麥葉勇

摘要：目的：小學(xué)信息技術(shù)課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育的主要陣地之一，在信息技術(shù)課滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育具有現(xiàn)實(shí)性和必要性。方法：通過課例研究，網(wǎng)絡(luò)道德教育專題網(wǎng)站體驗(yàn)，調(diào)查研究等，探討小學(xué)信息技術(shù)課堂滲透網(wǎng)絡(luò)德育的教育策略。結(jié)論：課內(nèi)：建立綠色電腦教室；課外：搭建良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；交流：相互幫助與監(jiān)督；示范：為孩子樹立榜樣；警示：強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德觀；規(guī)范：形成良好上網(wǎng)習(xí)慣；育人：守護(hù)學(xué)生心理健康。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)道德教育

隨著信息科技的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生中扮演一個(gè)非常重要的角色，影響著他們的生活、學(xué)習(xí)與思想。小學(xué)信息技術(shù)課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育的主要陣地，如何在信息技術(shù)課中加強(qiáng)德育滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀呢？我們采取找出各年級(jí)網(wǎng)絡(luò)道德教育的滲透點(diǎn)，再結(jié)合每節(jié)課內(nèi)容，利用Moodle平臺(tái)制作出網(wǎng)絡(luò)道德教育專題網(wǎng)站，適時(shí)適度地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育的滲透。

一、網(wǎng)絡(luò)道德教育的現(xiàn)實(shí)性

道德是社會(huì)意識(shí)形態(tài)之一，指的是人通過社會(huì)的或一定階段的輿論對(duì)社會(huì)生活起約束作用。網(wǎng)絡(luò)道德的含義則不同于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的傳統(tǒng)道德，它是指人們?cè)诰€生活中應(yīng)該遵循的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則。相對(duì)于通過外在監(jiān)督形成的傳統(tǒng)道德所不同的是網(wǎng)絡(luò)由于其使用者的身份的不可確定性及復(fù)雜性，網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)所中的各種網(wǎng)絡(luò)行為勢(shì)必難以再受傳統(tǒng)道德規(guī)范的約束，網(wǎng)絡(luò)行為更主要的是受網(wǎng)絡(luò)使用者自身道德的監(jiān)督和控制，而這正取決于上網(wǎng)者本身的道德品質(zhì)修養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的非道德和犯罪現(xiàn)象，都具有隱蔽性、瞬時(shí)性、視覺性、高技術(shù)、跨地域、更新快，外在制約弱的特點(diǎn)，而這些行為都是由于缺乏網(wǎng)絡(luò)道德的有效制約產(chǎn)生的，網(wǎng)絡(luò)使人們的思維方式出現(xiàn)了個(gè)性化、多元化、復(fù)雜化。在傳統(tǒng)社會(huì)中，人們的幾乎所有活動(dòng)都受到旁人或社會(huì)的監(jiān)督，借而產(chǎn)生自我約束，然而在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，其虛擬的環(huán)境創(chuàng)造了完全隱蔽的個(gè)人空間，網(wǎng)絡(luò)行為完全受自己意識(shí)的控制，在缺乏有效監(jiān)督的情況下，光靠個(gè)人的自我約束已很難達(dá)到理想狀態(tài)，特別是對(duì)于正處在成長(zhǎng)期的中小學(xué)生，其自我約束的能力及判別是非的能力都沒有達(dá)到一定的水平，他們對(duì)任何事物都充滿好奇的心理，在其驅(qū)使下，網(wǎng)絡(luò)行為往往會(huì)得不到有效的正確引導(dǎo)，最終導(dǎo)致他們的道德失范，嚴(yán)重影響他們的健康成長(zhǎng)。

二、網(wǎng)絡(luò)道德教育的必要性

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中明確要求：“教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)?！泵绹?guó)特拉華州立大學(xué)信息技術(shù)專家里昂教授說：“電子時(shí)代對(duì)人們的行為規(guī)范提出了更高的要求，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)非常需要。”信息時(shí)代的大量技術(shù)和豐富多彩的信息，對(duì)于充滿強(qiáng)烈好奇心的小學(xué)生有著極大的吸引力。好奇心使得許多小學(xué)生在不知不覺中成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的積極參與者和制造者，甚至破壞者。根據(jù)有關(guān)報(bào)道，在一些黑客事件中，青少年成了主角，網(wǎng)絡(luò)黑客已出現(xiàn)日益低齡化的趨勢(shì)。

當(dāng)前電腦和網(wǎng)絡(luò)的教育已被家長(zhǎng)和學(xué)校重視，但是這種教育主要是知識(shí)、技能的灌輸，大多是屬于計(jì)算機(jī)知識(shí)技術(shù)層面的，而真正對(duì)于使用網(wǎng)絡(luò)道德的教育卻沒有受到足夠的重視。例如防止學(xué)生沉迷游戲、瀏覽不良信息、防止學(xué)生在網(wǎng)上搞破壞等都沒落實(shí)相應(yīng)措施和方法，這也是造成網(wǎng)上罪犯越來越多的重要原因有關(guān)網(wǎng)絡(luò)專家指出，光靠有關(guān)部門進(jìn)行打擊是不夠的。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課程滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育是非常必要的，小學(xué)生在學(xué)習(xí)上網(wǎng)前必須接受文明上網(wǎng)的道德教育。而信息技術(shù)教師充當(dāng)著重要的角色，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和信息技術(shù)的同時(shí)，要及時(shí)審慎地開展網(wǎng)絡(luò)道德教育，根據(jù)不同年級(jí)的不同情況，有的放矢地引導(dǎo)和幫助學(xué)生提高對(duì)負(fù)面信息的應(yīng)對(duì)、判斷能力，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的免疫功能。

三、網(wǎng)絡(luò)道德教育的實(shí)施策略

（一）課內(nèi)：建立綠色電腦教室

把電腦室建設(shè)成“綠色電腦教室”。如在教師機(jī)和學(xué)生機(jī)都安裝上還原精靈，杜絕各類病毒的侵害，學(xué)生如果在上網(wǎng)過程中遇到問題，可以重啟電腦就解決問題。其次是在網(wǎng)關(guān)上調(diào)協(xié)過濾服務(wù)，可以限制學(xué)生訪問的網(wǎng)頁類型，防止學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)上各種黃色、暴力等不良信息，讓學(xué)生能在一片純凈、綠色的網(wǎng)絡(luò)天空下健康成長(zhǎng)。再次是在學(xué)生電腦上安裝反黃軟件，如反黃衛(wèi)士、健康上網(wǎng)專家、綠色童年等，像綠色童年，可以過濾不良網(wǎng)站，保留孩子上網(wǎng)記錄，設(shè)置關(guān)鍵詞搜索，是一款非常強(qiáng)大的軟件。

（二）課外：搭建良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

家庭和學(xué)校作為小學(xué)生主要的上網(wǎng)平臺(tái)，但家庭與學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有明顯的區(qū)別性，如何全面、更好地提高小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)，需要學(xué)校與家庭一起合作，共同為孩子搭建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。如學(xué)?？梢韵蚣议L(zhǎng)和學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的兒童網(wǎng)站，像小朋友動(dòng)畫故事網(wǎng)、雛鷹網(wǎng)等，不但讓學(xué)生有目的性地上網(wǎng)，也可以學(xué)到更多課本上沒有的知識(shí)。

（三）交流：相互幫助與監(jiān)督

小學(xué)生上網(wǎng)的行為基本上會(huì)與同學(xué)溝通，如“我周末上了哪個(gè)網(wǎng)址，非常好玩，或者我上QQ、微信跟誰一起聊天”等等，所以小學(xué)生之間要互相監(jiān)督。例如QQ、微信作為一種交流的方式，學(xué)生之間應(yīng)互相幫助，互相監(jiān)督，對(duì)一些學(xué)生發(fā)表的不文明的言論要及時(shí)告訴家長(zhǎng)或老師；平時(shí)，要積極交流QQ、微信上的學(xué)習(xí)心得，不攀比誰的Q級(jí)數(shù)最高、誰的頭像最漂亮、誰的“Q寵”最可愛、誰的朋友圈多點(diǎn)贊等等。

（四）示范：為孩子樹立榜樣

老師和家長(zhǎng)在小學(xué)生中的示范帶頭作用是很重要的，他們喜歡看老師和家長(zhǎng)的空間，看看微博或微信、看看大人一般瀏覽哪些網(wǎng)頁等等。因此，應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，做好榜樣作用，不要瀏覽不良的網(wǎng)絡(luò)信息，在學(xué)生面前盡量利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或工作，不瀏覽淘寶、觀看股票等，運(yùn)用微博或微信時(shí)不要發(fā)布偏激的言論或圖片。

（五）警示：強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德觀

學(xué)習(xí)過程不是一個(gè)簡(jiǎn)單化的、被動(dòng)的、接受式的“拿來”過程，而是一個(gè)基于學(xué)生身心體驗(yàn)的、師生共同作用、學(xué)生主動(dòng)參與、自覺構(gòu)建、形成意識(shí)、從而獲得應(yīng)有的知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及終身可持續(xù)發(fā)展所必須的生存能力和技巧的過程。因此在教學(xué)中要注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，形成自覺意識(shí)。學(xué)生實(shí)際操作點(diǎn)擊了引誘性的浮動(dòng)圖片，返回的結(jié)果是警告性語句，給學(xué)生一種提示、一種警告，讓學(xué)生自覺地意識(shí)到這種行為的錯(cuò)誤，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息是不適合小學(xué)生觀看，而不是教師主觀上強(qiáng)加的，這樣形成的意識(shí)才有約束力和具有可持續(xù)性，因?yàn)榱己玫木W(wǎng)絡(luò)道德觀念，必須依靠學(xué)生在具體的網(wǎng)絡(luò)行為體驗(yàn)中培養(yǎng)，而不是僅僅憑借空洞的理論說教或由上而下的道德規(guī)范的灌輸。

（六）規(guī)范：形成良好上網(wǎng)習(xí)慣

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過“積千累萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣”。可見好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的一生是非常重要的。從小養(yǎng)成好習(xí)慣，不但有利于學(xué)生成才、成人，還會(huì)受益終身。因此，我們要從學(xué)生剛學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)就應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。由于電腦的普及，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入了大眾家庭，在人們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)揮了越來越重要的作用，與我們的生活聯(lián)系越來越緊密，現(xiàn)在的小學(xué)生，對(duì)網(wǎng)絡(luò)已有一定程度的認(rèn)識(shí)，他們已經(jīng)能自主瀏覽網(wǎng)頁，關(guān)注相關(guān)的網(wǎng)頁信息，會(huì)用QQ、微信和他人交流。如果沒有正確的引導(dǎo)和教育，他們很容易迷失在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)世界中，因此，在信息技術(shù)課堂中，教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生上網(wǎng)的行為，適時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，與學(xué)生達(dá)成上網(wǎng)的文明公約，讓學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到要文明上網(wǎng)，在行動(dòng)上要規(guī)范自己的行為，在平時(shí)上網(wǎng)時(shí)就養(yǎng)成文明上網(wǎng)的好習(xí)慣。

（七）育人：守護(hù)學(xué)生心理健康

素質(zhì)教育就是全面發(fā)展的教育，其根本宗旨就是培養(yǎng)人，以人為本。而人的素質(zhì)其實(shí)就由兩部分組成，即身體素質(zhì)和心理素質(zhì)?！敖處煈?yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。在信息技術(shù)課中關(guān)注學(xué)生的心理反應(yīng)、滲透心理教育，有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)理論和技術(shù)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知、情感與行為技能的發(fā)展，是一種有意義的嘗試與探索。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育的同時(shí)，也關(guān)注學(xué)生的心理反應(yīng)和相應(yīng)地滲透心理健康教育。如學(xué)生點(diǎn)擊不良信息網(wǎng)站會(huì)顯示學(xué)生的姓名，其它學(xué)生會(huì)譏笑他，給學(xué)生帶來了一定的心理壓力和陰影，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成一定的影響。因此教師要及時(shí)處理這種情況，不但要關(guān)注該學(xué)生的心理反應(yīng)，還要教育其他學(xué)生要正確對(duì)待這種行為，不能譏笑或奚落同學(xué)，而是要關(guān)心、教育同學(xué)這種行為的錯(cuò)誤性。

在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作、生活與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系將越來越密切，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育比過去任何時(shí)候都顯得重要。因此，我們說小學(xué)信息技術(shù)課堂是網(wǎng)絡(luò)道德教育的重要陣地，我們將繼續(xù)努力探索出更好的課堂滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育的策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]《思想品德教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐》楊少英 玉溪師范學(xué)院 云南 玉溪 653100 https：//wenku.

baidu.com/view/434b0ed2f242336c1fb95e01.html

[2]張桂蘭.德育潛入課育人細(xì)無聲——淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育的策略[J].新課程（上），2017（7）：219-21

9.

[3]宋超榮.基于得實(shí)平臺(tái)的“微課”自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的探索與實(shí)踐——以“網(wǎng)絡(luò)安全與防范”課程為例[J].課程教育研究，2017（5）：121-122.

[4]張慧.潤(rùn)物細(xì)無聲——談初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的策略[J].學(xué)周刊，2017（7）：163-164.

[5]魏玉潔，寇亞靜，馬曉玲.隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無聲——淺談德育在信息技術(shù)教學(xué)中的滲透[J].考試周刊，2017（95）：1

20-120.