李莉

摘要：在歷史課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用歷史細(xì)節(jié)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，而且還能夠讓課堂內(nèi)容變得更加厚實(shí)，從而能夠極大地保證歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量，在新時(shí)期隨著課程改革的不斷深入，初中歷史教學(xué)中對(duì)歷史細(xì)節(jié)的重視程度在逐漸加深。筆者首先分析了歷史細(xì)節(jié)對(duì)于其課堂教學(xué)的價(jià)值，然后給出了一些運(yùn)用策略，希望能夠帶給歷史教育工作者一些啟示。

關(guān)鍵詞：歷史細(xì)節(jié)；初中歷史教學(xué)；價(jià)值；運(yùn)用策略

談起歷史，大多數(shù)學(xué)生都是興趣十足，但是對(duì)于歷史課則是一副截然不同的景象，比如有些學(xué)生認(rèn)為歷史課非常無(wú)聊，還有些學(xué)生對(duì)歷史課抱有抵觸心理，在此情況下，歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量可想而知并不會(huì)很高。筆者對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了深入分析，發(fā)現(xiàn)其主要是由以下兩個(gè)原因所導(dǎo)致的：一是受教師的教學(xué)思維影響，大多數(shù)教師在進(jìn)行歷史授課時(shí)通常是讓學(xué)生“機(jī)械式”地學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)以及框架體系，使得學(xué)生的思維很容易出現(xiàn)“定式”，進(jìn)而會(huì)極大地限制學(xué)生的發(fā)展。二是受歷史教材影響，現(xiàn)如今的歷史教材中總結(jié)性的語(yǔ)言居多，并且歷史內(nèi)容之間跨度也很大，使得初中生學(xué)習(xí)歷史的難度大為增加，進(jìn)而會(huì)讓學(xué)生逐步喪失學(xué)習(xí)興趣，從而會(huì)產(chǎn)生學(xué)生偏科等一系列問(wèn)題。因此，教師必須要正視歷史細(xì)節(jié)，同時(shí)還要結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，從而不斷提升整個(gè)歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、歷史細(xì)節(jié)對(duì)于其課堂教學(xué)的價(jià)值

歷史細(xì)節(jié)這一教學(xué)手段最突出的特征是以小見(jiàn)大，通常是教師借助于一些具體的歷史史實(shí)，然后帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析與解讀，讓學(xué)生在收獲歷史知識(shí)之余，還能更深層次的了解其背后所蘊(yùn)含的東西，進(jìn)而讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)變得更加高效。其中，歷史細(xì)節(jié)還能讓其課堂教學(xué)收益良多，主要表現(xiàn)如下：一是有助于課堂氣氛的活躍。在初中這一階段學(xué)生的求知欲很強(qiáng)，并且對(duì)一切新奇事物都有著濃厚的興趣，這時(shí)便是歷史細(xì)節(jié)可以發(fā)揮作用的時(shí)機(jī)，教師要從學(xué)生的興趣入手，如果教師要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解一些經(jīng)典歷史故事，把學(xué)生的興趣和歷史學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而其課堂的效率也會(huì)隨之提高；二是能夠幫助學(xué)生解決重難點(diǎn)知識(shí)。過(guò)去，針對(duì)于歷史學(xué)生的重難點(diǎn)知識(shí)，教師往往讓學(xué)生采用記憶的方式來(lái)達(dá)到掌握的目的，這種機(jī)械的學(xué)習(xí)模式在一定的歷史時(shí)期確實(shí)起到了一定的作用，但是隨著教育的不斷發(fā)展，其并沒(méi)有取得很好的效果，反而對(duì)教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，這時(shí)如果教師將其與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，減少學(xué)生與歷史知識(shí)的距離感，從而會(huì)讓學(xué)生對(duì)此類知識(shí)的掌握也會(huì)變得更加容易；三是能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自我思考能力。這一能力不僅是歷史學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)之一，同時(shí)也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展所必備的一個(gè)條件，故而教師要給學(xué)生講解一些啟發(fā)性的歷史故事，并對(duì)學(xué)生的想法作以評(píng)價(jià)，從而讓其能夠?qū)崿F(xiàn)獨(dú)立思考；四是能夠全面提升教師的綜合素質(zhì)。新時(shí)期新的內(nèi)容對(duì)教師來(lái)講既是一種機(jī)遇，又是一種挑戰(zhàn)，就拿歷史細(xì)節(jié)來(lái)講，不僅要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生作為歷史課堂教學(xué)的主體，而且還要求教師研讀有關(guān)歷史細(xì)節(jié)的知識(shí)，掌握其基本技能，從而創(chuàng)設(shè)出高效的歷史課堂。在整個(gè)過(guò)程中不僅學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，而且教師的綜合素質(zhì)也得到全面的提高，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

二、在初中歷史教學(xué)中歷史細(xì)節(jié)的運(yùn)用策略

1.歷史細(xì)節(jié)內(nèi)容的選用

首先，教師要保證歷史細(xì)節(jié)內(nèi)容的真實(shí)性，在發(fā)揮現(xiàn)代教育設(shè)備的優(yōu)勢(shì)時(shí)，一定要對(duì)歷史細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，只有這樣，才能較好地還原歷史，進(jìn)而有助于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的求知態(tài)度；其次，教師要保證歷史細(xì)節(jié)內(nèi)容具備典型性，比如在學(xué)習(xí)“人民的好干部”——焦裕祿這一內(nèi)容時(shí)，要給學(xué)生準(zhǔn)備一些能夠表現(xiàn)焦裕祿品質(zhì)的歷史細(xì)節(jié)內(nèi)容，其形式可以依據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)定，這樣一來(lái)，學(xué)生透過(guò)具體的人物形象進(jìn)而會(huì)很容易理解人民的好干部這一定義；最后，要保證歷史細(xì)節(jié)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際之間的關(guān)聯(lián)性，并從學(xué)生的日常生活發(fā)掘教學(xué)資源，從而讓學(xué)生對(duì)歷史持有一個(gè)科學(xué)的態(tài)度。

2.歷史細(xì)節(jié)的參與

歷史細(xì)節(jié)在初中歷史教學(xué)的過(guò)程中不僅需要教師的引導(dǎo)，還需要學(xué)生的積極配合，在實(shí)踐中學(xué)生要樹立正確的思想態(tài)度，在課堂上積極主動(dòng)的參與教學(xué)實(shí)踐之中，發(fā)揮主人翁作用，積極和教師進(jìn)行細(xì)節(jié)交流，讓教師更深刻的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，堅(jiān)持從實(shí)踐出發(fā)，實(shí)事求是，以此來(lái)制定出更加貼切的教學(xué)方法和策略，提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，從而實(shí)現(xiàn)初中歷史在新時(shí)期的新發(fā)展。

3.歷史細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)

實(shí)踐證明，教師只有把握好歷史細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)，才能讓歷史課堂起到事半功倍的效果，反之亦然。因此，教師必須要依據(jù)歷史教材以及學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)設(shè)置歷史細(xì)節(jié)呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)，首先可以將其設(shè)置在歷史課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比如在學(xué)習(xí)《盛唐氣象》中“開(kāi)元盛世”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生賞析杜甫的《憶昔》這首詩(shī)，然后詢問(wèn)學(xué)生詩(shī)中表達(dá)了什么？學(xué)生會(huì)回答“糧食增產(chǎn)”，同時(shí)心理肯定會(huì)產(chǎn)生好奇的想法，之后教師說(shuō)明糧食增產(chǎn)這一現(xiàn)象就是盛唐氣象的一大表現(xiàn)，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。其次，可以將其設(shè)置為重難點(diǎn)問(wèn)題環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行具體的分析與解讀，從而解決學(xué)生的困惑；最后可以將其設(shè)置為課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，借助于一些典型的具體史實(shí)，來(lái)考查學(xué)生對(duì)本文主題的把握。

4.歷史細(xì)節(jié)的注意事項(xiàng)

不是說(shuō)使用了歷史細(xì)節(jié)就可以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，其中還需要我們注意以下事項(xiàng)：首先，教師要明白歷史細(xì)節(jié)并不是萬(wàn)能的，僅僅依靠細(xì)節(jié)教學(xué)是不夠的，要堅(jiān)持其實(shí)施的基本原則，結(jié)合客觀的教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而來(lái)保障歷史細(xì)節(jié)能夠真正實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值；其次，教師要明白自身的引導(dǎo)作用，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂迷溨C幽默的教學(xué)語(yǔ)言，并輔之一定的體態(tài)用語(yǔ)，來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建一種身臨其境的感覺(jué)，從而幫助學(xué)生更好的理解歷史知識(shí)，從而不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量；最后，還要把握好歷史細(xì)節(jié)的難度，初中歷史教學(xué)中要尊重學(xué)生的客觀實(shí)際情況，嚴(yán)格按照大綱要求，嚴(yán)格遵循和依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及歷史教材來(lái)制定，幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)到歷史知識(shí)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

小結(jié)：

總之，重視歷史細(xì)節(jié)，既是課程改革全面深入發(fā)展的產(chǎn)物，也是歷史教學(xué)自我變革的具體要求。重視歷史細(xì)節(jié)不僅能夠讓學(xué)生獲得極大的收益，全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，也能幫助教師提高個(gè)人綜合素質(zhì)，更好的為教學(xué)發(fā)展服務(wù)。需要我們注意的是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要多個(gè)方面因素的共同努力，教師必須要積極學(xué)習(xí)這一教學(xué)手段，不斷提升自己綜合素養(yǎng)，積極發(fā)揮引導(dǎo)作用；同時(shí)，還要對(duì)日常教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以便尋求出其問(wèn)題以及解決對(duì)策，從而確保初中歷史課堂教學(xué)目標(biāo)能夠順利實(shí)現(xiàn)。學(xué)生要努力配合教師，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，積極參與教學(xué)活動(dòng)，全面提升教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。

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