閆波

我從事小學(xué)語文教學(xué)已二十余載，有過躊躇滿志，有過探索追求，也有過等待與彷徨……二十年風(fēng)雨兼程，二十年瀝血擔(dān)當(dāng)，卻從未改初衷。今天有習(xí)主席“文化自信”思想引領(lǐng)，使我更加澎湃激揚(yáng)。蔣晶軍、管建剛等教學(xué)名師，就是我的榜樣！特別是管建剛老師著述的《我的語文觀》頗有見地，發(fā)人深省。有幾點(diǎn)我受益匪淺：

1.真正的閱讀教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生更有價(jià)值的百分之十，這百分之十不能把閱讀教學(xué)的重難點(diǎn)僅僅停留在對內(nèi)容的理解上，而是要放在研究課文“怎么寫”上。

2.專業(yè)的語文學(xué)習(xí)并不排斥對課文內(nèi)容的理解，沒有對課文內(nèi)容的理解和基本把握，對寫法的理解也會似是而非，一知半解。

3.指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)，不是貼標(biāo)簽式的說說課文的寫作特色，而是從作文的實(shí)際出發(fā)，解讀出適應(yīng)學(xué)生迫切需要的“寫法”。

謹(jǐn)對以上三點(diǎn)談?wù)剢l(fā)：

一、閱讀是基礎(chǔ)，分析是引導(dǎo)，作文是目的

真正的閱讀教學(xué)，是語文教學(xué)中最基本的教學(xué)方法之一。只有通過大量閱讀，使學(xué)生對課文內(nèi)容完全理解掌握。然后，再對課文認(rèn)真分析、研究、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識理解本課文的寫作方法。學(xué)生在課文閱讀中、在老師循循善誘中，掌握了寫作方法，知道了“怎么寫”，產(chǎn)生了寫作興趣，躍躍欲試。我想這可能就是管建剛老師所說的：解決了那最有價(jià)值的百分之十的含義吧。

二、構(gòu)思作文的結(jié)構(gòu)是作文的前提

管建剛的《我的語文觀》中說，指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)不是貼標(biāo)簽式的說說課文的寫作特色，而應(yīng)從學(xué)生的作文實(shí)際出發(fā)，解讀出教材中適用與學(xué)生迫切需要的“寫法”。我認(rèn)為這種需要的“寫法”就是方法。而方法之一，首先就是寫作的“結(jié)構(gòu)”，先寫什么、后寫什么，再寫什么。先把作文的“框架”在心中搭起來，然后再向每個(gè)框內(nèi)（即每個(gè)段落）填東西，就像搭“積木塔”一樣。各種語言詞匯便是穿插引線的“積木”按照自己大腦中的模型，逐步延續(xù)積累，變成現(xiàn)實(shí)的“積木塔”。

三、為學(xué)生作文找到“激情點(diǎn)”

以上三點(diǎn)是管建剛老師教學(xué)思考的幾點(diǎn)啟發(fā)、感悟及平時(shí)教學(xué)工作的實(shí)踐與總結(jié)。但我的作文教學(xué)仍面臨許多困難：1.小學(xué)生自覺作文的主觀意識不夠——不想寫。2.不自覺發(fā)現(xiàn)生活、學(xué)習(xí)中可寫作的素材及內(nèi)容。3.沒有激發(fā)學(xué)生寫作的“激勵點(diǎn)”。

目前，小學(xué)作文教學(xué)一般都是老師對課文進(jìn)行講解、閱讀，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生作文。形成老師指導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)作，老師再批改，學(xué)生再修正的作文教學(xué)模式，反復(fù)輪回多次，作文水平逐漸提高。但由于小學(xué)生知識和生活閱歷淺，導(dǎo)致老師教得累，孩子學(xué)得苦，事倍功半。

為此，找到學(xué)生作文的“激情點(diǎn)”尤為迫切。我們認(rèn)真思考后嘗試了一下方法：1.給學(xué)生作文找到聽眾。對寫作好的學(xué)生，由老師閱讀給全班同學(xué)聽，并認(rèn)真點(diǎn)評、鼓勵、表揚(yáng)。這樣不僅鼓勵了學(xué)生，也激勵了全班同學(xué)。2.給學(xué)生作文找觀眾。我辦起了《學(xué)生作文板報(bào)》，對較好的習(xí)作，由寫字較好的學(xué)生書寫在黑板一角，保留一周，讓全體同學(xué)觀摩。3.把較好的習(xí)作打印，分發(fā)給全班人手一份并帶給家長閱讀。學(xué)生的作文有了聽眾、觀眾和讀者，作文的價(jià)值得到了體現(xiàn)，自尊心受到了老師和同學(xué)的尊重，作文的激情自然得到了激發(fā)，寫作的欲望也越來越強(qiáng)。4.給學(xué)生多渠道提示、引導(dǎo)寫作素材也是十分必要的。學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是寫作內(nèi)容，一個(gè)美麗的環(huán)境，一件好人好事，一次課外活動，大自然美的存在……孩子眼中有美，心中有美，手中的筆才會寫美。