王鳳蘊 黃維祥

摘 要：以名師工作室為載體，建立相應(yīng)的研訓(xùn)機制，以學(xué)科為紐帶，以先進的教育思想為指導(dǎo)，旨在搭建促進中青年教師專業(yè)成長以及名師自我提升的發(fā)展平臺，本文重點在技能名師工作室的目標和團隊建設(shè)方面進行了論述。

關(guān)鍵詞：名師;專業(yè)能力;提升

中圖分類號：G451

文獻標識碼：A

一、引言

為充分發(fā)揮名師的示范、輻射和引領(lǐng)作用，培養(yǎng)一批具有良好師德修養(yǎng)、先進教育理念、厚實專業(yè)素養(yǎng)、扎實教研能力的骨干教師，加快形成核心競爭能力和自主創(chuàng)新能力，機電一體技術(shù)專業(yè)所在院系成立了“黃維祥機電一體化技術(shù)技能名師工作室”（以下簡稱名師工作室）。

二、以技術(shù)技能提高為目標的技能名師工作室

名師工作室的目標在于提升助力機電一體化團隊的能力，通過開展技能培訓(xùn)，使教師具有指導(dǎo)學(xué)生技能競賽的能力;參與企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)項目，使團隊成員具有承擔(dān)企業(yè)生產(chǎn)項目的能力。針對應(yīng)用企業(yè)技術(shù)對實際項目進行改造，使團隊能設(shè)計開發(fā)工業(yè)應(yīng)用與服務(wù)專業(yè)課程標準及實訓(xùn)項目教學(xué)。通過團隊開展社會服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。工作室以技能提高為目標搭建四個平臺，技能人才培養(yǎng)平臺、師資隊伍培養(yǎng)平臺、課程開發(fā)技術(shù)平臺、企業(yè)項目開發(fā)平臺，具體作用如下。

1.建立四個平臺，培養(yǎng)提升教師隊伍能力

通過名師帶高徒，建立技能人才培養(yǎng)平臺和師資隊伍培養(yǎng)平臺，提高青年教師的專業(yè)能力;通過參與實際項目，參與企業(yè)開展新技術(shù)、新工藝應(yīng)用推廣建立課程開發(fā)技術(shù)平臺和企業(yè)項目開發(fā)平臺，將課堂與企業(yè)貼近。

2.推進雙師型教師隊伍建設(shè)

建設(shè)師資隊伍培養(yǎng)平臺，通過名師工作室，把企業(yè)和學(xué)校的距離拉近，讓教師更容易接觸企業(yè)的新技術(shù)，也讓團隊成員有了解決實際項目的能力。

3.開發(fā)制定符合校企共同利益的課程體系

課程開發(fā)技術(shù)平臺，可以根據(jù)典型機電一體化生產(chǎn)線項目貫穿專業(yè)知識教學(xué)過程，在企業(yè)課堂、模擬車間組織教學(xué)，能為機電一體化領(lǐng)域培養(yǎng)大批“高認知、高技能、高素養(yǎng)”的專業(yè)技術(shù)人才。

4.企業(yè)項目開發(fā)平臺，為專業(yè)建設(shè)提供新的思路

通過名師工作室與合作企業(yè)進行更深層次的交流，可以了解企業(yè)新技術(shù)、新工藝需求的現(xiàn)狀，為專業(yè)建設(shè)提供思路。

三、以專業(yè)能力成長為目標的教學(xué)團隊

隨著工業(yè)4.0的到來，智能制造行業(yè)將面臨挑戰(zhàn)，教師的能力和水平需要進一步提升。高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)離不開既能教動腦、又能教動手的師資隊伍，師資隊伍建設(shè)是高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量得以保障的關(guān)鍵。這就要求教師能參與技術(shù)攻關(guān)和合作研發(fā)，跟蹤了解企業(yè)一線最新技術(shù)，同時了解和掌握企業(yè)工藝過程、生產(chǎn)現(xiàn)狀和崗位特征，獲取生產(chǎn)運行操作、設(shè)備維護檢修、故障診斷排除等第一手資料。技能名師工作室的出現(xiàn)符合技術(shù)實際發(fā)展的需要，協(xié)助教師更好、更快發(fā)展，進而使得名師工作室成為年輕教師的聚集地和優(yōu)秀團隊的“孵化器”。

1.開展“名師帶高徒”教師系列活動，提升專業(yè)群教師專業(yè)技能

（1）擇名師：擇優(yōu)選取具有較高理論和實踐技能的工作室成員承擔(dān)帶徒責(zé)任。

（2）定徒弟：選取思想積極進取，在實踐技能上有很大提升空間，對專業(yè)群建設(shè)有較大作用的青年教師進行培訓(xùn)。

（3）嚴考核：工作室組織考核，指導(dǎo)幫助，保證“名師帶高徒”活動的質(zhì)量效果。名師要有計劃，徒弟要有記錄。

2.教師團隊參與名師工作室的實際項目

通過企業(yè)調(diào)研、案例收集開發(fā)培訓(xùn)課程，通過項目改造提升教師隊伍技能，使教師團隊具備技術(shù)推廣、設(shè)備改造能力。以“中國制造2025”為基礎(chǔ)，應(yīng)用工業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)對學(xué)校給水系統(tǒng)升級改造項目的設(shè)計、安裝及調(diào)試，為專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)打基礎(chǔ)。

3.參與教師團隊的課程建設(shè)

名師工作室作為一個由企業(yè)名師和教師組成的專業(yè)共同體，每位教師都其自成一體的知識體系、思維方式，并在此基礎(chǔ)上形成獨特的教學(xué)理念，通過定期安排專家研討日等活動，教學(xué)團體的成員和企業(yè)名師聚在一起討論技術(shù)并相關(guān)補充，最終形成機電一體化技術(shù)專業(yè)“數(shù)控機床故障診斷與維修”完整的課程體系。

4.針對技能大賽進行指導(dǎo)

名師不僅親自指導(dǎo)大賽，并且在學(xué)校為教師團隊的教師在比賽過程中如何指導(dǎo)，提出許多建議。同時在訓(xùn)練現(xiàn)場講解了賽前備賽過程的注意事項，賽中出現(xiàn)問題的解決辦法及賽后裁判平分時的得分技巧。指導(dǎo)教師和選手們紛紛表示獲益良多，信心大大增強。近兩年，經(jīng)過名師工作室團體指導(dǎo)的比賽，在省級或行指委等比賽中獲得過多個獎項。

5.建設(shè)保全技能道場，教師團隊成員可在企業(yè)進行學(xué)習(xí)和提高

技能名師在企業(yè)中的技能道場，也成為教師學(xué)習(xí)的新的場地?，F(xiàn)有的技能培訓(xùn)打破以往傳統(tǒng)培訓(xùn)中只局限于知識獲取的模式，集培訓(xùn)、實戰(zhàn)、模擬、體驗為一體。保全道場的主要區(qū)域分為：保全現(xiàn)場體驗區(qū)、基本元件示教區(qū)、基本技能訓(xùn)練區(qū)、專門技能研修區(qū)。在不同區(qū)域中，教師可體驗到日常忽視的安全操作，可以看到電氣元件、氣動液壓元件及機械元件的基本結(jié)構(gòu)及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，可以學(xué)習(xí)到電機、氣動與液壓、PLC、WINCC、網(wǎng)絡(luò)和數(shù)控機床等的相關(guān)知識和技能，完成多技能的綜合訓(xùn)練。在技能道場的訓(xùn)練，已經(jīng)成為教師團隊提高技能的必要條件。

四、以提高學(xué)生能力為核心的團隊建設(shè)

1.開展名師講堂系列活動

技能名師進校園為學(xué)生開展一系列專題講座，通過經(jīng)驗分享、心得體會等為學(xué)生提供指導(dǎo)，傳承工匠精神。技能名師進校園，可以弘揚工匠精神，傳遞正能量。

2.開展“名師帶高徒”學(xué)生系列活動，提升專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能

根據(jù)企業(yè)對于非標設(shè)備的設(shè)計與制造工作的發(fā)展需要，充分結(jié)合、利用學(xué)院現(xiàn)有條件及學(xué)生社團建設(shè)等情況，開展機電一體化設(shè)備安裝調(diào)試的教育工作。在提升學(xué)生專業(yè)技能的同時，提升學(xué)生的團隊合作、創(chuàng)新意識等非專業(yè)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及職業(yè)生涯提供輔助與指導(dǎo)，落實學(xué)企結(jié)合的工作精神。利用名師工作室為基地，完成機電產(chǎn)品的設(shè)計與分析。產(chǎn)品設(shè)計以企業(yè)工作需要為主題，充分鍛煉提升學(xué)生機電產(chǎn)品設(shè)計及分析方法。利用學(xué)生課余時間，每周1～2個任務(wù)，預(yù)計3～4周完成階段工作，并且針對學(xué)生完成的任務(wù)提出相關(guān)建議。

五、結(jié)束語

本次研究的是名師工作室的建設(shè)與實踐過程，以及它對專業(yè)團隊的貢獻。名師工作室是新型的研修模式和教師培養(yǎng)模式，名師工作室以機電一體化專業(yè)教師為主要成員，通過名師帶徒弟、參與企業(yè)項目和開展社會培養(yǎng)等一系列活動，提高整個教師隊伍的專業(yè)能力和實踐能力，從而助力專業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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