李娜

摘要：本文根據(jù)高中生物的學(xué)科特點，結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，闡述在高中生物的課堂教學(xué)中如何合理運用FLASH動畫，從而實現(xiàn)提高高中生物課堂教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：FLASH；課堂教學(xué)；效率

1.前言

高中生物教材的重要特點之一就是圖文并茂，文字精煉。教材中大量的圖片，以其直觀性、概括性、綜合性以及對微觀結(jié)構(gòu)的宏觀揭示和動態(tài)過程的連續(xù)展示等，大大簡化了繁瑣的陳述，減少了文字表達(dá)的篇幅。而隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體又給生物教學(xué)帶來了福音，它可將教材化靜為動、化虛為實、化抽象為直觀，并具有信息量大、傳遞方便等特點。其中，尤其以FLASH技術(shù)在生物課堂教學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛。

FLASH動畫制作軟件不僅可以制作一般的動態(tài)畫面，還可以制作帶有背景聲音且交互性能較強的動畫，這很符合生物課堂既要信息強大、又要生動形象的要求。而且Flash具有與其它多媒體制作軟件良好的兼容性，是開展多媒體教學(xué)的優(yōu)良工具。如果我們能恰如其分地把FLASH技術(shù)與生物課堂教學(xué)結(jié)合在一起，生物課堂的教與學(xué)都將會變得靈活和生動起來。以下是本人在平時高中生物教學(xué)中應(yīng)用FLASH技術(shù)的一些經(jīng)驗和心得，與大家一起來分享。

2.合理運用FLASH動畫，實現(xiàn)高中生物課堂教學(xué)的效率

2.1合理運用FLASH動畫，有利于突破教學(xué)的重難點

利用FLASH創(chuàng)作出來的動畫效果形象逼真、豐富多彩，對于有很多抽象的生命現(xiàn)象和概念需要學(xué)生去理解的高中生物學(xué)來說是一個明顯的優(yōu)點。

例如在高中生物人教版的《細(xì)胞的生命歷程》中有絲分裂的概念和過程便是教學(xué)的一個難點。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師只能在黑板上繪制出細(xì)胞中染色體在有絲分裂過程中的各時期變化簡圖，學(xué)生很難理解它的空間動態(tài)變化過程。于是，我把細(xì)胞中染色體的變化圖像用FLASH軟件中的連續(xù)動畫和片段動畫演示出來：首先找到各種素材，利用畫線功能演示染色質(zhì)變成染色體→核膜和核仁逐漸消失→兩極出現(xiàn)紡錘體→染色體整齊排列后著絲點斷裂→紡錘絲牽引染色體移向兩極的動作過程，利用圖形和顏色工具繪制氣泡圖形，并插入專業(yè)的概念和靈巧生動的解釋，并配上動聽的背景聲音，形象地模擬出有絲分裂過程的染色體多側(cè)面、多層次的連續(xù)變化過程。這樣，在動畫演示中，教師只需要略加引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生就可以通過觀看和分析，很快理解并掌握細(xì)胞的有絲分裂過程。我制作類似的FLASH動畫來處理《細(xì)胞的減數(shù)分裂》這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重難點，也達(dá)到了非常不錯的效果。

2.2合理運用FLASH動畫，有利于靈活處理教材插圖

高中生物教材中的插圖，如生理功能圖、分析統(tǒng)計圖、結(jié)構(gòu)示意圖等等，有很多都是以整體的形式出現(xiàn)的，非常簡潔和概括，缺乏層次性和結(jié)構(gòu)性，這對學(xué)生的識圖是不利的。因為沒有部分就沒有整體，如果連部分層次和結(jié)構(gòu)都顯示不清楚，單看整理的圖解學(xué)生根本就無法理解。不過FALSH不僅有極其靈巧的繪制功能，而且還能導(dǎo)入常見格式的圖像（如文件拓展名為.jpg.gif.bmp等的圖像），這樣我們便可以利用部分結(jié)構(gòu)圖制作完整的動畫。

例如《分泌蛋白的合成和運輸》，主要探究分泌蛋白的合成場所和合成后的運輸途徑。在教材中的圖解中只是畫出了三個不同時間點蛋白質(zhì)分別所處位置的圖像，并沒有蛋白質(zhì)合成和運輸?shù)倪B續(xù)過程，這讓學(xué)生理解起來有一定的難度。于是我用FALSH軟件制作了幾個場景圖來描繪這個過程：首先要找到合適的動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖（里面包含各種清晰可見的細(xì)胞器，但是重點突出核糖體），場景1制作分泌蛋白在附著于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上核糖體的合成過程，場景2制作分泌蛋白在合成之后依次經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、囊泡和細(xì)胞膜的運輸途徑。

對于《細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境的物質(zhì)交換》、《人體激素的調(diào)節(jié)》、《體液免疫和細(xì)胞免疫過程》等教學(xué)內(nèi)容，我們都可以用同樣的方法制作FALSH課件來輔助教學(xué)，突破難點，既使得學(xué)生容易理解，又增強了實際課堂教學(xué)效果。

2.3合理運用FLASH動畫，有利于豐富生物實驗教學(xué)

高中生物教材中有很多實驗的部分，而且生物課本身就是一門直觀性很強的實驗學(xué)科，生物教學(xué)重視直觀和操作，但由于受時間、空間、課堂教學(xué)條件的限制，有些內(nèi)容學(xué)生不可能去實地觀察，電教多媒體可將書本知識化靜為動、化虛為實、化抽象為直觀，并具有信息量大、傳遞方便等特點。

例如高中生物教材中的《光合作用》是歷來教學(xué)的重難點，也是歷年高考常考點。教師對這節(jié)內(nèi)容的授課時間往往要比別的章節(jié)多很多。通過Flash制作的動畫，我們可以將光合作用中光合作用的原料、產(chǎn)物、條件、場所、植物夜間的光合作用、光照對植物生長的影響等現(xiàn)象形象展示出來，縮短教學(xué)時間，克服一些不利因素。在講解植物光合作用時，為了學(xué)生便于理解，利用Flash設(shè)計如下實驗進行示范教學(xué)。①把新鮮水草放入燒瓶中加水觀察現(xiàn)象。②將燒瓶置于黑暗處一段時間后觀察到水草下沉，表面無氣泡產(chǎn)生。③當(dāng)把帶有水草的燒瓶置于光下，光照一段后，發(fā)現(xiàn)水草上浮，并有大量氣泡產(chǎn)生。學(xué)生便可以根據(jù)實驗現(xiàn)象推測出光合作用的條件（光照）和產(chǎn)物（氣泡），從而進一步理解光合作用。

另外，在光合作用的授課內(nèi)容中，美國科學(xué)家恩格爾曼的《探究葉綠體功能》的經(jīng)典實驗也是考試重點，我用FLASH軟件設(shè)計了以下動畫場景：截取放大的水綿結(jié)構(gòu)圖，里面有清晰可見的帶狀葉綠體，用磁性黑點代表“好氧細(xì)菌”，用鼠標(biāo)代替實驗中“極細(xì)的光束”，當(dāng)我把鼠標(biāo)（即光束）放在葉綠體上，磁性黑點（即好氧細(xì)菌）就會慢慢地移動并集中到放有鼠標(biāo)的葉綠體周圍；而當(dāng)把鼠標(biāo)移開至水綿的其他結(jié)構(gòu)中，磁性黑點則隨機分散開來。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，紛紛要求上臺演示這個實驗過程，實驗現(xiàn)象和結(jié)論也因此讓他們印象非常深刻，從而達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。

在高中生物教材中有很多需要顯微鏡才能觀察的實驗現(xiàn)象，但是因為時間、場地和器材有限，學(xué)校并不能做到每個實驗都讓學(xué)生親自用顯微鏡來體驗學(xué)習(xí)。除了讓學(xué)生觀看教材配套的光碟里面的實驗視頻之外，我們還可以自己動手制作更加精美、簡練而且重點突出的動畫來演示顯微鏡實驗過程和現(xiàn)象，學(xué)生將觀察得更加仔細(xì)并且印象深刻。

3.結(jié)束語

Flash技術(shù)在高中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用，以其形象直觀的特點對生物現(xiàn)象進行多重表征，使生物知識的反映形式更加適應(yīng)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，深入理解生物知識，優(yōu)化生物認(rèn)識結(jié)構(gòu)?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

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