戚芝華

摘要：幼兒園性教育是幼兒健康教育的組成部分，其對(duì)幼兒身心健康發(fā)展具有非常重要的作用，是幼兒長大步入社會(huì)后產(chǎn)生良好的兩性關(guān)系的前提，因此幼兒性教育引起人們的高度關(guān)注。在整個(gè)幼兒期，幼兒園是幼兒生活的重要場所，對(duì)幼兒個(gè)體身心健康發(fā)展有著獨(dú)特的作用和意義。本文通過簡要分析，調(diào)查了幼兒園性教育的現(xiàn)狀，分析了幼兒園性教育存在的問題，并對(duì)幼兒園性教育提出了一些簡單的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒園性教育；存在問題；對(duì)策

幼兒園性教育是指在幼兒園中開展有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的性教育，不僅傳授幼兒性生理方面的知識(shí)，也包含心理方面以及道德方面的內(nèi)容，主要讓幼兒樹立正確理性意識(shí)，弄清兩性差異并表現(xiàn)符合規(guī)范的性別行為，學(xué)會(huì)護(hù)理和保護(hù)自己，為后續(xù)的性教育奠定基礎(chǔ)。

一、幼兒園性教育存在的問題：

1.幼兒園性教育觀念和行動(dòng)接軌不上

受我國傳統(tǒng)文化的影響，我國的性教育一直封閉不開放，所以很多幼兒教師在面對(duì)幼兒性教育的問題上以含糊不清的態(tài)度來回避這一問題；隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多數(shù)教師雖意識(shí)到幼兒性教育的重要性，覺得應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行一定的性教育，但仍羞于談性，殊不知這些嚴(yán)重地影響著幼兒的身心發(fā)展。

2.幼兒園性教育師資缺乏

幼兒園作為專門的教育機(jī)構(gòu)，又是幼兒性教育的主要承擔(dān)者，因此對(duì)幼兒教師來說，“如何教”比“教什么”來的重要。然而，當(dāng)前幼兒園里，大多數(shù)從事幼兒性教育的幼兒教師都是“臨危受命”，她們?nèi)狈?duì)學(xué)前兒童性教育的感性、理性認(rèn)識(shí)，不具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，而且教學(xué)工作繁多，即使有心教，也基本無暇顧及，不能潛心研究，而且年輕教師資歷較淺，在對(duì)幼兒性教育時(shí)會(huì)面紅耳赤，特別是未婚女教師。所以對(duì)此進(jìn)行性教育時(shí)，教師們素手無策。

3.幼兒園性教育方法不能科學(xué)有效開展

幼兒時(shí)期是人的性欲發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此幼兒已開始對(duì)行有了探索，甚至還會(huì)對(duì)自己生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，但在實(shí)際幼兒性教育活動(dòng)中幼兒園大多數(shù)采用圖片的展示、視頻的播放來教會(huì)幼兒識(shí)別性器官等，以至于忽略幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)、性格特點(diǎn)。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提出“每一個(gè)兒童的思維發(fā)展都有獨(dú)特的道路，每一個(gè)兒童的聰明才智都各有特點(diǎn)”，“沒有也不可能有抽象的學(xué)生，每個(gè)孩子都是一個(gè)世界，完全特殊的獨(dú)一無二的世界”。當(dāng)教師們面臨這些孩子時(shí)有誰會(huì)去認(rèn)真面對(duì)，又有誰會(huì)去仔細(xì)研究，導(dǎo)致最后的結(jié)果是性教育活動(dòng)無法達(dá)到預(yù)期效果，性教育活動(dòng)難以順利展開。

4.幼兒園性教育內(nèi)容選取不規(guī)范

《綱要》提出：要樹立正確的健康觀念，并以幼兒身體健康和心理健康另個(gè)層面概要闡述了健康觀念的基本內(nèi)容?！?--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出“健康是指人的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)”?！鞍l(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志”、“進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身體的主要器官及基本功能和保護(hù)方法，會(huì)對(duì)自己的身體進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)”。受幼兒園性教育的特殊性特點(diǎn)的要求，對(duì)幼兒園教材及其相關(guān)的素材都應(yīng)該區(qū)別與普通教學(xué)教材要求，而且目前幼兒園里所使用的教材五花八門，種類不一，缺乏科學(xué)有效的指導(dǎo)，有些教材太過于成人化，有些則過于抽象化。這些教材的不規(guī)范對(duì)于正確開展幼兒園性教育以及幼兒形成良好的性認(rèn)識(shí)、健康行為都是不利的。

5.幼兒園性教育家園不協(xié)調(diào)

陳鶴琴先生說過“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面就可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面單獨(dú)勝任的，必定是要兩方面共同合作方能得到充分的功效”。幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的場所，因此在幼兒園性教育的實(shí)施中教師有著主要的工作，面臨各方面的壓力，常常會(huì)處于兩難境地，而家長認(rèn)為這些是教師的責(zé)任，與他們無關(guān)，認(rèn)為這些會(huì)無師自通、為時(shí)尚早，所以在幼兒園性教育的次要性和家長的“重知識(shí)”觀念循環(huán)下，教師只能把性教育放在知識(shí)技能學(xué)習(xí)后面。家長在幼兒園性教育活動(dòng)中表現(xiàn)的不夠積極，與幼兒園的配合力度不夠?qū)е掠變簣@性教育無法全面開展。

二、幼兒園性教育的開展對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)性教育觀念，提高性教育水平

要有效的實(shí)施幼兒性教育，首先要轉(zhuǎn)表教師和家長的觀念，讓他們能充分認(rèn)識(shí)性教育的重要性和必要性，消除性教育的神秘感，坦誠、自然地向幼兒介紹性知識(shí)，不采取模糊政策，要讓幼兒發(fā)展成身心健康的社會(huì)人。

2.加強(qiáng)幼兒園教師的專業(yè)性知識(shí)的培養(yǎng)

幼兒園既承擔(dān)著開展性教育的任務(wù)，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)家庭性教育的雙重任務(wù)，要切實(shí)有效地完成任務(wù)，離不開教育經(jīng)驗(yàn)豐富的高水平的師資隊(duì)伍。通過職前教育和職后培訓(xùn)，讓教師能從科學(xué)的角度正確看待幼兒性教育，正真促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

3.家園合作，多渠道發(fā)展幼兒園性教育

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則。爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持和幫助家長提高教育能力?！奔议L與幼兒園緊密合作是幼兒園性教育工作順利進(jìn)行的重要前提，家長與幼兒園堅(jiān)持教育一致性原則，及時(shí)溝通交流信息，做到家園互補(bǔ)。幼兒園應(yīng)通過家長會(huì)、家園開放、家園聯(lián)系欄等多種渠道幫助家長認(rèn)識(shí)到幼兒性教育的重要性，并學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的幼兒性教育知識(shí)。家園合作，共同用科學(xué)、健康的方式對(duì)幼兒進(jìn)行性教育。

幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的一生具有奠基性的功能與價(jià)值，幼兒期的教育顯得尤為重要。幼兒性教育作為教育極為重要的組成部分，不可忽視。幼兒園作為學(xué)習(xí)的主要環(huán)境，教師極要重視。家長應(yīng)增強(qiáng)性教育意識(shí)，樹立正確的性教育觀，家園密切合作，共同努力，以科學(xué)的方法、真誠的態(tài)度向兒童傳授性知識(shí)，才能保障每一個(gè)幼兒都能健康快樂的成長。

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