趙洪偉

利用信息技術進行教學能夠有效地提升教育教學的效率.同時能夠有效提升學生學習的興趣，從而提升教學的質量.下面結合實例具體說明.

一、利用信息技術教學，提升學生對物理學習

的興趣

興趣是基礎，教師在教學的過程中應該首先去提升學生學習的興趣，只有學生的興趣提升了，他們才能夠主動地去進行學習.物理教學的過程中，教師應該充分尊重學生的主體地位，在課堂教學中去設置一些環(huán)節(jié)讓學生去自主動手操作，從而在動手的過程中鍛煉學生的邏輯思維，并且提升他們學習的效率.教師作為教學情境的組織者應該以學生為基礎去進行教學整合，進而通過信息技術等各種教學方法與物理教學相結合，最終提升初中物理課堂的教學質量，讓學生高效率學習物理知識.

教師利用信息技術這些現(xiàn)代化的手段對物理信息進行加工和處理，將它們具體形象地展現(xiàn)出來，讓學生能夠從視覺、聽覺等各個方面來學習物理知識.利用信息技術教學能夠將一些理論知識簡單化，讓學生能夠對物理學習產(chǎn)生求知欲，進而使得物理課程的教學效率和質量得到提升.例如，在學習《光的色散》時，教師運用信息技術將處于光照下不同色彩的動植物圖片展現(xiàn)在學生面前，并結合動聽的音樂，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣.在這個過程中教師利用信息技術對一些抽象的物理知識進行展示，讓學生能夠明白物理知識在生活中的應用，進而提升他們對物理知識學習的興趣.

二、利用信息技術教學，提升學生的思維能力

初中物理的學習對學生的邏輯思維有很高的要求，因為物理有很多理論知識都是很抽象的.所以在利用信息技術去教授初中物理時，要能夠充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)點，學生在課堂上能夠鍛煉自己的邏輯思維能力.將信息技術與初中物理教學相整合，能夠有效提升課堂教學的效率，如可以將一些學生最感興趣的物理實驗利用計算機進行模擬為學生展示，讓學生進行進一步的思考.還可以讓學生自己利用計算機進行相關知識的學習，這些學生自主探索以及分析思考的過程都可以鍛煉學生的思維能力，讓他們能夠在今后的物理學習過程中更加高效.

為了使得信息技術與物理教學相結合來提升和鍛煉學生的思維能力，教師在教學過程中應該以教材為基礎，并且創(chuàng)造學生探究和思考的機會，以此來培養(yǎng)和提升學生的探究能力與思維能力，知識的獲取不僅僅是通過教師的講授，這只是一種方式，最主要的還是要通過學生自主的進行學習，所以在利用信息技術去進行初中物理的教學時，應該讓學生發(fā)揮主體作用，并且主動地去進行學習和思考.例如，在學習“聲音的特性”時，教師運用信息技術分別播放高、低音歌唱家的作品，將聲音傳入示波器，讓學生通過視覺觀察不同音調(diào)下的聲波變化.教師還可以讓學生在講臺上排成一排，并且通過蹲起的動作來模擬聲波的變化，為了為學生留出充分的思考時間，教師可以將這些動作記錄下來，并且通過多媒體進行播放，讓學生能夠真正體會到聲波的變化.

三、利用信息技術為物理課堂帶來新方法

在創(chuàng)新方法的過程中，教師要合理利用信息技術，并且要重視物理知識的實質.要以教材為基礎，讓信息技術能夠真正成為學生學習的一個輔助工具，成為提升課堂效率的一個教學方法.教師在利用信息技術進行物理教學的過程中，可以為學生創(chuàng)造很多種探究情境，讓他們能夠在開放性的教學過程中進行自主探究，從而提升他們的物理方面的綜合能力，以此來實現(xiàn)新型教學模式的建構.例如，在學習“凸透鏡成像的規(guī)律”時，教師可將實驗得到的各種數(shù)據(jù)輸進電腦，并通過多媒體處理數(shù)據(jù)，使學生對物距、像距、成像規(guī)律以及“2倍焦距”得以深入理解.這種利用計算機進行輔助教學的教學方法能夠讓學生投入到物理知識的學習中，從而讓他們能夠真正獲得物理知識.

綜上所述，利用現(xiàn)代的信息技術進行物理知識的教學，能夠為物理教學帶來高效率，并且提升學生學習的興趣，讓他們能夠在物理課堂上進行自主探究，從而提升自己的邏輯思維能力，為他們以后高效率物理學習奠定基礎.教師在利用信息技術去創(chuàng)新物理教學方法時，要以實際教學情況為基礎，并且充分利用教材知識，為學生創(chuàng)造一個開放式的課堂，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的主體地位，進行物理知識的探索和實踐，最終達到教學目的.