黃生華

通常的課堂中，教師們大多只會關(guān)注新課的教學(xué)。仿佛只要在新課中學(xué)生學(xué)得足夠好，那么這一章節(jié)的新內(nèi)容學(xué)生也就相當(dāng)于掌握得足夠牢固。其實不然。即使是許多優(yōu)秀的學(xué)生，在新課中竭盡全力做到了將新課掌握得十分牢固，而如果長時間不進行復(fù)習(xí)，不進行更深一步的學(xué)習(xí)與探索，那之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容都會被漸漸淡忘，甚至遺忘。所以由此可以看出，新課的教授尤為重要，但在學(xué)習(xí)一段時間后的復(fù)習(xí)也同樣重要。對于如何有效的進行新課的教學(xué)與復(fù)習(xí)的結(jié)合以及如何分別做好新課與復(fù)習(xí)的教學(xué)，我有以下的看法與思考：

一、如何有效的進行新課教學(xué)

物理通常對于學(xué)生來說都是一門令人頭疼的科目，更別說是初中學(xué)生了。那對于初學(xué)物理的初中學(xué)生來說，應(yīng)該如何讓學(xué)生學(xué)好物理的每一次新知識的講授呢？興趣是最好的老師。讓學(xué)生學(xué)好，其最重要的也莫過于提升學(xué)生的興趣了。物理對于大部分學(xué)生來說可能是枯燥無味的，在他們眼中物理“看不見，摸不著”，自然提不上興趣。殊不知，物理卻是與我們的生活息息相關(guān)。我們?nèi)粘Ｖ械姆椒矫婷娑加形锢淼纳碛?。所以倘若老師能巧妙的將物理課堂與現(xiàn)實生活結(jié)合，提升的將不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，更是學(xué)生在一次次新知識講授中的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然還有別的方法，比如活化課堂，運用現(xiàn)代科技技術(shù)比如多媒體。教師可以在新課前自己準(zhǔn)備好相關(guān)的ppt或教學(xué)資料，這樣的教學(xué)呈現(xiàn)方式不僅改善了往常課堂中書寫帶來的繁瑣以及浪費的課堂時間的問題，還將物理以圖片或者其它方式呈現(xiàn)出來，不僅是課堂變得更有效，還提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，對于新課的教授，最重要的就是學(xué)習(xí)效率的提高。而對于學(xué)習(xí)效率的提高，最有效的方法也就是提升學(xué)生的興趣了。只要讓學(xué)生對物理真正的感興趣，每一堂課都全身心的投入與聽講，新課的講授這一環(huán)節(jié)，也就算做好了。

二、如何有效的進行復(fù)習(xí)

對于大多數(shù)的學(xué)生來說，學(xué)過的內(nèi)容也就是學(xué)完了，認(rèn)為只要在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)得夠認(rèn)真、夠踏實，那就意味著自己對這一塊的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)透了，不需要再進行任何的鞏固學(xué)習(xí)。其實不然，無論當(dāng)初學(xué)得有多“透”，倘若長時間不進行“溫故”，那都是可能會遺忘的。所以由此可見復(fù)習(xí)的重要性。很遺憾的是，復(fù)習(xí)這一個學(xué)習(xí)方法并沒有引起大部分人的注意，無論是老師和學(xué)生。所以盡早的學(xué)會誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)，不失為一個好方法。那該如何進行復(fù)習(xí)呢？是不是剛學(xué)完的內(nèi)容就需要每天來看一遍？還是每隔一個月看一遍？其實這些方法都不是最有效的。天天看一遍，肯定是效果最好的方法，但這樣一直下去，學(xué)生累積的需要復(fù)習(xí)的東西會越來越多，這樣復(fù)習(xí)的東西多了，每天的任務(wù)會加重，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就降低了。這樣反而適得其反。而對于一個月一次的復(fù)習(xí)，學(xué)生每復(fù)習(xí)一次，會重新記憶一遍，但對于初中學(xué)生來說，這樣的間隔時間可能會比較長，這樣每復(fù)習(xí)一次就算是記得牢固了，不過隔段時間還是會忘記，這樣的循環(huán)下學(xué)生想要完全的記住，還是一個比較漫長的過程，這樣學(xué)習(xí)的效率也會降低。而對于最好的復(fù)習(xí)時間，就是在你即將忘記的時候。對于學(xué)生來說，日常的訓(xùn)練與做題中，總會遇到一些因為自己忘記了某些知識點而不會做的題，而遇到這種題的時候，也就是復(fù)習(xí)的最好時機。只要是有一丁點模糊的知識點，都應(yīng)當(dāng)詢問老師或者查閱書籍弄清楚，這樣在有些印象的情況下重新鞏固，并且有相應(yīng)的題目加深印象，這樣的復(fù)習(xí)時機無疑是最佳的。而對于方法，像上述提到的，可以查閱書籍或者詢問老師，只要是刨根問底地將學(xué)生心中的疑惑全部解決，這也就是一次有效得復(fù)習(xí)了。所以對于復(fù)習(xí)的方法可能顯得不是那么的重要，但是復(fù)習(xí)的時機卻是值得注意的，所以教師要巧妙的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的復(fù)習(xí)，學(xué)會最有效的復(fù)習(xí)，那樣在學(xué)習(xí)上就是事半功倍了。

三、將新課的講授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來

對于一些已經(jīng)意識到復(fù)習(xí)的重要性的老師來說，復(fù)習(xí)與新課可能永遠都不能同臺，往往就是講授新課是一節(jié)課，進行學(xué)過的知識的復(fù)習(xí)又是另一堂課。其實這樣也沒有問題，但是相比之下這并不是最佳的方法。這樣的復(fù)習(xí)與新課講授顯得有些分節(jié)，學(xué)生可能并不能更好的對于復(fù)習(xí)的比對，且顯得浪費課堂時間。所以如何將復(fù)習(xí)與新課講授結(jié)合起來，也是許多老師比較棘手的一個問題。而對于復(fù)習(xí)與新課講授的結(jié)合，最好的方式也就是在課堂上結(jié)合了。在課堂是既進行復(fù)習(xí)也進行新課的講授，不僅會讓學(xué)生覺得容易接受，兩種教授的方法也都聯(lián)系了起來，不顯得那么的互相脫節(jié)，對于整個學(xué)科的教學(xué)也變得相對連貫，不拖拉。那么在課堂上該如何進行二者的結(jié)合呢？對于初中物理來說，通常的各小節(jié)都是有聯(lián)系的，那么在這些地方就可以做些文章了。當(dāng)教師在進行一節(jié)新課的講授之前，教師可以通過某些方式，比如ppt的情景，來引導(dǎo)學(xué)生對上一節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。之后就是巧妙的將復(fù)習(xí)內(nèi)容與即將講授的新課內(nèi)容結(jié)合起來，這樣不僅讓學(xué)生對學(xué)過的內(nèi)容有了“溫故而知新“的收獲，還讓學(xué)生對下一節(jié)的新知有了些許興趣。而對于一整章內(nèi)容結(jié)束的復(fù)習(xí)，教師可以通過小游戲、分組等多種方式來調(diào)動學(xué)生的積極性來另作復(fù)習(xí)。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)與上新課總是脫節(jié)，這樣對然能達到效果，但可能總有點不盡人意，顯得課堂不連貫而且生硬。巧妙地將每節(jié)復(fù)習(xí)穿插在新課的講授之前，不僅節(jié)約了課堂時間，讓整個物理課堂也變得靈活并且連貫。所以巧妙地將復(fù)習(xí)與講授新課結(jié)合在一起，可能會有你意想不到的收獲。

總而言之，初中物理的學(xué)習(xí)并不是一個很學(xué)術(shù)的問題，對于大部分的物理還只是處于基礎(chǔ)知識了解與掌握這樣一個階段。對于這樣的學(xué)習(xí)要求，并不需要學(xué)生刷多少題來鞏固，相反，只要確保每一節(jié)的新知識真正地做到牢記與掌握，那么初中物理的學(xué)習(xí)對于大部分學(xué)生都是簡單的，考試遇到的題目大多數(shù)也會迎刃而解。而可能之后高中的物理需要一些題目來練手，但是初中物理并不需要，所以教師并不用弄多少題目來訓(xùn)練學(xué)生，相反讓學(xué)生做一些例題，并保證學(xué)生對于每一道做過的例題都能掌握且理解明白每一個步驟的意義與方法，這將比刷幾十道似懂非懂的題有效得多。而題目的掌握，也是需要學(xué)生去復(fù)習(xí)，比如讓學(xué)生制作錯題本，在錯題本上積累一些自己經(jīng)常錯的點或者非常經(jīng)典的題目，無疑都是很好的學(xué)習(xí)方法。所以讓學(xué)生巧妙運用復(fù)習(xí)，做到“溫故而知新“，將初中物理學(xué)好也就不在話下了。