尤佳

摘要：本文在研究學(xué)生在熟練掌握理論知識的基礎(chǔ)上，教學(xué)任務(wù)中設(shè)置模擬經(jīng)營環(huán)節(jié)，例如模擬炒股票、模擬炒外匯等，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性和積極性，以此鍛煉學(xué)生綜合分析及運用能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，迎合企業(yè)用人需求，是高職教育發(fā)展的現(xiàn)實需要。

關(guān)鍵詞：模擬經(jīng)營

為了適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)濟人才，國內(nèi)不少財經(jīng)類高職院校都開設(shè)了《金融理財實務(wù)》課程，該課程已成為高職經(jīng)濟管理相關(guān)專業(yè)的一門職業(yè)技能核心課程。省內(nèi)外關(guān)于《金融理財實務(wù)》課程的教學(xué)研究主要集中在理論的教學(xué)分析上，彭禮（2016）提到“改革教學(xué)方法，注重實踐教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行各種基于真是業(yè)務(wù)的模擬操作和訓(xùn)練，注重情景式教學(xué)。”但是沒有具體提出實踐教學(xué)和情景式教學(xué)在課程中如何應(yīng)用。而關(guān)于模擬經(jīng)營的教學(xué)研究主要集中在ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營方面，目前省內(nèi)外關(guān)于模擬經(jīng)營在《金融理財實務(wù)》課程中的應(yīng)用研究幾乎沒有。

該課程主要突出金融知識與理財技能的實用性，從開放的金融市場環(huán)境、家庭財富分析、到金融產(chǎn)品的選擇，再到理財規(guī)劃的設(shè)計與調(diào)整。這就要求高職學(xué)生熟練掌握金融學(xué)基礎(chǔ)知識且能夠運用于實踐中，教師在該課程教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授金融理財?shù)闹R與技巧，還要培養(yǎng)他們的綜合分析及運用的能力。

一、模擬經(jīng)營的提出

模擬經(jīng)營是指，在《金融理財實務(wù)》課程的教學(xué)任務(wù)中加入模擬軟件操作環(huán)節(jié)，來實現(xiàn)情景式教學(xué)。通過在課程教學(xué)過程中，以教師講授金融學(xué)基礎(chǔ)知識及技巧為鋪墊，以模擬軟件操作為載體，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，更加注重實踐教學(xué)。一方面是結(jié)合模擬軟件仿真訓(xùn)練，完成任務(wù)驅(qū)動式課程開發(fā)，學(xué)生在熟練掌握基礎(chǔ)知識和理財技巧之后，以模擬炒股、模擬炒外匯等模擬軟件為載體，實現(xiàn)模擬經(jīng)營，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行真實業(yè)務(wù)的模擬操作和訓(xùn)練，把理論與實踐融為一起，教師配合指導(dǎo)、答疑，完成后學(xué)生能夠牢固掌握相應(yīng)知識與技巧。另一方面以賽代訓(xùn)，熟練掌握運用技巧后，舉辦證券投資大賽，以比賽結(jié)果作為考核標(biāo)準(zhǔn)之一，通過競爭比賽的形式，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高自主學(xué)習(xí)能力和理財規(guī)劃能力。通過模擬經(jīng)營在課程中的應(yīng)用，真正做到教學(xué)與實踐相結(jié)合，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)改革要求。

二、模擬經(jīng)營的教學(xué)實施

1，模擬軟件仿真訓(xùn)練

學(xué)生在接受到基礎(chǔ)知識和理財技巧的理論講授之后，以模擬軟件為載體，通過模擬炒股、模擬炒外匯等軟件的仿真訓(xùn)練后，一方面鞏固理論知識和技巧，另一方面將理論知識與實踐相結(jié)合，將所學(xué)知識更有效地運用于實踐中。

2，任務(wù)驅(qū)動式課程開發(fā)

根據(jù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生在熟練掌握模擬軟件應(yīng)用，完成仿真訓(xùn)練后，基于模擬軟件中的實際情況設(shè)置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的過程中，加深對理論知識的理解與技巧的運用，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析與實踐能力。

3，情景式教學(xué)

以模擬軟件為載體，熟悉單一金融理財工具的實際操作技巧和流程后，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，采用情景式教學(xué)。教學(xué)過程中，模擬不同客戶類型和不同客戶要求的真實情景，學(xué)生根據(jù)不同情景作出具有個性化的金融理財規(guī)劃方案，將單一知識點鏈接，幫助學(xué)生將片段理論知識整合為實踐中綜合分析問題和解決問題的能力。

4，以賽代訓(xùn)和情景任務(wù)相結(jié)合的考核模式

課程任務(wù)完成后，由傳統(tǒng)的卷面考試形式豐富為競爭比賽和情景式相結(jié)合的考核模式，一方面舉辦證券投資大賽，將比賽結(jié)果作為課程考核標(biāo)準(zhǔn)之一，以賽代訓(xùn)，利用競爭比賽的考核機制，調(diào)動學(xué)生模擬仿真訓(xùn)練的積極性與主動性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；另一方面考核內(nèi)容中加入情景式考核，模擬金融機構(gòu)客戶理財工作室的情景，學(xué)生根據(jù)不同客戶類型，作出綜合分析，給出個性化的金融理財方案，學(xué)生在考核中面臨的就是其在實際工作中所面對的，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力，做到學(xué)以致用，以完成高職院校實踐型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，更快適應(yīng)企業(yè)需求。

三、模擬經(jīng)營教學(xué)方法的創(chuàng)新之處

1，依據(jù)課程注重學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)，以模擬經(jīng)營為載體，將模擬軟件仿真訓(xùn)練融入到理論課程的教學(xué)中，將教學(xué)方式由傳統(tǒng)單一的講授式、填鴨式，豐富為課程講授式為鋪墊，以學(xué)生實踐操作為中心，課程內(nèi)容設(shè)計由理論到實踐過度，最終轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力，形成符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的課程結(jié)構(gòu)體系。

2，通過情景式教學(xué)，將學(xué)生掌握的單一片段的實踐應(yīng)用能力轉(zhuǎn)化為綜合運用能力，將單一的實際操作技巧進(jìn)行無縫銜接，整合為綜合運用能力，完成學(xué)以致用的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，這種教學(xué)方式，符合高職人才培養(yǎng)模式的實踐性要求，更加適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高職人才培養(yǎng)規(guī)格，提高了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力。

3，創(chuàng)新了考核模式，放棄傳統(tǒng)的考試型理論課程考核標(biāo)準(zhǔn)，改為以賽代訓(xùn)和情景任務(wù)相結(jié)合的考核模式，改變學(xué)生“死讀書讀死書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一方面以賽代訓(xùn)的考核模式可以調(diào)動學(xué)生的積極性與參與度，貼合在興趣中學(xué)習(xí)的教學(xué)要求；另一方面結(jié)合情景任務(wù)的考核模式，激發(fā)學(xué)生開放式思維，完成理論知識的整合，符合高職高專應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

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