摘要：新媒體作為一種成熟的媒介形態(tài)已經(jīng)對(duì)現(xiàn)代人生活的各方面產(chǎn)生了深刻的影響，在教育教學(xué)的方式上也出現(xiàn)了新的創(chuàng)新實(shí)踐。本文分析了現(xiàn)代教育教學(xué)方式在新媒體技術(shù)下呈現(xiàn)的新特點(diǎn)和影響，并提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：新媒體；教育教學(xué)；智能化

教育教學(xué)手段和方式的進(jìn)步與技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)。新媒體技術(shù)的易操作性和易獲得等特點(diǎn)使得其成為教育教學(xué)的主要技術(shù)手段。隨著新媒體的不斷發(fā)展，教育教學(xué)除了在形式上越來越呈數(shù)字化特點(diǎn)；在核心上，也越來越具有智能化的趨勢。

一、智能化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教

隨著時(shí)代的變化，教學(xué)體系的變更，教學(xué)大綱的更新、迭代，給老師們備課環(huán)節(jié)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的備課方式和教育教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境下的課堂?；谛旅襟w技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)開始出現(xiàn)，以人工智能服務(wù)老師、滿足個(gè)性化備課需求。

（一）“智能化”服務(wù)教學(xué)，提升教師教學(xué)效率。借助課堂環(huán)境感知技術(shù)，基于新媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以獲得老師所處學(xué)校，從而得知教材版本。而通過AI技術(shù)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上碎片化的備課內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化梳理，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)可在資源有序組織的前提下實(shí)現(xiàn)備課資源與教師訴求的精準(zhǔn)匹配，降低老師尋找、篩選資源的成本，滿足個(gè)性化備課需求。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中的“智能備課”功能還可追蹤老師的教學(xué)進(jìn)程，持續(xù)推送符合教學(xué)需求的備課資源。結(jié)合搜索大數(shù)據(jù)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)將自動(dòng)同步老師下一個(gè)章節(jié)所需要的備課內(nèi)容，系統(tǒng)化滿足其在一學(xué)期甚至一學(xué)年內(nèi)的連續(xù)備課服務(wù)需求。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，老師可以在課前、課中、課后便捷的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和情況。幫助老師更好的制定教學(xué)方案，推動(dòng)個(gè)性化教育。

（二）“智能化”自我學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“英語流利說”①、“扇貝單詞”②、“網(wǎng)易云課堂”③等學(xué)習(xí)類的應(yīng)用程序借助大數(shù)據(jù)等技術(shù)，對(duì)每位學(xué)生用戶的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行預(yù)估并為其定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。以多種獎(jiǎng)勵(lì)方式鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著越來越重要的作用。這些應(yīng)用程序都以海量且專業(yè)的學(xué)習(xí)資源、內(nèi)容，以及老師為支撐，學(xué)生可以非常便捷找到自己感興趣的內(nèi)容，并選擇多種媒介呈現(xiàn)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。除了學(xué)習(xí)功能，學(xué)習(xí)者可以在應(yīng)用程序上找到學(xué)習(xí)的同伴，或組成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督。很多學(xué)習(xí)類的應(yīng)用程序都是以手機(jī)客戶端形式呈現(xiàn)，使學(xué)習(xí)過程更加方便快捷且“無處不在”。

（三）“智能化”服務(wù)校園管理，推動(dòng)區(qū)域教育資源共享共建?；诖髷?shù)據(jù)分析技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)將對(duì)管理區(qū)域內(nèi)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為、教學(xué)行為、資源訪問行為、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析和挖掘，實(shí)現(xiàn)教育數(shù)據(jù)的可視化，為教學(xué)過程的不斷優(yōu)化提供參考，也為校園管理者的宏觀督導(dǎo)提供依據(jù)和方向。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)可依據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，產(chǎn)生系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)報(bào)告，向管理者、教學(xué)者、家長及時(shí)反饋，便于其準(zhǔn)確地進(jìn)行學(xué)習(xí)診斷和評(píng)價(jià)，按需機(jī)動(dòng)地提供學(xué)習(xí)輔助、引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)還可以推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。通過將區(qū)域內(nèi)教育資源進(jìn)行整合、互聯(lián)與集成，完成教育資源的更新與擴(kuò)展，方便整個(gè)區(qū)域資源共享，進(jìn)而提升區(qū)域的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。

二、沉浸式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)立體化

本文講的“沉浸式教學(xué)”是指：以VR④技術(shù)為支撐，給學(xué)生提供“身臨其境”般體驗(yàn)，從而讓他們沉浸其中，更好更快學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂。沉浸式課堂的VR教學(xué)系統(tǒng)，由VR硬件、VR課件、VR系統(tǒng)軟件等一整套軟硬件設(shè)備組成，利用VR技術(shù)直觀地立體化表現(xiàn)課堂內(nèi)容，降低學(xué)生理解知識(shí)的難度，有助于教學(xué)質(zhì)量大幅提升。在沉浸式課堂上，學(xué)生們能夠利用VR相關(guān)的設(shè)施與應(yīng)用，設(shè)計(jì)、創(chuàng)造高質(zhì)量的數(shù)字內(nèi)容。VR技術(shù)為學(xué)生們提供一個(gè)實(shí)踐課堂知識(shí)的平臺(tái)和一個(gè)與彼此交流、分享的空間。每一套VR設(shè)備既可以集中式操控又可以獨(dú)立運(yùn)行，老師可以根據(jù)教學(xué)的需要，統(tǒng)一控制學(xué)生VR設(shè)備，隨時(shí)調(diào)控VR教學(xué)內(nèi)容；亦可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)VR課堂，讓學(xué)習(xí)變得更加直觀、生動(dòng)、有趣、有效率；老師的系統(tǒng)平臺(tái)能夠一鍵操控所有學(xué)生學(xué)習(xí)情況，全程可監(jiān)督，防止學(xué)生開小差；及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。用虛擬技術(shù)開發(fā)的三維虛擬教學(xué)環(huán)境能夠營造逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過視覺、聽覺的感官刺激，讓學(xué)生身臨其境，與虛擬情景中的虛擬角色進(jìn)行模擬學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者在三維學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)時(shí)交互、參與，這種特有的交互性、沉浸性、創(chuàng)造性特點(diǎn)。相較于傳統(tǒng)課堂，沉浸式課堂可以實(shí)現(xiàn)：具有真實(shí)臨場感的隨時(shí)隨地回放；抽象問題的三維立體呈現(xiàn)；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教師資源的共享等諸多優(yōu)勢。沉浸式課堂實(shí)現(xiàn)了資源的共享和知識(shí)的可視化、立體化，讓“教”和“學(xué)”都充滿了新鮮感。

三、微信、直播教學(xué)，貼近學(xué)生需求

近幾年，“教育+直播”十分火熱。2018年3月7日，“一起作業(yè)”⑤完成了2億美金的E輪融資；2018年初，“掌門1對(duì)1”⑥完成了1.2億美金的D輪融資，年?duì)I收突破10億。做直播的教育企業(yè)的月度營收已經(jīng)成規(guī)模。 在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)以及AI等技術(shù)的引領(lǐng)下，知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的傳播方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、管理方式、師生互動(dòng)的方式都有更多選擇，讓教育可以更高效。教育實(shí)現(xiàn)了在線化、移動(dòng)化和智能化?！爸辈?教育”中最先興起的是“一對(duì)一”模式，即一個(gè)老師輔導(dǎo)一位學(xué)生?？梢愿嗅槍?duì)性地解決學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中未被解決的問題，更適合需要快速提分的學(xué)生。在這一模式中，學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法的主導(dǎo)者，教學(xué)者要根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況和水平對(duì)其學(xué)習(xí)過程進(jìn)行量身定制。班課則能還原傳統(tǒng)線下教學(xué)的學(xué)習(xí)和互動(dòng)體驗(yàn)，能讓學(xué)生在合作、競爭、討論中提高學(xué)習(xí)效果。直播教學(xué)中常常會(huì)應(yīng)用微信等社交媒介來對(duì)教學(xué)進(jìn)行管理。老師會(huì)以群組形式將同一班的學(xué)生集合起來，將學(xué)習(xí)資料等發(fā)到群中，學(xué)生有任何問題也可以在群里直接向老師提問。這種方式將老師和學(xué)生有效的聯(lián)系起來，老師成為學(xué)生的“貼身家教”，方便了兩者的溝通。“教”與“學(xué)”都得到了監(jiān)督，彌補(bǔ)了直播中互動(dòng)不夠的問題。

四、結(jié)語

新媒體環(huán)境下，教育教學(xué)朝著智能化、沉浸式、個(gè)性化等方向發(fā)展，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性。新媒體技術(shù)在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育教學(xué)上存在的問題，在教學(xué)方法、教學(xué)管理、教學(xué)呈現(xiàn)上都有著較顯著的作用。同時(shí)，教學(xué)教學(xué)中的新媒體技術(shù)還存在著一些問題，如新媒體環(huán)境過度開放、VR設(shè)備昂貴等，這些問題需要在和教育教學(xué)的合作中逐漸得以解決。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展以及教育教學(xué)觀念的革新，二者的結(jié)合將會(huì)帶給教育教學(xué)領(lǐng)域帶來更優(yōu)秀的體驗(yàn)。

注釋：

①“英語流利說”是一款融合創(chuàng)新口語教學(xué)理念和尖端語音評(píng)估技術(shù)的英語口語學(xué)習(xí)應(yīng)用

②“扇貝單詞”是由扇貝提供的英語單詞學(xué)習(xí)類手機(jī)軟件。

③“網(wǎng)易云課堂”是網(wǎng)易公司打造的在線實(shí)用技能學(xué)習(xí)平臺(tái)。

④VR：virtual reality虛擬現(xiàn)實(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)，它利用計(jì)算機(jī)生成一種模擬環(huán)境，是一種多源信息融合的、交互式的三維動(dòng)態(tài)視景和實(shí)體行為的系統(tǒng)仿真使用戶沉浸到該環(huán)境中。

⑤“一起作業(yè)網(wǎng)”專注小學(xué)英語和數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，依托強(qiáng)大的教研和技術(shù)團(tuán)隊(duì)，為中國的老師、學(xué)生和家長提供基于互聯(lián)網(wǎng)的在線作業(yè)和專項(xiàng)應(yīng)試練習(xí)等系統(tǒng)的學(xué)習(xí)功能。

⑥“掌門1對(duì)1”，為全國中小學(xué)生提供的定制化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的在線教育公司。

作者簡介：楊正宇，女，1994年8月，民族：漢，四川達(dá)州人，碩士學(xué)位，中國傳媒大學(xué)，研究方向：網(wǎng)絡(luò)新聞與新媒體。