陳豐

摘要：新課程改革對(duì)學(xué)校教育中的德育教育有新的要求和目標(biāo)。班主任在開展德育教育的工作中，要堅(jiān)持學(xué)生為主體是根本出發(fā)點(diǎn)，采用多種方式和策略。使得德育教育在良好的氛圍中開展，學(xué)生積極參與和配合，班主任以身作則，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的封閉式的德育觀念，才能實(shí)現(xiàn)因材施教的德育教育。

關(guān)鍵詞：新理念下；高中班主任；德育工作理念

前言

對(duì)于學(xué)生來說高中階段是其思想與道德的形成時(shí)期，此時(shí)的思想道德教育可以為學(xué)生不成形的思想價(jià)值觀注入正確的理念與血液。同時(shí)現(xiàn)在的高中生由于家庭、社會(huì)等因素的影響，多以自我為中心，利己思想相對(duì)嚴(yán)重，而良好的思德教育正好可以幫助高中學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。因此高中德育工作既是國(guó)家的要求，也是社會(huì)與教育的需要。

一、新課改的背景下高中德育工作的重要性

近年來，有不少因?yàn)閷W(xué)生道德水平不高、人格發(fā)展不健全導(dǎo)致的社會(huì)悲劇，尤其是一些“90后”學(xué)生被普遍認(rèn)為缺乏社會(huì)責(zé)任，使得教育部門密切關(guān)注高中生的思想道德水平教育。思想品德教育是高中生必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是高中教學(xué)的重要組成部分，也是當(dāng)前我國(guó)進(jìn)行新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)改革對(duì)象。

我國(guó)教育仍然是一種應(yīng)試教育，高中教育更多地為高考服務(wù)。學(xué)習(xí)被很多學(xué)生、家長(zhǎng)、老師當(dāng)做一種考入名牌大學(xué)、考入重點(diǎn)院校的工具，忽視了學(xué)習(xí)文化知識(shí)的真正意義。新課改的關(guān)鍵在于整個(gè)社會(huì)教育觀念的改革，整個(gè)社會(huì)不應(yīng)該給教育套上本不該存在的種種限制，教育就是教育，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)則是為了將其應(yīng)用在生活中。在此理念下，德育就順理成章地成為高中教育的一個(gè)重要部分，即要轉(zhuǎn)變教育觀念。深入進(jìn)行德育改革，使教育真正發(fā)揮其應(yīng)有的作剛。而班主任是高中教育的教師隊(duì)伍和管理體系中的重要組成部分.是管理學(xué)生日常生活、工作的直接負(fù)責(zé)人，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、組織的實(shí)踐人、是塑造高中生人格的重要力量。由此可見，要提高學(xué)生的德育水平，班主任德育工作的開展尤為重要。

二、分析新課程理念下高中班主任德育的教育對(duì)策

2.1與實(shí)際結(jié)合制定出相應(yīng)的德育教材

由于每個(gè)地區(qū)每個(gè)高中的生活環(huán)境與教學(xué)目的的不相同，制定相對(duì)應(yīng)更合適本高中學(xué)校的德育教材，必須要有相對(duì)應(yīng)的制定計(jì)劃，創(chuàng)造基本條件為德育的開展，德育工作的開展只有通過教材的輔導(dǎo)才能將普遍化實(shí)現(xiàn)，將自身學(xué)校以及學(xué)生的特點(diǎn)想結(jié)合，制定相對(duì)應(yīng)的德育教學(xué)計(jì)劃以及相應(yīng)的教學(xué)模式，德育教育教材的科學(xué)性和合理性是一定要保證的，目前為數(shù)不多的德育教育教材之中都是對(duì)德育的基礎(chǔ)理論知識(shí)及其看重的，具體的案件與必要的案情分析是非常缺乏的，趣味性的缺乏使德育教材內(nèi)容過于死板，不夠生動(dòng)形象。

2.2高中班主任德育工作的開展，要結(jié)合實(shí)踐與理論

高中班主任在德育工作的開展時(shí)不但要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行教育還要對(duì)德育工作的時(shí)間活動(dòng)積極開展，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，雙管齊下。要讓德育教育在學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中逐漸滲透，積極開展關(guān)于家庭德育教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)從根本上發(fā)生改變，讓學(xué)生的情感通過教育工作的開展從而主動(dòng)產(chǎn)生共鳴。

2.3高中班主任的德育工作水平提高，豐富德育專業(yè)知識(shí)

許多的高中班主任對(duì)于德育工作的開展使用的方法并不好，對(duì)德育工作的相關(guān)專業(yè)知識(shí)也不了解，要對(duì)高中班主任德育教學(xué)的培訓(xùn)加強(qiáng)，從而提升高中班主任的德育工作能力，增強(qiáng)其自身的德育涵養(yǎng)，豐富其專業(yè)知識(shí)，使其對(duì)高中生進(jìn)行德育教育能夠游刃有余，提高高中班主任的德育教育水平，也能使學(xué)生在德育教育學(xué)習(xí)中得到真正的提升。

三、新課程理念下高中班主任開展德育實(shí)踐工作

3.1樹立班主任良好形象

班主任是班集體建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是高中生思想道德教育的骨干力量，班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。作為高中班主任，自身必須教學(xué)水平高、道德素質(zhì)硬、管理理念新，堂上能講課、課下能交心。高中學(xué)生思想心智還不夠成熟，這就要求高中班主任具備較高的素質(zhì)，在平日的言傳身教中，把自己豐富的知識(shí)、高尚的道德情操，展現(xiàn)給學(xué)生，在學(xué)生心目中樹立起聲譽(yù)和威望，使學(xué)生能夠在潛移默化中受到教育，不斷修正自己的思想偏差。

3.2實(shí)行科學(xué)的班級(jí)管理策略

新課程改革需要全體教師都能熱情參與到改革實(shí)踐中來，作為班級(jí)建設(shè)和學(xué)生德育工作的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任更是義不容辭。在新形勢(shì)下，班主任要改變以往應(yīng)試教育的觀念，實(shí)行科學(xué)的班級(jí)管理策略，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)工作，培養(yǎng)和鍛煉其組織能力和自我管理能力。一方面，在班級(jí)管理過程中，要做到管大放小，管主放次，把班級(jí)中的一些具體事務(wù)交給學(xué)生來做，給學(xué)生在班集體建設(shè)中留有自我創(chuàng)造的余地。另一方面，在日常管理過程中，要善于發(fā)掘具有組織協(xié)調(diào)能力、熱心為班級(jí)服務(wù)、有吃苦耐勞精神的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班干部競(jìng)選活動(dòng)。

3.3積極發(fā)揮各方面德育力量

首先，班主任應(yīng)該集結(jié)各學(xué)科教師的力量，鼓勵(lì)他們利用各學(xué)科教材教學(xué)資源開展德育工作，把課堂教學(xué)與豐富多彩的活動(dòng)結(jié)合起來，把傳授知識(shí)與情感體驗(yàn)、實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來。如：地理課通過對(duì)本國(guó)資源的了解、考察，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感；歷史課通過學(xué)習(xí)、參觀等形式激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心。其次，班主任應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流與合作，建立教師家訪制、優(yōu)秀家長(zhǎng)及文明家庭評(píng)選制等一系列制度，從而以家校德育活動(dòng)為紐帶，形成德育合力。最后，還要加強(qiáng)與公安、工商、城管等部門的合作，積極整治校園周邊環(huán)境。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，課程改革給廣大德育工作者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來了難得的自我發(fā)展機(jī)遇，我們正接受著改革浪潮的洗禮。教育觀念、教育方式、教學(xué)行為無疑都將產(chǎn)生一次歷史性的變化。班主任是新課改的重要實(shí)施者，對(duì)我們來說也是智慧與創(chuàng)新的考驗(yàn)。沒有行動(dòng)的理念只是一場(chǎng)夢(mèng)，沒有理念的行動(dòng)是一種簡(jiǎn)單的浪費(fèi)，理念和行動(dòng)加在一起就可以改變世界。

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