摘要：高職英語(yǔ)寫作是高職英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，近年來(lái)依托大數(shù)據(jù)的全新英語(yǔ)在線作文批改系統(tǒng)——一句酷批改網(wǎng)為高職英語(yǔ)寫作教學(xué)帶來(lái)了新的模式。經(jīng)過(guò)對(duì)句酷批改網(wǎng)的實(shí)證研究， 證明批改網(wǎng)可有效提高高職學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平和寫作興趣。但由于技術(shù)的局限性，它還不能對(duì)學(xué)生作文進(jìn) 行全面評(píng)價(jià)，教師應(yīng)在寫作教學(xué)中充分發(fā)揮句酷批改網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)模式，更好地幫助學(xué)生提高寫作能力。

關(guān)鍵詞：句酷批改網(wǎng)；高職英語(yǔ)寫作教學(xué)；應(yīng)用研究

當(dāng)前高職英語(yǔ)寫作課程面臨的主要困難是 學(xué)生基礎(chǔ)差、教師教學(xué)理念和方法陳舊，造成了學(xué)生厭學(xué)、教師怕教的現(xiàn)象。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，一種全新英語(yǔ)在線作文批改系統(tǒng)———句酷批改網(wǎng)給英語(yǔ)寫作教學(xué)改革帶來(lái)了新的技術(shù)和思路。在線自動(dòng)評(píng)改 系統(tǒng)不僅能夠客觀地對(duì)英語(yǔ)作文做出評(píng)價(jià)，同時(shí)也能夠給 學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，并且反饋及時(shí)，使學(xué)生能 夠在最短的時(shí)間內(nèi)接受評(píng)改信息并做出修改，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有非常重要的意義.[1]

一、基于大數(shù)據(jù)的句酷批改網(wǎng)的使用

隨著互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，近年來(lái)大數(shù)據(jù)以其強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析處理功能吸引了越來(lái)越多的關(guān)注。與大數(shù)據(jù)相關(guān)的云計(jì)算、云存儲(chǔ)、云服務(wù)等技術(shù)正不斷應(yīng)用在各個(gè)研究領(lǐng)域。大數(shù)據(jù)的先進(jìn)統(tǒng)計(jì)技術(shù)也為高職英語(yǔ)寫作教學(xué)改革帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。目前在國(guó)內(nèi)一些高等院校使用的句酷批改網(wǎng)，是一款基于語(yǔ)料庫(kù)和云計(jì)算的英語(yǔ)作文自動(dòng)批改在線服務(wù)系統(tǒng)，它通過(guò)計(jì)算學(xué)生作文和標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)料庫(kù)之間的距離即時(shí)生成學(xué)生作文的得分、評(píng)語(yǔ)以及內(nèi)容分析結(jié)果，學(xué)生則根據(jù)批改網(wǎng)的提示自主修改作文，多次提交，直至達(dá)到滿意程度為止[2]

二、基于大數(shù)據(jù)的批改網(wǎng)在高職英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究

（一）研究?jī)?nèi)容

本研究旨在探討基于大數(shù)據(jù)的批改網(wǎng)在高職英語(yǔ)寫作教學(xué)中的有效性。因此，具體研究問題為：1.批改網(wǎng)能否幫助高職學(xué)生提高英語(yǔ)寫作水平？對(duì)學(xué)生幫助最大的是哪一方面？2.批改網(wǎng)目前還存在哪些問題，應(yīng)怎樣改進(jìn)？

（二）研究方法

本研究主要采用定量研究和定性研究相結(jié)合的方式， 運(yùn)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、問卷調(diào)查、個(gè)別訪談等研究手段，從作 文提交、批改、修正三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)寫作過(guò)程進(jìn)行實(shí)證 研究，力圖全面、系統(tǒng)考查學(xué)生寫作能力的提升情況。

（三）研究對(duì)象

研究對(duì)象為山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015級(jí)新生部分班級(jí)。作者從所代班級(jí)中隨機(jī)選擇四個(gè)班169名學(xué)生進(jìn)行為期一學(xué)期的公共英語(yǔ)寫作教學(xué)實(shí)驗(yàn)。其中建工1501、建工1502兩個(gè)班84名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)班，使用句酷批改網(wǎng)進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。學(xué)生為對(duì)照班，采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)。

（四）研究數(shù)據(jù)與分析

1.實(shí)驗(yàn)前測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析。實(shí)驗(yàn)前測(cè)采用的是實(shí)驗(yàn)前 入學(xué)考試的英語(yǔ)寫作成績(jī)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析。

2.實(shí)驗(yàn)后測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析。實(shí)驗(yàn)后測(cè)采用的是實(shí)驗(yàn)后學(xué)期期末考試的成績(jī)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析

3.問卷調(diào)查及訪談結(jié)果分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)所有實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行關(guān)于批改網(wǎng)使用體驗(yàn)的問卷調(diào)查，主要涵蓋了學(xué)生對(duì)批改網(wǎng)的使用情況、批改網(wǎng)對(duì)學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的影 響以及學(xué)生對(duì)批改網(wǎng)的整體評(píng)價(jià)三方面內(nèi)容。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)同學(xué)（81%）對(duì)批改網(wǎng)的整體評(píng)價(jià)是滿意的，78%的學(xué)生認(rèn)為批改網(wǎng)提高了自己的英語(yǔ)寫作水平，85%的學(xué)生認(rèn)為批改網(wǎng)對(duì)他們的詞匯和語(yǔ)法幫助最大，83%的學(xué)生會(huì)根據(jù)批改網(wǎng)提供的批改信息重新修改作文直到獲得滿意的分?jǐn)?shù)。

（五）研究結(jié)論

1.基于大數(shù)據(jù)的批改網(wǎng)可有效提高高職學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。智能化的批改網(wǎng)為學(xué)生提供了一個(gè)在線寫作實(shí)踐和交流的平臺(tái)，從詞匯、句子、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容相關(guān)等四大維度進(jìn)行綜合評(píng)分，在詞匯、語(yǔ)法層面給予學(xué)生充分的個(gè)性化評(píng)價(jià)與反饋。在逐句點(diǎn)評(píng)中詳細(xì)羅列詞語(yǔ)、動(dòng)詞、名詞、形容詞、冠詞、介詞搭配、句子等錯(cuò)誤，給出相應(yīng)修改意見，篩選出中式英語(yǔ)，還能標(biāo)記出亮點(diǎn)表達(dá)、拓展辨析近義詞組[3]。批改網(wǎng)系統(tǒng)還為學(xué)生提供特定知識(shí)的擴(kuò)展訓(xùn)練、搭配推薦、參考例句等知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握詞匯的含義，逐步學(xué)會(huì)如何運(yùn)用[4]。

2.基于大數(shù)據(jù)的批改網(wǎng)能極大提高高職學(xué)生的英語(yǔ)寫作興趣和自主學(xué)習(xí)能力。批改網(wǎng)可為學(xué)生提供更多的寫作實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生可以根據(jù)每次的批改信息在線對(duì)自己的作文進(jìn)行多次修改，多次提交不斷完善直至滿意為止，這樣的 不斷嘗試激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情和興趣，他們由過(guò)去的被 動(dòng)寫作變?yōu)橹鲃?dòng)參與。

3.基于大數(shù)據(jù)的批改網(wǎng)不能完全取代教師的作用。盡管基于大數(shù)據(jù)的批改網(wǎng)在很大程度上改變了高職英語(yǔ)教學(xué)方式，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕教師批改作文的工作量，但這并不意味著它可以完全取代教師的作用。批改網(wǎng)雖然可以根據(jù)學(xué)生作文按句點(diǎn)評(píng)，指出每句中的語(yǔ)法錯(cuò)誤，但它的評(píng)改內(nèi)容大多為提示性信息，不能給出具體的修改意見。而教師的評(píng)改更具針對(duì)性和靈活性，不僅能直接 地標(biāo)出作文中的各種語(yǔ)言錯(cuò)誤，而且能針對(duì)每個(gè)錯(cuò)誤給出詳細(xì)而多樣的修改意見，更有助于學(xué)生的正確修改和提高。

三、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)對(duì)批改網(wǎng)在高職英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究，作 者認(rèn)為基于大數(shù)據(jù)的批改網(wǎng)作為一種全新的英語(yǔ)在線作文 批改系統(tǒng)，依托現(xiàn)代科技改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作教學(xué)模式， 它的實(shí)時(shí)反饋、個(gè)性指導(dǎo)、海量語(yǔ)料庫(kù)信息對(duì)提升高職學(xué)生 英語(yǔ)寫作水平有明顯的幫助作用。它打破了傳統(tǒng)寫作課堂 時(shí)間和空間的限制，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)互動(dòng)互利的 雙贏平臺(tái)。但由于批改網(wǎng)的技術(shù)局限性，在詞匯和語(yǔ)法層 面給予學(xué)生的反饋較多，在寫作內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)體修辭、內(nèi)容邏輯性及連貫性方面尚不能給學(xué)生足夠的反饋[6]。教師人工批改雖然費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但對(duì)學(xué)生的寫作具有重要的指導(dǎo)意義。因此，把智能批改和人工批改有效結(jié)合才是提高英語(yǔ)寫作教學(xué)質(zhì)量的明智之舉。

參考文獻(xiàn)：

[1]王露芳.在線寫作自動(dòng)評(píng)改系統(tǒng)在高職英語(yǔ)寫作教學(xué)中的反饋效度研究[J].當(dāng)代外語(yǔ)研究，2016（1）：53-56.

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[3]張妍.單招機(jī)制下句酷批改網(wǎng)輔助的高職英語(yǔ)寫作教學(xué)研究[J].職業(yè)時(shí)空，2016（4）：78-80.

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作者簡(jiǎn)介：趙媚，女，1981.3.15，濟(jì)南人，漢，單位：山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，職稱：講師，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：工商管理，商務(wù)英語(yǔ)。

基金項(xiàng)目：教育部職業(yè)院校外語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)立項(xiàng)課題“基于大數(shù)據(jù)的高職英語(yǔ)寫作教學(xué)創(chuàng)新研究課題”（GZGZ5414-21）的階段性成果。