馬義芳

摘要：我認(rèn)為，音樂重在培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，要以美感來感染學(xué)生，要以情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂潛力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，我從自主展示、故事介入、創(chuàng)設(shè)美境、律動表演等方面做了一些探討。

關(guān)鍵詞：展示故事美境表演

從事小學(xué)音樂教學(xué)多年，在探索一個個困惑中，也收獲著一個個喜悅。我認(rèn)為，音樂重在培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，要以美感來感染學(xué)生，要以情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂潛力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，我從自主展示、故事介入、創(chuàng)設(shè)美景、律動表演等方面做了一些探討。下面是我的一些體會和做法：

一、自主展示，激發(fā)潛力

小學(xué)生好玩好動、好奇心強、想象力豐富。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供平等、寬松的課堂氛圍，讓他們盡情地施展自己的才華。教師可根據(jù)兒童好動、好游戲的心理特點，把少兒的音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機結(jié)合起來，轉(zhuǎn)化成生動有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，從而把他們從單一說唱的固有模式中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，也要動腦，蹦蹦跳跳地進入音樂世界，激發(fā)他們的潛力。在教學(xué)《火車開了》時，可根據(jù)學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生自己創(chuàng)編優(yōu)美的舞蹈動作。這首歌的歌詞是這樣的：“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開了；咔嚓咔嚓火車跑得多么好；火車司機，開著火車；咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和知識背景，運用多種充滿生活氣息的教學(xué)方法進行教學(xué)。模仿火車開了時，有一個小孩抬起屁股，左右扭動，左手模擬車輪運行，做向前的圓周動作，雙手還放在嘴邊“嘟嘟嘟”叫，他的這一舉動，全班同學(xué)笑得前俯后仰。在學(xué)習(xí)火車司機，開著火車的動作時，孩子們個個貓著腰，腳步很輕巧地走著，雙手模擬司機抓方向盤，左打彎，右打彎，還作出安靜的手勢提醒伙伴不要說話。學(xué)生們一組一組的表演自己創(chuàng)作的動作，各式各樣，精彩紛呈。當(dāng)孩子們的動作有一定的協(xié)調(diào)度時，把孩子帶出教室，在院子里合起來進行表演。孩子們很興奮，都爭著表演不同的樂段，而且他們還創(chuàng)編了許多自己喜歡的動作及表情，甚至有些同學(xué)還創(chuàng)作對白，設(shè)計動作造型。他們的神態(tài)是那么的認(rèn)真，動作是那么的優(yōu)美，節(jié)奏是那么的整齊。在這種自編、自導(dǎo)、自演的實踐活動中，既激發(fā)了學(xué)生對音樂濃厚的興趣，樹立了自信心，孩子們的身心也得到了全方位的發(fā)展，天真活潑的個性得到了解放。

二、創(chuàng)設(shè)美境，以美潤心

小學(xué)音樂教材大多是文情并茂的作品，具有鮮明的美的形象，每一首曲子都能展示一副美的圖畫，給人以視覺美和聽覺美。教唱歌曲決不能單純教孩子唱會一首歌，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中感受到美，受到藝術(shù)上良好的熏陶，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如在教學(xué)《春天的音樂會》一課時，課前讓學(xué)生觀察生活、觀察大自然，感受春天的美，說說美在哪里？上課時，學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說春天是百花盛開；有的說春天是萬物復(fù)蘇；有的說春天柳枝吐芽；有的說春天是綠色滿園……。因為前期有美的感受，所以學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的積極發(fā)言。接著，用多媒體展示春天的景象，并配有激情的朗誦：山青了，水秀了，小草偷偷的彈出小腦袋，小鳥在枝頭上唱著動聽的歌……春天再次映入孩子們的眼簾，學(xué)生們感受到了春天的美，并將這種感情帶到課堂的學(xué)習(xí)中，在美的情景中、美的感受中學(xué)習(xí)。在課堂的表演中，發(fā)給學(xué)生相應(yīng)的道具（沙錘、梆子、鈸或大鐃等），給學(xué)生一定的構(gòu)思和嘗試時間，來表現(xiàn)“音樂會”的情景。準(zhǔn)備就緒后，教師應(yīng)先詢問每個同學(xué)各自要表現(xiàn)什么聲音？在什么時候表現(xiàn)？如何表現(xiàn)？從中了解孩子們表現(xiàn)得是否貼切、適時、適度。在詢問中還可讓孩子們一邊說，一邊示范。在教師導(dǎo)演下進行實踐性表演。合理地、有層次地組織音樂會。在每句歌詞出現(xiàn)象聲詞時，伴以貼切的伴奏。如“滴答滴答”（響板或木魚），“沙子沙沙”（沙錘），“轟隆”（大鈸或大鼓），“嘩啦啦啦”（掌聲或搖動鈴鼓），在創(chuàng)造中形成春之聲交響繁匯，眾聲齊鳴的景象，讓學(xué)生體會歡樂的氣氛。教師應(yīng)當(dāng)好“導(dǎo)演”，多指導(dǎo)孩子們演練幾遍，讓學(xué)生其樂陶陶、興趣盎然，進入積極而忘我的狀態(tài)，在歡樂的情景中提升審美意趣。

三、律動表演，享受音樂

在教學(xué)中，表演和音樂密不可分。為了展現(xiàn)歌曲內(nèi)容，教師可以通過有聲有色的表演，提高教學(xué)效果。如《大鹿》這首平淡的音樂，曲調(diào)十分簡單，音準(zhǔn)卻不容易掌控，如果讓學(xué)生直接唱，學(xué)生很難學(xué)會。對于這種情況，教師可以找兩個同學(xué)扮演歌曲中的角色，在美妙的旋律開始時進行表演。在這過程中，小兔子會展現(xiàn)出逃命的急切，而大鹿則展現(xiàn)出助人為樂的品行。通過這種表演教學(xué)法，不僅能活躍課堂氛圍，還能讓學(xué)生快速掌握歌曲旋律，讓學(xué)生更加輕松的學(xué)會演唱這首歌曲。如，《花蛤蟆》一課歌曲詼諧幽默，風(fēng)格獨特，節(jié)奏感強烈，具有舞蹈性，頗受學(xué)生歡迎。引導(dǎo)學(xué)生用青蛙的叫聲來營造荷塘歡歌的景象？并根據(jù)學(xué)生的特點，將學(xué)生分為幾組，有的組用青蛙不同的叫聲營造美麗的夏夜，有的組用可愛的舞蹈動作模仿蹦蹦跳跳的小青蛙，有的組畫出五顏六色的荷葉，綠色的荷葉襯著美麗的荷花，碧綠的湖水，簡直妙極了！再加上美妙的童聲，創(chuàng)設(shè)了天籟般意境。再如：我們可以用廢棄的礦泉水瓶裝上小石子或沙子制作成沙錘、用柳枝皮模仿吹小喇叭的聲音、用不同大小的杯子裝滿不同的水表演敲擊變成一首優(yōu)美的歌曲等，這些活動不僅可以讓孩子們動手親自制作，鍛煉孩子們的動手操作能力，還可以讓孩子們組織成一個小樂團進行表演，享受音樂帶來的快樂。

四、故事介入，陶冶情感

每個兒童都喜歡聽故事，利用他們這一特點，將音樂作品的作者生平和時代背景用講故事的形式進行教學(xué)，結(jié)合故事來欣賞音樂，結(jié)合音樂來編講故事，能迅速地抓住學(xué)生的注意力，加深他們對作品的理解。鮮明的音樂形象、搞笑的故事情節(jié)，對發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)的構(gòu)成，進行審美教育都具有重要作用。以《抗敵歌》為例，在欣賞歌曲前先放一段抗日戰(zhàn)爭的電影片段，讓學(xué)生仿佛回到了戰(zhàn)火紛飛的中國，不僅僅激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，而且讓學(xué)生更加了解作品產(chǎn)生的時代背景。再以故事的形式講述作曲家黃自的生平，使學(xué)生理解他的創(chuàng)作目的。在欣賞歌曲的時候，學(xué)生就能更全面地理解作品，從而樹立正確的人生觀。再如欣賞民樂合奏《三個和尚》，借助于學(xué)生喜歡的動畫片形式，讓學(xué)生“看”、“聽”、“想”結(jié)合，在腦海里構(gòu)成故事的梗概，再由他們用語言來講述這個故事。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達潛力，還培養(yǎng)了他們的團結(jié)協(xié)作精神。又如，在《動物狂歡節(jié)》的欣賞教學(xué)中，先由學(xué)生聆聽音樂，對作品較為熟悉后，能夠由學(xué)生自由選取各種動物，如“獅王”、“大象”、“公雞”、“母雞”等等，盡情發(fā)揮想象，編寫故事，演繹音樂，從而在深層次上陶冶學(xué)生情感。

作為新課程背景下的小學(xué)音樂教師，我認(rèn)為更應(yīng)在教學(xué)中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型音樂教育工作者！