鐘躍芳

摘 要：德育工作在學校教育教學工作中起至關(guān)重要的作用，它是培養(yǎng)教育人才的永恒主題，同時也是踐行人才發(fā)展戰(zhàn)略的核心問題。而小學德育工作是一項長期而艱巨的任務，其建設和發(fā)展不是一朝一夕就能完成的，還需要我們面對新形勢和新任務不斷的去尋求更有效的方法和更加科學的途徑，將理論與實踐緊密的結(jié)合，以更好的推進小學德育工作的深入和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學德育管理；德育問題

小學生是祖國未來建設發(fā)展的后備力量。小學階段是學生思想品德、智力發(fā)育的重要階段，教育者應承擔起對于小學生思想品德教育的重任，用實際行動、言語等多種途徑提升小學生思想品德的建設。

一、小學德育管理的現(xiàn)狀

1.對德育缺乏正確、全面的認識。

當前我國不少小學偏重于對語文、數(shù)學等學科知識的教育，忽視對小學生的德育管理。教師將小學生是否遵守校紀校規(guī)，是否達到優(yōu)良的學科成績，與小學生的德育情況畫上等號。部分教師認為德育教育僅僅是班主任或思想品德教師的責任，自己的職責只是進行本學科教學。教師是小學生的學習模仿的對象，教師的一言一行直接影響到小學生的言行舉止的形成，因此，每位教師應努力成為學生學習的榜樣，用實際行動培養(yǎng)學生良好的品德。同時，眾多教師認為學科成績高于德育管理，對學習成績優(yōu)異的同學不會過于進行品德教育。

2.德育管理措施有待完善。

教師是學校德育管理的主要實施者，由于教師對德育教育存在認識上的誤區(qū)，缺乏有效、完善的管理措施，阻礙了小學德育工作的順利開展。一般情況下，多數(shù)小學生沒有良好的自制力，需要教師或家長的監(jiān)督才能遵守校紀校規(guī)，在沒有他人監(jiān)督的時候，小學生極有可能不遵守約定。因此，學校應當培養(yǎng)學生自我管理意識，即使是在沒有他人監(jiān)督約束的場合，小學生依然能夠自覺遵守規(guī)則，約束自我行為，最終促使小學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

二、有效管理小學德育的對策

1.建立良好的班級氛圍。

班級是學生學習生涯中長期所處的教育環(huán)境，良好的班風有利于學生共同成長，反之，班風不正的環(huán)境，將阻礙學生良好思想品德的發(fā)展。因此，要進行有效的德育管理，學校必須注重班級建設，為學生創(chuàng)設良好的德育氛圍。依據(jù)當前素質(zhì)教育的要求，教師應與小學生建立亦師亦友的師生關(guān)系，即要求教師不僅要向小學生教學科學、豐富的學科知識，也應關(guān)心學生的思想品德發(fā)展，在知識領域、思想建設方面成為學生的榜樣。教師與學生建立融洽、友好、平等的關(guān)系，其班集體必然已經(jīng)形成良好的德育氛圍。擁有良好德育氛圍的班集體，能夠推動教師實施高效率的德育管理。教師在知識領域樹立應有的威信，幫助小學生高效學習新知識，同時順應時代發(fā)展趨勢，有些時候能夠站在學生的角度思考問題，與學生建立一種現(xiàn)代化的師生關(guān)系。教師除了在思想品德課上對學生進行專門化的品德教育，也應將課余時間充分利用起來，在與學生的交流中了解學生最新動向，關(guān)心學生思想、學習各個方面的發(fā)展，讓學生在日常溝通交往中不經(jīng)意地受到德育熏陶，進而影響學生的德育發(fā)展。

2.幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

良好的行為習慣是每個人能享用一生的財富。小學階段所接受的教育為小學生今后的學習發(fā)展奠定了重要的基礎。因此，應從小學時期加強對學生行為的規(guī)范訓練。加強對學生良好行為習慣的培養(yǎng)，是教師進行有效德育管理的核心內(nèi)容。依據(jù)以往實踐經(jīng)驗，幾乎每個學校都會張貼校紀校規(guī)等宣傳語，雖然一定程度上可以對小學生進行德育熏陶，但對于小學生而言，僅僅依靠理論性的教育并不能高效推動學生的德育發(fā)展。教師應當將德育工作深入到實際生活中，從生活中的點滴日常做起，逐步培養(yǎng)學生良好的行為習慣。如要求學生不亂扔垃圾，愛護環(huán)境；遵守交通規(guī)則，不闖紅燈。在規(guī)范學生的行為習慣時，可以適當對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行通報表揚或物質(zhì)獎勵，促使學生能夠積極自覺地規(guī)范行為，進而養(yǎng)成良好的習慣。

3.學校、家庭和社會共同合作，促使學生養(yǎng)成良好習慣。

學校教育對學生發(fā)展起著主導作用，同樣不能忽視家庭、社會的影響力，因此，小學生的德育教育不能只依靠學校單方面的力量，學校、家庭和社會必須互相配合，推動學生的思想品德發(fā)展。父母是小學生的第一任教師，父母的言行舉止對學生有著深遠的影響，家長希望培養(yǎng)出有思想、有禮貌的孩子，家長應首先規(guī)范自己的言行，嚴格遵守國家法律法規(guī)，得到孩子的尊敬，進而對孩子產(chǎn)生積極的影響。我們生活在社會這個大集體里，無形中影響著學生習慣、思想、性格的形成。由此可見，德育教育是一項長期性的工作，對小學生的德育教育離不開家庭、社會、學校任何一方的支持。學校作為德育教育的主導者，應制定符合小學生實際情況的德育管理措施；與學生家長保持密切聯(lián)系，讓家長配合學校的教育工作；同時，學校可以與周邊社區(qū)單位合作，讓學生參與社會實踐活動，讓大家在實踐中養(yǎng)成良好的行為習慣，改進不良行為習慣，全面提升小學生的思想品德。

參考文獻：

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