摘要：隨著社會的發(fā)展，人們對于教育工作越來越重視，特別在幼兒教育方面，怎樣對幼兒教育效果進行提升，得到了社會各界的廣泛關注，基于此，文章針對幼兒園教育以及家庭教育進行討論，對這兩項教育活動的重要性加以了解，并探討進一步提升幼兒教育質(zhì)量的具體措施。

關鍵詞：幼兒園教育；家庭教育；重要性

在人才教育當中，幼兒教育屬于最基本的部分，該項教育活動對幼兒未來發(fā)展具有非常重要的意義，提升幼兒教育質(zhì)量，能夠有效推動幼兒的健康成長?，F(xiàn)代化幼兒教育一般是由以下幾方面構成：第一，幼兒園教育；第二，家庭教育。這兩種教育形式各有所長，屬于一個教育整體，任何一種都是幼兒教育過程中比不可少的，在此情況下，提升對上述兩種教育活動的重視程度，并加大研究力度具有很重要的現(xiàn)實意義。

一、幼兒園及家庭教育的關系和重要性

（一）幼兒園教育活動的重要性

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對于人才的需求量呈逐年上升的趨勢，幼兒教育是培養(yǎng)綜合型人才的基礎和基礎，其重要性毋庸置疑，幼兒園教育從某種程度上來講，就是根據(jù)國家相關教育規(guī)定以及社會發(fā)展對人才的實際需求，有針對性的開展教育工作。幼兒教育在我國的發(fā)展時間相對較短，有很大一部分家長對與幼兒教育活動的重要性缺乏認識，因此，在開展家庭教育活動和幼兒園教育活動的過程中，經(jīng)常會產(chǎn)生一系列缺陷問題，發(fā)展相對正規(guī)的幼兒園，其開放性和整體性也會相對突出，這種特點會對幼兒發(fā)展產(chǎn)生直接的影響，我國在相關制度法規(guī)當中明確指出，幼兒園需要對保育和教育工作進行有效的結合，以此來推動幼兒的全面發(fā)展，幫助其完成發(fā)展目標的樹立，確保幼兒身心發(fā)展的健康性。而幼兒園教育不但要對幼兒特點加以把握，還要在教育過程中保持循序漸進，使幼兒的適應能力得到有效的增強。

在開展幼兒園教育的過程中，教師要根據(jù)幼兒的成長發(fā)育特點和性格特征等開展針對性教學，遵循“因材施教”的基本原則。不同年齡段的幼兒，教育的內(nèi)容和形勢也會存在較大差別，隨著幼兒年齡的增長，需要其遵守的規(guī)矩也會越來越多，且學習的時間也會隨之延長，基于上述狀況，需要幼兒對自身進行及時的調(diào)整，從而在學習過程中表現(xiàn)出更好的適應性[1]。

（二）家庭教育活動的重要性

在任何人的成長過程中，家庭教育都是非常重要的一環(huán)，它會對人的一生產(chǎn)生巨大的影響，具體可以將家庭教育分成以下兩方面：第一，是父母和子女之間的雙向教育；第二是父母對子女的單向教育。而在實際的教育過程中，家庭教育往往會傾向于單向教育形式，但這種教育形式較為狹隘。家庭教育本身具有較高的連續(xù)性和靈活性，父母在對幼兒進行教育的過程中，基本不會受到外部條件的限制，包括地點、時間等因素，其教育內(nèi)容大多也是根據(jù)實際情況來確定的，幼兒在對教育內(nèi)容進行接收的過程中，會產(chǎn)生更為深刻和具體的記憶，而且在實施家庭教育的過程中，父母可以根據(jù)幼兒的知識掌握情況，有針對性的進行教育，這也是幼兒園教育難以做到的，在這種影響下，幼兒在學習過程中并不需要慢慢的適應，就可以在熟悉的環(huán)境當中對自身的言行和思想加以鞏固，對幼兒學習習慣的養(yǎng)成具有積極的作用[2]。

（三）幼兒園和家庭教育能夠進行有效的互補

要最大限度的發(fā)揮出幼兒園教育工作的重要作用和價值，首要工作便是強化家校聯(lián)通，通過家庭教育活動的開展，為幼兒成長構建一個良好的空間和氛圍。對于家庭教育而言，其本身就具有一定的封閉性和片面性特征，因此，在實踐過程中難免會對幼兒成長產(chǎn)生不利影響，而幼兒園教育恰好可彌補這一缺陷，實現(xiàn)兩種教育模式的優(yōu)勢互補。此外，在進行教學的過程中，如果孩子不聽話，家長經(jīng)常會表現(xiàn)出無計可施的狀態(tài)，這主要是因為家長缺乏對教育理念的了解，無法應用科學的方法對幼兒進行教育，盡管家庭教育會對幼兒的發(fā)展造成直接的影響，但家長也需要對幼兒園當中的教育方法加以借鑒，只有如此，才能使家庭教育的科學性及合理性得到保證，而且通過幼兒園教育當中的教育目標，可以對當前社會的具體需求進行直觀的反映[3]。

二、對幼兒園教育和家庭教育加強聯(lián)系的主要措施

想要將幼兒的教育工作做好，就必須要將幼兒方面的教育工作和家庭方面的教育工作進行有效的結合，幼兒園可以與家長進行有效的協(xié)調(diào)，積極組織親子活動，使家長能夠對幼兒園活動進行充分的參與，而通過這種活動的開展，能夠使教師、幼兒和家長進行有效的溝通，有利于彼此之間的認識和理解，而且家長在參與此類活動的過程中，能夠進一步的掌握幼兒的成長情況，同時也能對幼兒園教育進行深入的了解，使家庭教育目標能夠與幼兒園教育保持一致，這樣可以將幼兒的學習與生活有效的聯(lián)系起來，達到提升幼兒教育效果的目的[4]。

結語：

綜上所述，在幼兒教育工作中，不管是家庭教育還是幼兒園教育都是至關重要的內(nèi)容，兩者相互促進、相互影響，共同形成一個完善的教育整體，通過這些教育實踐活動的開展，可對幼兒身心的健康發(fā)育奠定良好基礎，鑒于此，廣大幼兒園教師以及家長，均應提升對幼兒園教育的重視程度，嚴格按照國家教育目標的要求，對教育的內(nèi)容和方法加以設置，并將兩者進行有效的結合，使幼兒園和家庭之間能夠形成互補作用，以此來提升幼兒教育的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]苗國萍.幼兒園教育與家庭教育重要性的研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016，2（45）：13.

[2]王彩麗.論家庭教育如何與幼兒園教育實現(xiàn)互補[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，4（47）：207.

[3]鄧佩云.關于幼兒園教育與家庭教育重要性的思考[J].城市建設理論研究（電子版），2016，3（10）：5871-5871.

[4]李慧艷.幼兒園教育與家庭教育重要性的相關思考[J].教師，2016，2（6）：114.

作者簡介：王璐璐（1993.03-），女（漢族），山東滕州人，大專，職稱：幼教三級，研究方向：幼兒教育，單位：酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心東風幼兒園，郵編：732750。