盛方燕

《我媽媽》是英國(guó)繪本大師安東尼·布朗的繪本，繪本以孩子的口吻，描繪了孩子心目中多角度、全方位的媽媽形象，并以畫龍點(diǎn)睛之筆，勾勒出孩子和母親之間流動(dòng)的愛(ài)。它以簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言、精心設(shè)計(jì)的排比、生動(dòng)形象的比喻以及大膽夸張的插圖，深受小學(xué)生的喜愛(ài)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)階段的習(xí)作要求是，第一學(xué)段“寫話”，第二學(xué)段開(kāi)始改為“習(xí)作”。人教版語(yǔ)文教材第一次出現(xiàn)“人物習(xí)作”是在三年級(jí)上冊(cè)第二單元“寫你熟悉的人的一件事”。目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意觀察身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，在習(xí)作過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生注意外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，通過(guò)寫一件具體的事反映人物的特點(diǎn)。這對(duì)于剛剛從第一學(xué)段“寫話”過(guò)渡到第二學(xué)段“習(xí)作”的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定難度的。在以往的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于典型事例的選擇，往往糾結(jié)于“值得寫”的事，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為這值得寫的事應(yīng)當(dāng)是很偉大、很光榮的，選材時(shí)限于生病時(shí)家人對(duì)自己無(wú)微不至關(guān)心的居多，有的甚至胡編亂造事例，“人物”習(xí)作出現(xiàn)了假、大、空的現(xiàn)象。

所以我把繪本《我媽媽》引入了習(xí)作課堂，借助繪本，激發(fā)興趣，打開(kāi)學(xué)生的習(xí)作思路，在“悅讀”繪本中，習(xí)得語(yǔ)言，掌握人物寫作技巧，讓“人物”習(xí)作輕松起步！

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的表達(dá)能力，但是剛剛接觸“習(xí)作”，一下子要從寫幾句話過(guò)渡到寫一篇完整的文章，很多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生畏懼的心理。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、口頭表達(dá)與讀寫結(jié)合、老師下水文、仿寫等策略，做到情趣與理趣并重，在這個(gè)過(guò)程中落實(shí)本課教學(xué)的重難點(diǎn)——初步學(xué)會(huì)人物描寫的方法。

為了讓學(xué)生有所收獲，我打算用一課時(shí)來(lái)完成本次習(xí)作，我將本課教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：

1.通過(guò)閱讀繪本《我媽媽》，感受作者安東尼·布朗運(yùn)用對(duì)比、比喻表達(dá)媽媽個(gè)性特點(diǎn)的方法。

2.由繪本激發(fā)學(xué)生回憶自己的媽媽，用自豪、詼諧的語(yǔ)氣，比喻、對(duì)比的方式寫寫自己媽媽某一方面的特點(diǎn)，并且通過(guò)描寫一件具體的事豐富這一特點(diǎn)，初步教給學(xué)生人物描寫的方法。

3.習(xí)得構(gòu)段成篇的方法，抓住媽媽最大的特點(diǎn)，給自己的習(xí)作取一個(gè)新穎、簡(jiǎn)潔、有趣的題目。

本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：抓住媽媽最大的特點(diǎn)，用一個(gè)比較簡(jiǎn)潔的句子（比喻、對(duì)比）來(lái)表達(dá)，并且能夠把這一特點(diǎn)通過(guò)一件具體的事寫生動(dòng)。初步學(xué)習(xí)外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等人物描寫的方法。

我讓孩子們課前準(zhǔn)備一張最能表現(xiàn)媽媽某一特點(diǎn)的生活照。

為了完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)分四個(gè)環(huán)節(jié)完成，分別為：一、閱讀封面，學(xué)寫外貌；二、欣賞繪本，習(xí)得語(yǔ)言；三、聚焦畫面，寫好事例；四、構(gòu)段成篇，指導(dǎo)取題。

接下來(lái)，我來(lái)具體說(shuō)一說(shuō)本課的教學(xué)流程。

一、閱讀封面，學(xué)寫外貌

第一步：觀察封面，敘述外貌。

同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們讀過(guò)一本繪本《我媽媽》，瞧，今天安東尼·布朗帶著他的媽媽又來(lái)了。請(qǐng)你仔細(xì)觀察封面，說(shuō)說(shuō)安東尼的媽媽長(zhǎng)什么樣。（學(xué)生自由說(shuō)）（這個(gè)繪本故事對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有親切感，而繪本封面上的媽媽身著睡衣，小眼大嘴，慈祥可愛(ài)，深得學(xué)生的喜愛(ài)。）

第二步：教師示范，抓住特點(diǎn)。

然后教師出示這樣一段范文，讓學(xué)生朗讀后說(shuō)說(shuō)老師寫得怎么樣？

出示：我的媽媽長(zhǎng)得很可愛(ài)，胖嘟嘟的身子，圓圓的臉蛋，一雙小小的眼睛好像會(huì)說(shuō)話一樣。平時(shí)，媽媽的嘴角上總是帶著甜甜的微笑，笑起來(lái)好像彎彎的月亮。

寫人物外貌一定要抓住人物最大的特點(diǎn)。比如繪本中媽媽“小眼大嘴”的特點(diǎn)就比較有個(gè)性，描寫時(shí)可以濃墨重筆。

第三步：學(xué)生練筆，描寫外貌。

我們每個(gè)人的媽媽都是獨(dú)一無(wú)二的。拿出照片，看看你媽媽，用一兩句話來(lái)寫一寫媽媽的外貌。（學(xué)生練習(xí)后，挑選二三個(gè)優(yōu)秀的進(jìn)行全班交流）

通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，借助繪本中的人物，以身示范，讓學(xué)生初步掌握人物外貌描寫的方法。

二、欣賞繪本，習(xí)得語(yǔ)言

在這個(gè)板塊中，我分為三個(gè)小環(huán)節(jié)完成。

第一步：播放繪本，配樂(lè)誦讀。

繪本《我媽媽》中用了排比和比喻的句式描寫了自己的媽媽：“媽媽是個(gè)手藝特好的大廚師，也是個(gè)很會(huì)雜耍的特技演員。她不但是個(gè)神奇的畫家，還是全世界最強(qiáng)壯的女人。她還是一個(gè)有魔法的園丁，能讓所有的東西都長(zhǎng)得很好。她也是一個(gè)好心的仙子，我難過(guò)時(shí)，總是把我變得很開(kāi)心。她的歌聲像天使一樣甜美……”

那我們的媽媽會(huì)做些什么呢？讓我們一起走進(jìn)繪本，先看看書中的媽媽是怎么樣的。通過(guò)播放電子繪本，教師配樂(lè)緩緩誦讀。學(xué)生不僅看到了繪本中多才多藝的媽媽，也勾起了對(duì)自己媽媽的回憶，找到了媽媽的影子。

第二步：評(píng)論圖畫，感受語(yǔ)言。

學(xué)生欣賞完繪本后，說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得這是一位怎樣的媽媽呢？你是從哪一幅圖里讀出來(lái)的。有的學(xué)生喜歡大力士媽媽；有的喜歡像貓咪一樣溫柔的媽媽；有的喜歡大廚師媽媽，因?yàn)樗龝?huì)做各種各樣的蛋糕……

在學(xué)生的回答中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽，說(shuō)說(shuō)媽媽溫柔的時(shí)候、發(fā)威的時(shí)候各是什么樣子，回想媽媽的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。學(xué)生暢所欲言后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)寫比喻句：作者用了生動(dòng)的比喻，讓我們感受到了一位能干的媽媽。那你們的媽媽最能干的事是什么呢？看，老師收集了我們班媽媽的一些照片，我們的媽媽會(huì)做蛋糕，會(huì)做燒餅，會(huì)織毛衣，會(huì)扎辮子，會(huì)做手工，還會(huì)把家里打掃得干干凈凈，還會(huì)輔導(dǎo)我作業(yè)……

你能學(xué)著安東尼的樣子用一句話來(lái)贊美一下你的媽媽嗎？引導(dǎo)學(xué)生用上比喻、對(duì)比來(lái)寫寫媽媽。

第三步：重點(diǎn)欣賞“會(huì)雜耍的特技演員”。

老師覺(jué)得這幅圖特別有意思。你能理解嗎？會(huì)雜耍的特技演員：耍的是什么呀？這些汽車、房子什么的，真的是被媽媽這樣耍的嗎？媽媽會(huì)雜耍，其實(shí)是在告訴我們媽媽會(huì)做很多的事——看看媽媽會(huì)做哪些事？用總分的段落結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

出示：媽媽是一個(gè)很會(huì)雜耍的特技演員，她會(huì)（ ），會(huì)（ ），還會(huì)（ ）。

鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)具體，如：她會(huì)給我買各種各樣的玩具，會(huì)把家里打掃得干干凈凈，會(huì)每天為我準(zhǔn)備新鮮的水果，還會(huì)開(kāi)小汽車帶我出去玩。

師總結(jié)：安東尼的語(yǔ)言是多么幽默，智慧??！想說(shuō)媽媽會(huì)干那么多事，卻說(shuō)她是一位會(huì)雜耍的特技演員。

三、聚焦畫面，寫好事例

第一步：學(xué)習(xí)用總分段式寫媽媽。

那同學(xué)們，如何把媽媽最能干的這件事寫具體呢？我們可以寫些什么？（板書：神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、樣子、舉例子……）比如寫媽媽是個(gè)蛋糕師，可以寫什么？（做蛋糕時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)；蛋糕的樣子、味道；我吃蛋糕的情境等）用上總分的段式把媽媽最能干的這件事寫具體。由繪本激發(fā)學(xué)生回憶自己的媽媽，用自豪、詼諧的語(yǔ)氣，比喻、對(duì)比的方式寫自己媽媽某一方面的特點(diǎn)，并且通過(guò)描寫一件具體的事件豐富這一特點(diǎn)，初步教給學(xué)生人物描寫的方法。

第二步：片段講評(píng)，二度修改。

挑選典型的片段描寫，投影展示講評(píng)，重點(diǎn)關(guān)注語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫方法。

四、構(gòu)段成篇，指導(dǎo)取題

三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸“習(xí)作”，一下子要從寫幾句話過(guò)渡到寫一篇完整的文章，往往不知道如何過(guò)度，如何結(jié)尾。此時(shí)，教師教給學(xué)生構(gòu)段成篇的方法尤為重要?！段覌寢尅防L本習(xí)作課上，在寫完媽媽的外貌和具體事例后，教師及時(shí)呈現(xiàn)繪本后半部分的內(nèi)容：繪本中的這段話既是對(duì)媽媽形象的一個(gè)回顧，更表達(dá)了自己與媽媽之間濃濃的愛(ài)。在引導(dǎo)學(xué)生賞讀后，學(xué)著安東尼的樣子，也給自己的習(xí)作加上一個(gè)結(jié)尾。

在學(xué)生完成習(xí)作后，教師挑選兩三篇文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生段落之間的過(guò)渡銜接，開(kāi)頭和結(jié)尾的照應(yīng)等。

1.如果要給你的文章取個(gè)題目，你想怎么取呢？既能反應(yīng)你媽媽的特點(diǎn)，又能有趣吸引人。（學(xué)生自由說(shuō)）

2.同學(xué)們，如果我們還能像安東尼一樣給文章加個(gè)結(jié)尾，（齊讀：我愛(ài)她，而且你知道嗎？她也愛(ài)我！永遠(yuǎn)愛(ài)我），也可以自己想一個(gè)更好的結(jié)尾，那就是一篇完整的《我媽媽》啦！請(qǐng)你寫好后，一定要讀給你的媽媽聽(tīng)，我想你媽媽一定會(huì)非常開(kāi)心。

本課的教學(xué)，我緊緊抓住繪本的特色，在讀、說(shuō)、寫為一體的過(guò)程中，讓學(xué)生充分感受繪本的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)繪本的語(yǔ)言，開(kāi)啟學(xué)生的想象之門，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法?，F(xiàn)在的課只是我的一個(gè)預(yù)設(shè)，畢竟學(xué)生是靈動(dòng)的，課堂是生成的，我將在課堂實(shí)踐中不斷完善和改進(jìn)。