黃峰

摘 要：伴隨著信息化時代的來臨，各院校的教學也發(fā)生了翻天覆地的變化。尤其對于各學校的計算機教學來說，更是要注重與時俱進，充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)方面的資源。這是各院校教學改革的一個重要方面。下文從計算機技術(shù)應(yīng)用在計算機教學中的意義入手，對計算機技術(shù)在計算機教學中的應(yīng)用展開深入研究，以期對提升計算機教學信息化水平，促進計算機教學改革有所裨益。

關(guān)鍵詞：計算機技術(shù)；計算機教學；應(yīng)用

引言

隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機技術(shù)也得到迅速提升。在我國成功步入到信息化時代后，不難發(fā)現(xiàn)，計算機已經(jīng)深入到我國人們生活中的方方面面。計算機得到充分的運用，不單單可以促進我國社會主義進行更好的發(fā)展，也促進了我國人民生活水平有效的提高，更讓我國的教育事業(yè)得到了完善。同時，這也給計算機教育工作者帶來了難題，如何將計算機技術(shù)很好的應(yīng)用到計算機教學中，是廣大計算機教師關(guān)注的重要內(nèi)容。

1計算機技術(shù)應(yīng)用在計算機教學中的意義

1.1有助于實現(xiàn)教學資源的整合與共享

如今，在我國不管是高校，大、中專院校還是中小學，都普遍存在教育資源建設(shè)失衡的情況，一些著名的大學、重點中小學有著優(yōu)良、先進的設(shè)備，而一些其他的大學則存在著設(shè)備老化、無法供應(yīng)教學需求的現(xiàn)象。此外，教育資源更新成本高、更新速度慢、共享度低下也是當前我國各學校教育資源建設(shè)中的重大問題。而計算機技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展不僅可以有效解決上述問題，還能對學校的教育資源進行高度整合和共享，從而為計算機教學打下了堅實的資源基礎(chǔ)。

1.2有效地實現(xiàn)理論和實踐并舉

在多媒體的教學平臺里，不僅可以有效地實現(xiàn)人機對話，使教學變成一種溝通與交流的過程，充分調(diào)動學生的主觀能動性。而且還能有效地實現(xiàn)理論和實踐并舉。學生在學習過程中將理論同實踐高度結(jié)合，一方面通過理論學習來獲得實踐方面的基礎(chǔ)；另一方面通過實踐操作，不僅將理論能力轉(zhuǎn)化為運用能力，還能在實踐當中對理論進行有效驗證，加深對理論的理解。此外，它還改變了傳統(tǒng)課堂教學當中那種先理論學習再上機實踐的做法，使學生在上機實踐當中遇到的問題能夠得到有效解決，提高了計算機教學的效果。

1.3有利于為學生提供個性化的學習平臺

由于技工院校的學生普遍來自不同地區(qū)，其計算機掌握程度也是良莠不齊。計算機教師在課堂教學中很難真正意義上兼顧不同學生的具體情況。而將計算機技術(shù)應(yīng)用到計算機教學中，就可以很好的彌補這一缺陷。通過計算機技術(shù)，教師可以針對于不同學生的具體情況，來制作出符合他們需求的網(wǎng)絡(luò)課程，為學生提供個性化的學習平臺。而學生也可以根據(jù)自身的具體情況來自由挑選各類課程。學生在課下通過這些多媒體課程的學習，可以有效地實現(xiàn)查漏補缺，同時還能對于他們在學習當中的疑惑之處進行解答，有效地提高了學習效果。

2計算機技術(shù)在計算機教學中的應(yīng)用

2.1計算機技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)資源共享在計算機教學中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)資源共享是在網(wǎng)上隨時隨地進行信息資源檢索，沒有任何的限制，教學變得更加自由與輕松，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)遠程操作教學等多種方式對學生進行指導教學。同時，老師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源制作相關(guān)教學知識或?qū)I(yè)知識，全面整合、搜集計算機相關(guān)專業(yè)學科的最新知識，保證教師的教學內(nèi)容具有與時俱進的時代特殊與創(chuàng)新理念。學生有問題可以通過網(wǎng)絡(luò)與老師取得聯(lián)系，不需要面對面的課堂講課就能完成教學。很多學校的網(wǎng)站建立了自己的網(wǎng)絡(luò)信息資源庫，教師和學生可以通過遠程登錄、文件傳輸以及超級鏈接等技術(shù)，進行不同地域中獲取不同地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)信息資源，擴充教學內(nèi)容以及獲取信息資源，增加個人與各區(qū)域的交流、分享、共享資源的途徑。這樣能夠提高教師自身的教學質(zhì)量，有效地提升教學效率。

2.2計算機技術(shù)中的虛擬技術(shù)在計算機教學中的應(yīng)用

計算機這門課程的實踐操作性非常強，其中很多內(nèi)容都需要在實驗環(huán)境中進行，而在單一的課堂上聽講很難真正理解。即使課堂上聽懂了，在實際生活或者工作中遇到同樣的問題將很難下手。而在計算機系統(tǒng)教學中引入虛擬技術(shù)，不僅為學生提供了很好的實驗環(huán)境，又能夠讓學生真正體會到計算機的多系統(tǒng)環(huán)境，系統(tǒng)的靈活性和動態(tài)性不受到影響，學校的成本投入也大大降低。而且在虛擬環(huán)境下計算機能夠做到一機多用節(jié)省了資源提升了資源的使用效率。

2.3計算機技術(shù)中的多媒體技術(shù)在計算機教學中的應(yīng)用

利用計算機進行課堂演示，通過精心設(shè)計的動畫、插圖和音頻等，可以使抽象深奧的數(shù)學知識以簡單明了、直觀的形式出現(xiàn)，縮短了客觀事物與學生之間的距離，更好地幫助學生思考知識間的聯(lián)系，促進新的認知結(jié)構(gòu)的形成。計算機的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機結(jié)合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學生面前，使學生由形象的認識提高為抽象的概括，這對于培養(yǎng)學生良好的思維習慣會起到很好的效果。同時，在這里也應(yīng)注意，計算機的演示只能是幫助學生思考，而不能代替學生的思考，教師應(yīng)當恰當?shù)慕o予提示，結(jié)合計算機的演示幫助學生完成思考過程，形成對概念的理解。

2.4虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VR）在計算機教學中的應(yīng)用

將虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用到計算機教學中可以增強計算機教學實踐性，提升學生的實踐操作技能。例如，可以將虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用在計算機硬件組裝、調(diào)試和維修的技能仿真訓練中，從而為學校培養(yǎng)計算機設(shè)備維護、維修及安裝調(diào)試方面的人才提供虛擬教學平臺。將虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用在計算機教學中可以針對教學內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)實實訓為學生搭建一個虛擬學習平臺，學生通過佩戴VR眼鏡，雙手使用專用感應(yīng)手套，跟隨教學指令無需鍵盤、鼠標操控即可在空間虛擬環(huán)境中依靠雙手掌握裝調(diào)仿真操作和知識點學習，該模塊中還包含了教學提示，錯誤提示，操作提示等。同時利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，還可以實現(xiàn)學生實踐過程中的在線考核，除了進行階段性學習測試外，還可實現(xiàn)裝調(diào)仿真操作和考核知識點統(tǒng)計功能，可記錄階段學習測試的相關(guān)信息、正確率、操作時間、錯誤詳細信息等。將虛擬現(xiàn)實技術(shù)引入輔助計算機實踐教育教學，建立“虛擬現(xiàn)實實訓室”，既可以彌補理論教學過于抽象化的不足之處，又可以讓學生無限暢游在一個無限寬廣的“虛擬的世界”體驗“沉浸式”的教學樂趣。不僅激發(fā)了學生的學習興趣和學習積極性，還有效的提升了教學效率。

結(jié)束語

總之，計算機技術(shù)以不可取代的趨勢深入并改變著人們的生活習慣與教育觀。將計算機技術(shù)應(yīng)用在計算機教學中，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生發(fā)散與操作思維。還可以讓學生置身于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學習，靈活運用所學的計算機知識。此外，將計算機技術(shù)應(yīng)用在計算機教學中，還增進了師生之間的感情，增加了學生之間交流能力，增強了學生學習計算機的意識，發(fā)揮了學生的主觀能動性，合理有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的輔助教學功能，實現(xiàn)更好、更高要求的教學目標。

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