lián)系密不可分的，在美術(shù)教學(xué)中可以充分利用人文資源，增加學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)創(chuàng)作時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些美術(shù)大師的作品，并講述畫者的繪畫風(fēng)格、生平、所表現(xiàn)的情感等，增加學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在這個(gè)過程中感受到藝術(shù)的熏陶。

4.用心創(chuàng)作表達(dá)感情

美術(shù)創(chuàng)作沒有標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的模式，學(xué)生可以以小組為單位，個(gè)人獨(dú)立創(chuàng)作，也可以和教師合作等各種不同的游戲活動(dòng)方式進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生感受到不同活動(dòng)帶來的的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的情感。在教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)要充分利用教材，活用教材，在教授美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要讓教材動(dòng)起來、站起來，讓學(xué)生充分感受到教材的靈活性，發(fā)掘?qū)W生對于美術(shù)創(chuàng)作的積極性，勇于表現(xiàn)內(nèi)心情感的興趣。

在美術(shù)的教學(xué)過程當(dāng)中，只要說到學(xué)生的情感教育總會(huì)想到熱愛人民，熱愛祖國等的教育。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的改革與開展，當(dāng)前教育已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，忽視了美術(shù)教育教學(xué)中的人文屬性。小學(xué)生處于情感發(fā)育的重要階段，對小學(xué)生進(jìn)行過于片面的情感教育只會(huì)限制學(xué)生對于情感教育的認(rèn)知，長此以往會(huì)使學(xué)生失去美術(shù)學(xué)習(xí)的信心，影響學(xué)生的完整人格的培養(yǎng)，美術(shù)教師應(yīng)該加強(qiáng)對于學(xué)生情感的教學(xué)。

四、結(jié)語

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育開展的重要途徑，藝術(shù)教育的教學(xué)方法不同于其他科目的教學(xué)，藝術(shù)更為講究情感的滲透與交流。美術(shù)教育的核心即是情感教育。小學(xué)生的情感教育是一項(xiàng)需要教師長期不斷堅(jiān)持的重要工作，教師在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生與學(xué)生平等耐心的交流，慢慢地滲透感情，教學(xué)過程中教師與學(xué)生的相互配合，才能較好的完成小學(xué)生的情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的感情價(jià)值觀，這需要廣大教師在教學(xué)中的不斷探索。

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