王宜茂

在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，作文作為其重要的組成部分可以對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)、思維能力、表達(dá)能力等進(jìn)行全面的體現(xiàn)。而在農(nóng)村初中語文教學(xué)活動(dòng)中，因受各類因素的影響存在著作文教學(xué)效率不高的情況，而這在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)能力的發(fā)展。為此必須對(duì)初中作文教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行深入研究，并以此作為依據(jù)來探討如何采用適當(dāng)?shù)牟呗蕴嵘魑慕虒W(xué)活動(dòng)的有效性。

相較于城市而言，農(nóng)村學(xué)校存在著教學(xué)資源匱乏的情況，在實(shí)際的初中語文教學(xué)活動(dòng)中可以利用的教學(xué)資源較少，此種情況使得學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中存在著知識(shí)容量較小的現(xiàn)象。因此在實(shí)際的作文寫作中，學(xué)生面臨著寫作語言及寫作素材較為貧乏的問題，而這也在一定程度上影響了初中生對(duì)作文學(xué)習(xí)的積極性，使得初中作文教學(xué)有效性無法得到充分的保障。

一、影響農(nóng)村初中作文教學(xué)有效性的因素分析

1.學(xué)生寫作缺乏素材

根據(jù)現(xiàn)今農(nóng)村初中語文作文教學(xué)的情況來看，學(xué)生在進(jìn)行作文寫作的過程中缺乏新意及創(chuàng)造性，而這也體現(xiàn)出了學(xué)生在寫作中素材的匱乏。根據(jù)農(nóng)村教學(xué)環(huán)境及條件來看，學(xué)生在實(shí)際中接觸的事物有限，相較于城市學(xué)生來說，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)生活較為單調(diào)，因此對(duì)新鮮事物及信息的接觸也較為有限。在進(jìn)行寫作的過程中，在一定程度上體現(xiàn)出了學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及體驗(yàn)的不足，而農(nóng)村學(xué)生因?qū)W習(xí)生活條件的限制，使得其在個(gè)人情感及生活閱歷的積累上存有極大的局限性。因此在作文寫作過程中，也存在著其內(nèi)容統(tǒng)一化、格式化的現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生都是按照預(yù)定的范本來進(jìn)行寫作，而這也在一定程度上凸顯出了農(nóng)村初中作文教學(xué)存在的缺陷，因此無法對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

2.學(xué)生對(duì)作文寫作興趣不高

現(xiàn)在農(nóng)村初中作文教學(xué)中，許多學(xué)生存在著寫作內(nèi)容言之無物的情況，并且一些學(xué)生在作文寫作中還有記流水賬的現(xiàn)象，這也使得許多學(xué)生在作文寫作中只是為了應(yīng)付了事。目前農(nóng)村初中的作文教學(xué)活動(dòng)多數(shù)是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，而農(nóng)村初中學(xué)生的閱歷及經(jīng)驗(yàn)積累較少，若是采用固定化、單一化的教學(xué)方式，極有可能使得學(xué)生對(duì)作文寫作的興趣降低，并且許多農(nóng)村初中語文教師在教學(xué)活動(dòng)中并不重視引趣教學(xué)方法的應(yīng)用，因此在作文課堂中很少能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提升農(nóng)村初中作文教學(xué)有效性的策略

1.融入生活化的教學(xué)理念

目前，在農(nóng)村初中作文教學(xué)中，生活化教學(xué)理念的應(yīng)用有著較好的實(shí)用效果，其主要是通過對(duì)生活進(jìn)行取材的方式來幫助學(xué)生進(jìn)行素材積累。在農(nóng)村環(huán)境中具備許多天然條件可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行作文創(chuàng)作。例如，農(nóng)村學(xué)生常年與山水、農(nóng)田相伴，眼中通常見慣了花草果蔬，這些是最貼近自然的產(chǎn)物，也是大自然對(duì)我們最豐厚的饋贈(zèng)。只要學(xué)生們能夠?qū)ι磉叺氖挛锪粜模蜁?huì)很容易發(fā)現(xiàn)自然的風(fēng)光、自然的美，這就為學(xué)生的寫作提供了很多的素材，打開了新的思路。我們可以根據(jù)各地風(fēng)俗的不同，讓學(xué)生留意身邊的風(fēng)土人情，以傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣為素材進(jìn)行寫作，這也可以說是在農(nóng)村初中作文教學(xué)上的一個(gè)獨(dú)到之處。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀可以為學(xué)生作文寫作提供良好的素材，并且在閱讀的過程中，學(xué)生還可以提升自身的知識(shí)素養(yǎng)、開拓視野，同時(shí)通過閱讀，還可以在一定程度上豐富學(xué)生的個(gè)人情感，而這些都為學(xué)生的作文寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。在學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成中，教師可以在教室推廣“讀書角”，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛好，可以引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，閱讀不同題材和類型的書籍，以此積累素材，打開思路，使得學(xué)生對(duì)寫作充滿信心。對(duì)于所閱讀的文章不能一目十行，走馬觀花，要進(jìn)行多次品味，將有用的文字和段落進(jìn)行整理，并進(jìn)行消化。通過背誦，在頭腦中升華出屬于自己獨(dú)到的文字，再結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，學(xué)生的作文水平自然會(huì)有所提升。通過閱讀，學(xué)生就會(huì)逐漸擺脫“無話可說”的困境。日積月累，學(xué)生的思維能力及感受生活的能力自然而然也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

3.采用多元化的教學(xué)方法

在農(nóng)村初中作文教學(xué)中，教師要考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及發(fā)展需求，這樣才能使其在實(shí)際中更好地對(duì)作文寫作要點(diǎn)及技巧進(jìn)行掌握。為此在教學(xué)方法的選用上，教師可以根據(jù)實(shí)際的教材內(nèi)容及教學(xué)要求進(jìn)行分析。目前在初中作文教學(xué)中可以采用的教學(xué)方法很多，例如合作學(xué)習(xí)法、實(shí)踐教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等都有較好的應(yīng)用效果。教師可以根據(jù)作文教學(xué)內(nèi)容的要求及學(xué)生的發(fā)展需求來采取多元化的教學(xué)模式，這樣不僅可以有效地提高學(xué)生對(duì)作文寫作的興趣，還可以使得作文課堂教學(xué)效率得到提升。

為了在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中提升作文教學(xué)的有效性，教師必須從多角度、多層面來進(jìn)行分析。在新課改及素質(zhì)教育的背景下，教師還要充分尊重學(xué)生的課堂主體性，在教學(xué)方法的選用上，保證可以滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，這樣才能使學(xué)生在作文寫作中具備更好的創(chuàng)新性，進(jìn)而提升初中作文教學(xué)的有效性。

★作者通聯(lián)：安徽六安市金安區(qū)橫塘崗初中。