孫志遠

摘 要：為了保證中職美術(shù)學科教學工作在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面有突出質(zhì)量，應(yīng)認識到中職美術(shù)院校當中學生特點以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要，制定科學的人才培養(yǎng)方案。本文就中職美術(shù)學科當中學生創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)進行了分析。

關(guān)鍵詞：中職；美術(shù)；教學；創(chuàng)新能力；中學生

當代中職教育力求通過全方位的人才培養(yǎng)來促進學生的成長，而通過中職當中美術(shù)課程教學工作的開展，就能對學生個人審美能力、對藝術(shù)的欣賞能力以及個人創(chuàng)造力的提升起到積極意義。但在目前實際的中職，部分中職學校由于教學方式或教學理念的缺陷，影響了中職美術(shù)教學質(zhì)量，尤其不利于學生在創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。

1 中職美術(shù)教學方面學生個人創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵性

在眾多教學學科當中，美術(shù)教育以其豐富的色彩、奇妙的構(gòu)圖、變化萬千意境而給予眾人以啟發(fā)，因此美術(shù)學科也被認為了能有效激發(fā)出學生想象能力以及創(chuàng)造能力的學科。而富有創(chuàng)造實用型人才的培養(yǎng)也是當前中職教育工作的核心目標之一，因此中職美術(shù)課程也成為了現(xiàn)代中職教育中的關(guān)鍵課程。只有認識到了中職教育的關(guān)鍵性以及促進學生成長方面的價值，并能尊重學生在美術(shù)教學中的主體地位，讓學生充分感受到美術(shù)的奇妙，才能實現(xiàn)對學生各方面能力，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但在實際的中職美術(shù)學科培養(yǎng)教學中，部分中職由于在教學理念以及教學方式的缺陷，導致教學工作未能達到預(yù)期的教學效果。

2 中等職業(yè)學校美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程所面臨的問題

不論是中等職業(yè)學校還是普通全日制學校，由于長期以來的教育模式所形成的固定思維讓教育者認為，只有學好了專業(yè)知識以及各項文化課知識才是以后維持生活的硬道理。然而，隨著素質(zhì)教育的普遍推崇，學生文化知識過硬而其他方面的能力薄弱在工作過程中遇到的挫折，使得學校意識到美術(shù)教育對學生的重要性。美術(shù)教師缺乏應(yīng)有的教育創(chuàng)新能力方法。大部分教師在進行教學時，都習慣了以自己為主體，學生被動接受知識的模式，而忽略了用以學生為主體的以人為本的教學理念去引導學生開拓自己的思維，豐富學生的想象力，這種教學模式壓抑了教師自身的創(chuàng)新能力，也使得學生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)展。另外，美術(shù)教學時太過側(cè)重寫實能力。在美術(shù)教學時，教師依然注重學生寫實能力的培養(yǎng)，他們覺得只要能夠按照模板來進行事物的描述即可，這在一定程度上禁錮了學生自我發(fā)揮的空間，使得創(chuàng)新能力得不到發(fā)展。

3 強化中職美術(shù)教學課程學生個人創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

3.1 優(yōu)化美術(shù)教學理念

教師作為傳授學生理論知識，培養(yǎng)學生學習技能的主要負責人，肩上更是擔任著培養(yǎng)復合型人才的重任?？梢姡谥新毭佬g(shù)教學中，想要有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師的作用不容小覷。因此，在中職美術(shù)教學中，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，更新自己的教學理念最為關(guān)鍵與首要。唯有教師的教學理念轉(zhuǎn)變了，職業(yè)素養(yǎng)提升了，才能在親身實踐中運用自己的人格魅力感染學生，為學生樹立學習榜樣，從而在潛移默化中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。尤其是像中職美術(shù)這種具有創(chuàng)新性以及創(chuàng)造性的學科，前沿的教學理念更是其成功教學前提。為了打破傳統(tǒng)教育對教師教學的影響，學校應(yīng)當定期組織教師到專門的進修學校參加培訓，通過座談會、教研會等多種形式，加強教師的職業(yè)素養(yǎng)，更新教師的教學理念，從而在課堂教學中有組織性、有目的性地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

3.2 強化學生觀察能力

在培養(yǎng)學生個人創(chuàng)新能力的階段中，觀察能力以及想象能力是培養(yǎng)學生個人創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)以及源泉，需要中職院校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的時候讓學生進行自主觀察，真正的了解人們生活的世界，在有了大量積累的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。其次，當前中職當中美術(shù)教學培養(yǎng)工作中還會遇到學生興趣偏低的問題，給中職中美術(shù)教學工作帶來較大影響。當中職美術(shù)教學遇到學生興趣偏低問題的時候，需要教師將學生觀察能力的培養(yǎng)和學生興趣結(jié)合在一起，通過展現(xiàn)美術(shù)學科的趣味性來吸引學生的注意力，強化美術(shù)課堂的教學質(zhì)量。當將學生興趣融入到美術(shù)教學工作中之后，也能更好的激發(fā)出學生在美術(shù)學科學習方面的欲望，實現(xiàn)教學工作質(zhì)量的提升。在學生對身邊的事物、環(huán)境進行深入觀察的時候，也會從中發(fā)現(xiàn)大量的信息以及富有內(nèi)涵的畫面，學生使藝術(shù)手法進行加工之后，就會展現(xiàn)出美麗而富有創(chuàng)造性的畫面。

從整個美術(shù)學科的教學方面來看，學生的觀察能力對于最終的學生個人創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，一旦在美術(shù)教學中缺少了對學生觀察能力方面的培養(yǎng)，那么就會導致學生在嘗試創(chuàng)新的階段中缺少關(guān)鍵基礎(chǔ)的支撐，使得學生創(chuàng)新能力的強化也就無從談起。而在教師培養(yǎng)學生觀察能力的時候，還要認識到觀察能力培養(yǎng)是一個漫長的過程，需要學生能在教師的引導下對自然以及社會進行全面、深入的觀察，并能將觀察到感悟、畫面或者是各種信息記錄下來，為學生創(chuàng)新創(chuàng)造良好基礎(chǔ)。

另外，在對學生進行觀察能力培養(yǎng)的時候，還要能認識到實踐教學的重要性，讓學生的理論知識學習和實踐鍛煉相互結(jié)合在一起，真正的實現(xiàn)教學工作質(zhì)量的強化。讓學生在實踐操作中不斷的自身技術(shù)進行提升，這樣學生也能在實踐中對自己的能力進行檢驗，保證學生個人創(chuàng)新能力能得到真正的強化。

3.3 建立科學評價體系

科學合理的教學評價體系能夠促進學生的學習積極性，相反，缺乏彈性的教學評價則只會進一步禁錮學生的思想，束縛其創(chuàng)造想象力的發(fā)揮。所以，在中職美術(shù)教學中，教學評價應(yīng)當讓不同智力水平、個性特點以及先天素質(zhì)的學生都能有一個客觀、公正評價的機會，讓每一位學生都能感受到美術(shù)學習所帶來的成功體驗，從而樹立學生學習信心以及自覺性。值得注意的是，教師切忌用成人的思維以及眼光要求以及看待學生的作品，更不能將“干凈整潔”、“思想到不到位”等作為衡量學生作品的標準。教學評價應(yīng)當鼓勵探索和創(chuàng)新，而應(yīng)當大力抵制平淡和重復，重視學生個性的培養(yǎng)。作為中職美術(shù)教師，應(yīng)當從自身做起，努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，將創(chuàng)新作為美術(shù)作品考核的重要標準，以此喚起學生主動創(chuàng)作的欲望。

3.4 因勢利導積極啟發(fā)

美術(shù)不同于數(shù)學、物理等工科性學科，它強調(diào)的是作品的多樣性以及獨特性，這就要求我們中職美術(shù)教師在具體的教學實踐中，應(yīng)當根據(jù)學科實際以及學生特性進行創(chuàng)造性地教學，讓學生所繪畫出的作品是獨一無二、與眾不同的，而不是千篇一律。為了發(fā)揮學生的獨特個性，張揚學生的學習個性，就需要因勢利導、因材施教，促進學生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。中職階段的學生正是思維活躍、認識全面的關(guān)鍵時期，他們不僅能夠快速接受新知識以及新事物，而且還能夠快速成長與發(fā)展。創(chuàng)新意識更是他們的代名詞，但多數(shù)學生卻未能發(fā)掘自己的潛能。如，在課堂接近尾聲之時，教師可以給學生以命題作業(yè)，讓其通過本次課堂的教學內(nèi)容，并結(jié)合自己的真情實感創(chuàng)造出一幅表達自己心境的畫面。教師只需要在此基礎(chǔ)上再進一步挖掘?qū)W生在藝術(shù)創(chuàng)造上的閃光點，就能最大限度地將學生獨特的個性以及創(chuàng)造風格挖掘出來，經(jīng)過日積月累形成獨特的創(chuàng)作風格，從而實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4 結(jié)束語

在當代對學生的培養(yǎng)方面已經(jīng)不在僅僅注重對學生個人知識的積累，同時也十分重視學生創(chuàng)新等方面的能力的培養(yǎng)，使學生能成為一個真正的全面型人才。這需要中職院校以及教師能做好教學方案優(yōu)化的工作，從而推動教學工作質(zhì)量的提升。

參考文獻

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