王芳

數(shù)學(xué)是一門對抽象思維要求很高的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容也不例外.雖然初中尚處于較基礎(chǔ)的階段，但在教材內(nèi)容方面已經(jīng)有了明顯的難度加深，對此，就要求學(xué)生應(yīng)該對自己在小學(xué)時期的學(xué)習(xí)方法進行改變，并在不斷的學(xué)習(xí)中尋找到適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法.調(diào)查顯示，很多學(xué)校都在采用探討式教學(xué)法對初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行改變，目的是通過這樣一種群體性的方法來引導(dǎo)學(xué)生對問題進行合作探討與分析.究其本質(zhì)，也就是在數(shù)學(xué)教學(xué)問題上以群體合作的方式對學(xué)生綜合交流能力和自主學(xué)習(xí)能力進行雙向培養(yǎng)，較之傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，這無疑更加新穎，也更適合學(xué)生全面發(fā)展.

一、探討式教學(xué)法的內(nèi)涵

探討式教學(xué)法由培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特征兩部分構(gòu)成.

1.目標(biāo)培養(yǎng).在新課改的背景下，群體性的探討式教學(xué)被廣泛推廣.它通過在教學(xué)過程中學(xué)生在老師的引導(dǎo)下以小組探討的方式對同一問題進行討論分析，以便培養(yǎng)學(xué)生對問題的發(fā)現(xiàn)、分析、解決三個方面的自主能力，有利于學(xué)生綜合實踐能力的提高和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

2.探討式教學(xué)的特征.在探討式教學(xué)中，學(xué)生獲取知識的方式不再只是單一地依靠教師的課堂講解，更多的是通過探究活動來獲取除教材外的知識.其具體形式是教師在課堂上為學(xué)生設(shè)定好某一問題的固定情境，以小組分化的形式將班級整體劃分為具體人數(shù)的小組，然后要求學(xué)生以組為整體對問題進行探討分析.探討式教學(xué)一改傳統(tǒng)教學(xué)模式中對結(jié)果的重視，它更加強調(diào)學(xué)生對知識的獲得過程，同時也對學(xué)生的情感體驗、學(xué)習(xí)主動性以及自主創(chuàng)新能力加以重視.這樣的小組討論可謂是掙開了以往課堂規(guī)矩的束縛，使得學(xué)生能在問題探索中進行自由討論、自主分析，通過團體協(xié)作的方式加強交流，最終提升學(xué)習(xí)效果.促進學(xué)生之間的交流是該模式實施過程中最直接也最有成效的表現(xiàn).這種方法在充分尊重學(xué)生的個體差異的同時，還提高了每個學(xué)生對問題討論的參與度，真正達到了所謂的“教學(xué)一體化”.

二、探討式教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的

必要性分析

1.提高課堂活力，活躍課堂氣氛，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制.在過去，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)方法僅僅停留在“傳道授業(yè)”的基礎(chǔ)上，學(xué)生主動要求“解惑”的過程被嚴(yán)格限制，如果只是單一地依靠教師的講授，學(xué)生的被動學(xué)習(xí)根本達不到對知識有效性的理解記憶，使得大部分知識只是機械性地存在于腦海，缺乏一定的創(chuàng)新與變通.探討式的教學(xué)方法新穎及成功之處就在于它在形式上打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生爭取了更多的自由思考和自由討論的時間，這樣不僅重新激發(fā)了他們因壓抑無味的課堂氛圍而喪失的學(xué)習(xí)興趣，也增強了他們對知識點的理解記憶，對學(xué)生的自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了極大的幫助.

2.有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，加強抽象思維的培養(yǎng)，符合人才培養(yǎng)教育實質(zhì).探討式的教學(xué)有效結(jié)合了當(dāng)今人才培養(yǎng)目標(biāo)，不僅突出了教育實質(zhì)，更在學(xué)生后向思維和邏輯思維的培養(yǎng)上起到了極大的推動作用.達爾文曾經(jīng)說過：“任何有價值的知識，都是由自學(xué)中得來.”可見，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)探究能力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性是不可小覷的.探討式教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)建了自由探索知識的學(xué)習(xí)環(huán)境.學(xué)生在全新的教學(xué)模式，輕松的課堂氛圍中尋找問題的探索方式，重新激發(fā)了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，重力打造學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.學(xué)生在探討式合作中將知識靈活運用，高效發(fā)揮，提高了他們的自信心，同時每個人的積極探索也使得他們的競爭意識更加強烈，讓他們在自我“強迫”中加強自主能力的提升.

總之，教育是國民強大的根本，教育改革更是對經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的呼應(yīng).近年來，國家教育強調(diào)課程教育改革，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)逐漸提上日程，孩子的教育問題也更加受到國家的重視.高效的探討式教學(xué)方式就是在當(dāng)今教育實質(zhì)和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求下作出的課程改革嘗試.通過改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過探討式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式提升學(xué)生的自主性來培養(yǎng)其邏輯思維，強化創(chuàng)新能力，既是對國家教育改革目標(biāo)的有效實踐，也為國家培養(yǎng)自主創(chuàng)新人才提供了新的道路.