嵇姝姝

摘 要：地方文獻(xiàn)最能體現(xiàn)公共圖書(shū)館館藏特點(diǎn)，因此其閱讀推廣工作是公共圖書(shū)館進(jìn)行閱讀推廣工作的重點(diǎn)之一。在實(shí)際工作中，相較金融、時(shí)尚專題，其存在參與度不高的現(xiàn)象。文章嘗試引入公眾史學(xué)概念以及公眾史學(xué)工作者，思考與探討新的閱讀推廣服務(wù)模式，以提高讀者參與度，同時(shí)在服務(wù)中充實(shí)、建設(shè)地方文獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：地方文獻(xiàn);閱讀推廣;公眾史學(xué);讀者參與

中圖分類號(hào)：G252

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、公眾史學(xué)與公眾史學(xué)工作者

公眾史學(xué)研究公眾歷史的參與、生產(chǎn)與消費(fèi)三大活動(dòng)。公眾史學(xué)提出了三大口號(hào)：書(shū)寫公眾、公眾參與、公眾消費(fèi)。它由六個(gè)分支（公眾歷史書(shū)寫、公眾口述史學(xué)、公眾影視史學(xué)、公眾歷史檔案、公眾文化遺產(chǎn)、通俗普及史學(xué)）組合而成學(xué)科群，這是一個(gè)全方位與公眾相關(guān)聯(lián)的史學(xué)體系。相比美國(guó)公共史學(xué)旨在公共領(lǐng)域?qū)ふ沂穼W(xué)服務(wù)對(duì)象，并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)人人參與歷史書(shū)寫，我們的公眾史學(xué)則嘗試解決史學(xué)公眾本位問(wèn)題，無(wú)疑是一種進(jìn)步。

隨著教育的普及、媒介的擴(kuò)充、言論的自由以及公共資源的開(kāi)放，公眾可以按自己的興趣去接觸歷史、研究歷史并且發(fā)表觀點(diǎn)，正如美國(guó)史學(xué)家卡爾·貝克爾所說(shuō)：“人人都是他自己的歷史學(xué)家?！睔v史學(xué)從職業(yè)史家一下子走入公眾，從少數(shù)精英階層走入普通百姓。這猝不及防的發(fā)展使得史學(xué)界、高校不得不對(duì)公眾史學(xué)的發(fā)展架構(gòu)有所思考，希望在歷史學(xué)學(xué)科領(lǐng)域里培養(yǎng)一支力量，我們暫且稱之為“公眾史學(xué)工作者”。他們不僅具有歷史學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還具有傳播學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)等多方面的知識(shí)，既熟悉專業(yè)史學(xué)的規(guī)范，堅(jiān)持歷史學(xué)對(duì)于真實(shí)性的訴求，又了解社會(huì)公眾對(duì)歷史的愛(ài)好，引導(dǎo)社會(huì)公眾參與歷史研究、寫作，起到溝通專業(yè)史家與社會(huì)公眾的橋梁的作用。

二、公眾史學(xué)工作者在地方文獻(xiàn)閱讀推廣工作中的作用

地方文獻(xiàn)是綜合反映一個(gè)地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、歷史、地理、風(fēng)土人情、人物傳記、物產(chǎn)資源、名勝古跡等重要內(nèi)容的文獻(xiàn)資源。它是人類文化發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是國(guó)家文獻(xiàn)和歷史文獻(xiàn)的一個(gè)組成部分，具有鮮明的區(qū)域性和實(shí)用性，是圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)的重點(diǎn)之一。

地方文獻(xiàn)收集的主題以地方史和家庭史為核心，諸如族譜、舊報(bào)紙、文件檔案、碑文等，不僅有文字的，也有非文字的圖像和影像，是典型的歷史文獻(xiàn)。這些都說(shuō)明了地方文獻(xiàn)是地方歷史的載體，其所包含的文化傳承、積累和擴(kuò)展是地方歷史的詮釋。推廣地方文獻(xiàn)，就是推廣地方歷史。既然是地方歷史的推廣，那公眾史學(xué)工作者就可以在閱讀推廣工作中大展身手。

對(duì)于地方文獻(xiàn)的閱讀推廣，講座和展覽是目前各大公共圖書(shū)館常規(guī)的工作，是一種積極、主動(dòng)的宣傳和推廣方式。然而在實(shí)際工作中，其閱讀推廣活動(dòng)往往會(huì)因?yàn)橹黝}小眾、冷僻而導(dǎo)致讀者參與度不高、參與活動(dòng)的年齡層固化（一般為老年讀者）、活動(dòng)本身專業(yè)性體現(xiàn)不足等問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在，若引入公眾史學(xué)工作者，是不是能有所改觀？公眾史學(xué)在地方文獻(xiàn)閱讀推廣中究竟能起多大的作用呢？

地方文獻(xiàn)的講座，無(wú)論主題是什么，都要牽涉到歷史的敘述，這就要求主講人有一套系統(tǒng)的歷史學(xué)理論和研究方法，然后將其運(yùn)用到講座中，做到歷史脈絡(luò)清晰、理論飽滿，并且能聯(lián)系當(dāng)下，啟發(fā)民智。傳統(tǒng)的職業(yè)歷史學(xué)家偏理論，和公眾的交流較少，讀者很容易因?yàn)榭菰镏型倦x場(chǎng)。而引入公眾史學(xué)工作者，由于其既具備歷史學(xué)的專業(yè)知識(shí)，也具備一定的心理學(xué)、美學(xué)知識(shí)，那么他在講座過(guò)程中會(huì)以通俗、生動(dòng)的語(yǔ)言去講述，盡量避免專業(yè)術(shù)語(yǔ)，引導(dǎo)讀者從歷史的、現(xiàn)實(shí)的不同維度去思考問(wèn)題，激發(fā)讀者的興趣，并與其有一定的互動(dòng)。生動(dòng)的演講必將能吸引更多人聽(tīng)講，于是，活動(dòng)的參與度就得到了提高。

地方文獻(xiàn)的展覽涉及展覽策劃、展品選擇、布展宣傳等環(huán)節(jié)。引入公眾史學(xué)工作者，在展覽策劃上會(huì)有系統(tǒng)的概念，比如是否可以按時(shí)間、區(qū)域或者領(lǐng)域做成系列展;在展品選擇上，容易選擇某個(gè)時(shí)期的典型展品，并做出翔盡說(shuō)明;即使是一些無(wú)從說(shuō)明的手稿、照片，如果選擇展出，他一定會(huì)從文獻(xiàn)中或其他途徑找到出處，體現(xiàn)史學(xué)工作者的基本素養(yǎng)——求真?？傊?，如果公眾史學(xué)工作者參與策展、布展，就會(huì)使展覽內(nèi)容更精準(zhǔn)，展線更清楚、宣傳更到位。

引入公眾史學(xué)工作者，能有效提高地方文獻(xiàn)閱讀推廣活動(dòng)的質(zhì)量，從而提高讀者的參與度。而參與度的提高對(duì)地方文獻(xiàn)以及地方文化的傳播起到積極意義。

三、地方文獻(xiàn)閱讀推廣工作的創(chuàng)新

引入公眾史學(xué)，地方文獻(xiàn)的閱讀推廣工作可以有如下創(chuàng)新：

（1）舉辦攝影展，讀者在主題框架下提供他們的歷史照片，經(jīng)過(guò)公眾史學(xué)工作者的系統(tǒng)梳理后展出。公眾史學(xué)之一的“影視史學(xué)”在這里得到了實(shí)踐。影視史學(xué)在公眾史學(xué)這個(gè)大家族中最具“親民”的特點(diǎn)。公眾拿起相機(jī)拍下身旁的點(diǎn)滴，記錄社會(huì)的細(xì)節(jié)，組合起來(lái)就是一幅幅生動(dòng)的歷史畫(huà)卷。在這一過(guò)程中，從影像敘述個(gè)人小歷史，進(jìn)而由小歷史變成大歷史，歷史就在我們身旁。影視史學(xué)的功能為公眾提供了“人人都是他自己的歷史學(xué)家”最初的體驗(yàn)與實(shí)現(xiàn)的可能性。此外，公眾史學(xué)工作者可以就某張照片、某段錄像，啟發(fā)讀者進(jìn)行歷史維度的思考，指導(dǎo)他們進(jìn)行歷史研究和歷史書(shū)寫。作品可以結(jié)集成冊(cè)，作為地方文獻(xiàn)的有益補(bǔ)充。

（2）選擇特定的主題和當(dāng)事人，做“小人物歷史”?；顒?dòng)中，當(dāng)事人可以從單純的參與者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的創(chuàng)作者，口述自己的過(guò)往人生并分享。公眾史學(xué)工作者對(duì)他們的分享進(jìn)行整理編輯，從中得出某些規(guī)律性的東西，既是對(duì)地方文獻(xiàn)研究的補(bǔ)充，同時(shí)也提高了地方文獻(xiàn)閱讀推廣的公眾參與度。

（3）鼓勵(lì)讀者進(jìn)行家譜的編撰。具備很強(qiáng)家族傳承觀念的中國(guó)人對(duì)自己怎么來(lái)有著與生俱來(lái)的好奇感，但苦于沒(méi)有方向去追本溯源。公眾史學(xué)工作者可以指導(dǎo)他們?nèi)绾螐奈墨I(xiàn)資料、從老人口耳相傳或其他途徑獲取有關(guān)信息，從而進(jìn)行編撰。這樣既提高了地方文獻(xiàn)的利用率，也擴(kuò)充了文獻(xiàn)。

（4）組織讀者去公共文化機(jī)構(gòu)諸如博物館、文保點(diǎn)、非遺展示館、美術(shù)館等進(jìn)行參觀。公眾史學(xué)工作者憑借自己的史學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)對(duì)展品更為詳細(xì)的說(shuō)明，讓讀者對(duì)區(qū)域內(nèi)的文化遺產(chǎn)有個(gè)實(shí)地的印象，激發(fā)讀者關(guān)注與研究地方歷史文化遺產(chǎn)的興趣。而其他公共文化機(jī)構(gòu)所出版的書(shū)籍也可以作為地方文獻(xiàn)的補(bǔ)充。

四、結(jié)語(yǔ)

在地方文獻(xiàn)閱讀推廣過(guò)程中，公眾史學(xué)工作者的介入有助于推廣工作的精準(zhǔn)，并且會(huì)有更多創(chuàng)新，大大提高讀者參與度和文獻(xiàn)利用率，達(dá)到閱讀推廣工作的目的。地方文獻(xiàn)也有名人口述史、拍攝文化遺產(chǎn)紀(jì)錄片等項(xiàng)目要做，恰巧與公眾史學(xué)架構(gòu)中的公眾口述歷史、公眾影像史學(xué)、公眾文化遺產(chǎn)契合。公眾史學(xué)工作者在高校進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，再參與地方文獻(xiàn)項(xiàng)目，理論和實(shí)踐相結(jié)合，相信對(duì)其個(gè)人的成長(zhǎng)也有很大的幫助。地方文獻(xiàn)閱讀推廣工作為公眾史學(xué)工作者提供了合適的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓其有更多機(jī)會(huì)面對(duì)公眾，將自己所學(xué)服務(wù)于公眾，并在此過(guò)程中逐步完善補(bǔ)充公眾史學(xué)的學(xué)科建構(gòu)。正如張廣智教授所說(shuō)：“史學(xué)如果自視清高必將日漸倦怠，只有接地氣才能日漸興旺?！?h3>參考文獻(xiàn)：

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