周紅

摘 要：課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)之一，也是后面教學(xué)效果的保證，課堂教學(xué)導(dǎo)入的成功與否，將直接影響課堂教學(xué)的效率。俗話說得好“良好的開端是成功的一半”，好的導(dǎo)入方法能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氛圍，進而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語；導(dǎo)入教學(xué)；方法

在中學(xué)英語教學(xué)過程中，應(yīng)充分重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的技巧和策略，使課堂英語教學(xué)達(dá)到最佳效果。筆者綜合多年教學(xué)實習(xí)經(jīng)驗，將英語教學(xué)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)所應(yīng)遵循的原則總結(jié)如下：

一、聽覺導(dǎo)入

英語這門學(xué)科較為特殊，因為英語既是一門學(xué)科，又是一門語言。所以，在初中英語的教學(xué)實施過程中，教師為了更好地開展導(dǎo)入性的教學(xué)工作，那么就要注意充分借助英語是一門語言和交流工具的特點，從學(xué)生的聽覺來入手，做好初中英語的導(dǎo)入教學(xué)工作。

從聽覺入手來做好初中英語的導(dǎo)入性工作，就是要從聽覺感官入手來吸引學(xué)生，從而讓學(xué)生在感受到英語語言美的同時，更好地融入英語學(xué)科的學(xué)習(xí)之中。

例如，在八年級上冊Unit8《Whats the best radio station》這個部分的導(dǎo)入教學(xué)過程中，教師就可以通過播放radio station的一些節(jié)目，從而借助聽覺器官來吸引學(xué)生。因為，在這個過程中，radio里主持人的聲音都能夠抓住學(xué)生的注意力，從而做好導(dǎo)入教學(xué)工作。

二、視覺導(dǎo)入

聽覺固然是教學(xué)導(dǎo)入的重要方式，但是由聽覺性的導(dǎo)入我們自然就能夠聯(lián)想到其他感官器官的導(dǎo)入。所以，在初中英語的導(dǎo)入教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為教師還可以積極地借助多媒體設(shè)備來實施視覺導(dǎo)入。

所謂視覺導(dǎo)入，主要是指教師要借助多媒體設(shè)備將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等進行展示。通過這樣借助華麗的色彩給學(xué)生帶來視覺上的沖擊，從而更好地吸引學(xué)生，繼而做好導(dǎo)入教學(xué)實施。

例如，在八年級下冊Unit 12《What were you doing when the UFO arrived？》這個部分的導(dǎo)入教學(xué)過程中。教師就可以借助多媒體設(shè)備播放網(wǎng)上流傳的UFO圖片，并且輔以科普性的知識來講解宇宙、UFO等內(nèi)容。

通過這種方式將在視覺上給學(xué)生帶來巨大的沖擊，從而吸引學(xué)生的眼球，繼而有效地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣的一種教學(xué)導(dǎo)入模式也是行之有效的。

三、趣味性導(dǎo)入

導(dǎo)入性教學(xué)之所以重要，不僅僅是因為這一教學(xué)實施位于教學(xué)的開始階段，更是因為這一教學(xué)工作開啟著整個課堂教學(xué)，也決定著整個教學(xué)實施是否有效。

所以，在這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師還可以借助趣味化的方式來做好導(dǎo)入教學(xué)工作，并且在趣味化的導(dǎo)入過程中，注重將該堂課所包含的主要內(nèi)容融入其中。這樣的一種導(dǎo)入教學(xué)才能夠吸引學(xué)生并且不斷地調(diào)動起學(xué)生的參與熱情。

例如，在八年級下冊Unit 1《Will people have robots》這個部分的教學(xué)實施過程中，教師就可以借助一個小游戲來導(dǎo)入教學(xué)。即由教師在黑板上寫出robot， robots，machine等詞匯，然后要求學(xué)生按照座位依次讀出單詞、拼寫單詞、再讀出單詞的順序。如robot這個詞匯完整的游戲過程為：robot（讀音）―r-o-b-o-t―robot（讀音），一共需要七位學(xué)生來完成這一游戲，那么在游戲過程中，未能迅速反應(yīng)的學(xué)生就要退出游戲。

這樣的方式能讓學(xué)生在游戲的過程中感受到輕松，并在這一輕松的氛圍中開展好學(xué)習(xí)活動，同時游戲中所涉及的詞匯將引導(dǎo)學(xué)生進入相關(guān)的學(xué)習(xí)語境之中。游戲所營造出來的輕松歡樂氣氛也將隨著導(dǎo)入教學(xué)的順利開展延續(xù)到課堂教學(xué)中，這些都為教學(xué)的高效實施奠定了基礎(chǔ)。

四、演講式導(dǎo)入法

教師安排一位學(xué)生演講一兩分鐘，演講內(nèi)容可根據(jù)演講者差異來定。教師通過演講內(nèi)容直接設(shè)問，當(dāng)然演講話題要圍繞本課知識點來展開，自然引入到主題。

課本劇是以課本內(nèi)容為依據(jù)編寫的劇本，它生動形象，觀賞性強。是一種立體的直觀教學(xué)手段，易被學(xué)生接受。因為他有較強的故事情節(jié)，使學(xué)生在以后的課文學(xué)習(xí)中，無論是掌握課文的質(zhì)量還是速度都是令人鼓舞的。如九年級英語Unit 2 reading He used to cause a lot of trouble，教師可選三位學(xué)生扮演Martin Murray母親和校長的角色，一起來表演Martin Murray的故事。因為學(xué)生在觀看表演和評論中，不知不覺提高了整理和篩選文章知識信息的能力，達(dá)到深刻領(lǐng)會文章內(nèi)容和主旨的教學(xué)目的，這樣的課堂是學(xué)生們初中學(xué)習(xí)生活中記憶最為深刻的。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)的進步，各種教學(xué)設(shè)施日趨完善，電腦、電視機、投影儀、VCD、錄像機、錄音機等相繼進入課堂，我們應(yīng)充分利用這些多媒體設(shè)備進行鏨學(xué)導(dǎo)入。

五、背景知識導(dǎo)入法

教師可事先通過各種途徑（如上英特網(wǎng)Internet等）找到相關(guān)的材料或背景知識，把它們制成幻燈片：或以關(guān)鍵詞出現(xiàn)?；蛞詴r間為序，或以圖片形式展示。教師采用以介紹作者、討論課文背景為切入口，把學(xué)生引入到真實的語境中去，將語言的習(xí)得與語言的應(yīng)用緊密地聯(lián)系起來，既完成了教學(xué)任務(wù)又開拓了學(xué)生的知識面，符合語言的“輸入大于輸出”的原則。

最后要說的是一篇課文的導(dǎo)入往往不會采用單一的方法，通常是幾種方法的組合。單一的方法有它的局限性，幾種方法組合就會彌補各自的缺陷。這種可以稱之為多元綜合法。如九年級英語Unit 10 By the time I got outside，the bus had already left.就可以結(jié)合多媒體視聽帶入法和懸念導(dǎo)入法，邊用幻燈片展示Tinas bad day，邊設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生步步深入。

教學(xué)導(dǎo)入能夠幫助教師把學(xué)生分散的精力集中起來，讓學(xué)生的自主地位得到進一步的提高，教學(xué)導(dǎo)入的過程要重視各種創(chuàng)新，導(dǎo)入的方式也要多種多樣，但同時不能夠脫離實際的教學(xué)內(nèi)容，初中英語教學(xué)導(dǎo)入創(chuàng)新，能夠幫助教師更好地教學(xué)。

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