趙宏梅

這次的溧陽(yáng)之行于我而言極其珍貴，猶如一粒火種點(diǎn)燃了我那對(duì)習(xí)作教學(xué)快要熄滅的熱情。我長(zhǎng)期教低年級(jí)，似乎習(xí)作教學(xué)離我很遙遠(yuǎn)。但這些年來(lái)，我一直喜歡研究繪本閱讀和習(xí)作，總想盡自己最大的努力為學(xué)生的習(xí)作打下扎實(shí)的根基?？申P(guān)于我的做法在學(xué)校里有不同的聲音，有些老師特別贊賞，認(rèn)為這是一件好事，可也有人對(duì)這個(gè)做法持質(zhì)疑態(tài)度，他們總在擔(dān)心低年級(jí)學(xué)生年齡小，這樣的研究是否正確。我也曾經(jīng)迷茫過(guò)、猶豫過(guò)，也曾想順應(yīng)大流干脆放棄，規(guī)規(guī)矩矩教好語(yǔ)文課。但是，管建剛、蔣軍晶、宋道曄、羅昆霞這幾位大咖卻給了我一粒定心丸——走自己的路，堅(jiān)持到底，你就能遇見更美的自己。

回想起這兩年來(lái)我一直沒(méi)有放棄自己的想法，一直沒(méi)有停止研究的腳步，真是由衷地高興啊！

繪本閱讀與寫作帶有教師個(gè)人鮮明的色彩，它不同于國(guó)家課程在家長(zhǎng)心中的認(rèn)可度。因此，取得家長(zhǎng)的支持，方能保證研究的順利實(shí)施。

仍然記得第一次家長(zhǎng)會(huì)，我用一則數(shù)學(xué)公式作為開場(chǎng)白：

“請(qǐng)看兩道數(shù)學(xué)題：1.01365=37.8 0.99365=0.03。365次方代表一年的365天，1代表每一天的努力，1.01表示每天多做0.01，0.99代表每天少做0.01，你看差別太大了，365天后，一個(gè)增長(zhǎng)到了37.8，一個(gè)減少到0.03！每天多做一點(diǎn)點(diǎn)，積少成多，就會(huì)帶來(lái)巨大的飛躍。”

一段話結(jié)束了，我看到所有的家長(zhǎng)眼中、臉上有了變化，這是和我最初讀到這條公式時(shí)相同的震撼。我暗喜，于是繼續(xù)我的講話。

“家長(zhǎng)朋友們，我是一個(gè)語(yǔ)文老師，但是我常常告誡自己：假如我不能啟發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成學(xué)生讀書的習(xí)慣，那么，即使我的課堂再精彩，也是一個(gè)不稱職的、失敗的老師，所以我希望我們的孩子能做一個(gè)快樂(lè)的讀書人。

閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，一輩子的事情。從今天起，我們每天多做0.01，為孩子的閱讀添磚加瓦，為孩子的人生打好底色?！?/p>

家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束了，但他們卻遲遲不愿離去，一起圍在我身邊……

于是，便有了午間靜閱時(shí)光、晚間親子閱讀，更有了我們班獨(dú)有的“小書蟲講壇”。何為“小書蟲講壇”，這也是我從“百家講壇”中得到的靈感——孩子們雖小，可他們有他們的肚里乾坤，他們有他們的獨(dú)特魅力，他們也可以走上臺(tái)秀出自己的精彩。家長(zhǎng)們和孩子一起在書目中挑選想講的故事，由家長(zhǎng)制作ppt，提前在家中指導(dǎo)孩子反復(fù)練習(xí)。家長(zhǎng)們的支持與付出，給了我莫大的鼓舞與動(dòng)力，給了孩子們無(wú)限的自信與幫助。43個(gè)孩子每天輪流上臺(tái)為同學(xué)們講繪本故事，即便是那些平時(shí)很內(nèi)向，不愛發(fā)言的孩子，在小講壇上也綻放出了精彩。小小講臺(tái)，成就了孩子們的大大天地。

到了一年級(jí)的第二學(xué)期，我不僅帶他們讀繪本，更帶他們一步一個(gè)臺(tái)階地學(xué)寫句子、寫片段，甚至自己寫繪本。一年級(jí)孩子寫繪本，聽上去是否是一個(gè)天方夜譚？寒假里，我動(dòng)員孩子們用繪本創(chuàng)作的形式記錄自己的寒假生活，又或者奇思妙想，又或者創(chuàng)意改編等等。原本我并不抱太大希望，但結(jié)果卻出乎我的預(yù)料?！镀婀值牡啊贰丁拔怠焙賮?lái)啦！》《一個(gè)人的旅行》《歡樂(lè)過(guò)大年》等等，一本本繪本雖然文字稚嫩，圖畫稚拙，卻充滿了童真童趣，更充滿了無(wú)窮的想象力。

繪本閱讀與習(xí)作這條路雖然很漫長(zhǎng)，也充滿了艱辛，也許還很孤獨(dú)，但我相信，只要我有這個(gè)熱情，我就一定會(huì)帶著我的學(xué)生繼續(xù)前行。