楊德江

摘要：數(shù)學作業(yè)書寫習慣的好壞，對小學生的影響是巨大而深遠的。不規(guī)范的數(shù)學作業(yè)書寫，不僅容易使學生做錯題，影響學生的學業(yè)成績，更重要的是不利于學生良好習慣的養(yǎng)成，甚至還會影響兒童的身體健康和心理健康。同時，大量不規(guī)范的數(shù)學作業(yè)書寫現(xiàn)象嚴重影響了數(shù)學教學質(zhì)量的提升，成為阻礙學生能力提高的一大桎梏。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；小學生；數(shù)學作業(yè)；書寫；習慣

小學《語文課程標準》對低年級的寫字要求作了明確的規(guī)定：要有良好的書寫習慣?！稊?shù)學課程標準》的基本理念強調(diào)：“要注重培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法?！闭n程在總目標中也明確指出：“通過義務(wù)教育階段的學習，學生能養(yǎng)成良好的學習習慣?！毙W生的學習習慣包括聽課習慣、復習習慣、作業(yè)書寫習慣等多方面的習慣。具體到學生的作業(yè)書寫習慣，在教育教學中經(jīng)常會遇到有的學生數(shù)學作業(yè)書寫較差，具體表現(xiàn)為：（1）書寫姿勢不正確（主要包括坐姿、作業(yè)本擺放的位置及握筆的姿勢不正確等）；（2）書寫不規(guī)范（主要包括筆順不正確、字跡不清晰、常寫錯數(shù)字等現(xiàn)象）；（3）作業(yè)和卷面不整潔（主要包括行款排列不整齊、涂抹現(xiàn)象較為嚴重等）；（4）書寫不美觀（主要表現(xiàn)為不注意字體的間架結(jié)構(gòu)，字體的粗細大小安排不當?shù)龋?/p>

良好的數(shù)學作業(yè)書寫習慣，不但能讓學生對學習產(chǎn)生興趣，讓他們主動積極地進行學習，更能讓學生在學習過程中體驗成功的樂趣，增強自信心，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)，讓小學生終身受益。怎樣才能培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學作業(yè)書寫習慣呢？

一、提高教師對學生書寫習慣的重視程度

通過調(diào)查和研討發(fā)現(xiàn)：一個班學生數(shù)學作業(yè)書寫質(zhì)量的高低與數(shù)學教師對學生書寫的要求有很大的關(guān)系。數(shù)學教師要求嚴格的班級，學生的數(shù)學作業(yè)書寫質(zhì)量一般都比較高，反之則比較低。而教師是否能夠嚴格要求學生，讓小學生養(yǎng)成良好的數(shù)學作業(yè)書寫習慣，與教師對學生書寫習慣的重視程度有直接的關(guān)系。為了提高數(shù)學教師的認識和重視程度，可以請書寫專家到學校給老師做相關(guān)的培訓工作，也可以通過教師自己進行相關(guān)課題研究，待研究有了結(jié)果后再進行全校推廣。

二、對學生進行嚴格要求，多種方式促成好習慣的養(yǎng)成

1、專門上數(shù)學作業(yè)書寫課，讓學生明確書寫要求。

數(shù)學作業(yè)書寫課程可以以豎式計算和脫式計算為載體，通過前蘇聯(lián)宇航員科馬洛夫的真實事跡引起學生對好習慣的重視，再以師生共同總結(jié)出來的書寫要求為指導。要求每次數(shù)學作業(yè)都必須按照這一要求來做。

數(shù)學作業(yè)書寫課對學生提出以下要求：（1）書寫要求規(guī)范、工整、整潔；（2）按照格式要求寫，劃線用直尺等作圖工具，畫圖用鉛筆；（3）作業(yè)紙干凈整潔不涂抹；（4）養(yǎng)成使用草稿紙的好習慣；（5）在熟練的基礎(chǔ)上提高書寫速度。這些具體的作業(yè)要求給學生的書寫指明了方向，讓學生知道什么樣的作業(yè)才是最好的。

2、設(shè)計專門的作業(yè)紙

傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式要么讓學生用練習本將題目抄下來做，要么統(tǒng)一訂購練習冊。前者由于學生要抄題目，無形中增加了學生的作業(yè)負擔，影響書寫質(zhì)量；后者常常會因為練習冊中題與題中間的間距太窄或是紙張?zhí)〉仍蛴绊憣W生的書寫效果。教師可以自己設(shè)計個性化作業(yè)練習和測試卷，并用70克以上的打印紙復印出來讓學生做題，通過這樣的方式可以提高小學生的作業(yè)書寫質(zhì)量。在設(shè)計作業(yè)練習和測試卷的時候要同時兼顧題與題中間的間距和作業(yè)數(shù)量，做到既可以恰到好處地將所學知識進行鞏固，又能將作業(yè)規(guī)范工整地書寫，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

（3）批改作業(yè)時重視并指導學生的書寫

在作業(yè)紙設(shè)計時，除了班級、姓名、評價等項目外，還要專門設(shè)計 “書寫評價”項目，要求學生每一次的作業(yè)不僅要做得對，還要求寫得好。每一項作業(yè)，都要求按照相應(yīng)的格式要求完成，如：混合運算必須使用遞等式進行計算，等號寫在題目前面一格，等號對齊等。老師批改時，不僅對作業(yè)的對錯進行評價，還對書寫的質(zhì)量進行等級評價，有時還用紅筆工工整整地寫上具體書寫要求，如“請將等號對齊”、“請用直尺和鉛筆畫圖”等。

（4）重視學生的草稿紙的使用

要想提高學生的書寫質(zhì)量，從小讓學生養(yǎng)成規(guī)范使用草稿紙的習慣也很重要。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，做作業(yè)時有的同學沒有養(yǎng)成使用草稿紙的習慣，這樣容易造成涂抹嚴重、反復修改的現(xiàn)象；有的同學會使用草稿紙，但常常亂涂亂畫，甚至出現(xiàn)字上寫字的怪異現(xiàn)象。不規(guī)范使用草稿紙，不僅影響學生寫作業(yè)的速度，還影響學生的書寫質(zhì)量。為了讓學生從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以設(shè)計測驗使用的草稿紙。設(shè)計時不僅按相應(yīng)的題目設(shè)計好打草稿的空位，如填空題占一大行，計算題占一大行，還設(shè)計了用于檢查作業(yè)用的空白部分。使用時，要求學生將草稿寫在對應(yīng)的地方，不僅讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，還便于學生檢查錯誤，及時將錯題改正過來，從而提高學習成績。對學生平時使用草稿紙同樣提出了嚴格要求：有計劃地使用草稿紙，不亂涂亂畫，草稿不能重疊寫。二（8）班的廖鑫同學，正是由于改正了在草稿紙上亂涂亂畫的不良習慣，規(guī)范地使用專門的稿紙，期末考試成績從平時的60分左右一下子提高到90分。

（5）尋求家庭教育的支持與配合

由于良好的家庭教育環(huán)境、家長的重視程度是孩子是否能養(yǎng)成良好的作業(yè)書寫習慣的重要因素。對于書寫習慣和書寫質(zhì)量差的雙差生，除了老師嚴格要求、個別輔導外，老師還注意與家長及時做好溝通，爭取在家長的積極配合下，先從培養(yǎng)學生興趣愛好入手，改變學習態(tài)度，激發(fā)學習興趣，在此基礎(chǔ)上，一步步培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。

三、通過活動提高學生興趣，鞏固訓練成果

1、及時鼓勵和表揚

鼓勵和表揚是培養(yǎng)學生良好數(shù)學書寫習慣的重要措施之一。教學活動中老師常運用表揚這一手段，積累學生進行良好書寫的“正能量”。具體做法如下：

（1）教師持之以恒地督促學生養(yǎng)成規(guī)范的書寫習慣，每次作業(yè)都進行總結(jié)，給學生指出問題并提出改進意見，對做得好的同學及時給予鼓勵和表揚，哪怕學生的書寫只有一點點進步，學生受到表揚身心受到鼓舞，自然而然地會更加努力去書寫，別的同學也會由此受到感染然后努力去盡量做好。簡單的事情堅持做，一段時間后就會有意想不到的收獲。

（2）教師抓住時機經(jīng)常開展優(yōu)秀作業(yè)展評，將書寫優(yōu)秀的作業(yè)張貼在班級的學習園地中，用榜樣的示范作用影響整個班級的成長。

2、書寫比賽常態(tài)化

為了讓學生從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，形成學校的辦學特色，我校從2013年春季學期開始，在6個年級60個教學班中，每周都安排2節(jié)專門的寫字課，并請學校的美術(shù)教師或書寫能手進行授課、指導練習，并定期開展寫字比賽。

寫字比賽從每年的12月上旬開始，持續(xù)進行一個月。比賽分三個階段進行。第一階段預賽：全班同學參與，通過統(tǒng)一的作業(yè)卷的書寫作答，按照考核標準選出每班的優(yōu)勝者參加學校的書寫決賽；第二階段決賽：以年級為單位，將各班選出的優(yōu)秀選手集中到風雨操場進行現(xiàn)場書寫比賽，同時邀請家長和老師觀看。第三階段評獎?wù)褂[：將參加決賽的選手作品進行評審，評出一二三等獎，并將獲獎作品在學校風雨操場進行展覽，邀請學生家長和師生觀展。同時在全校大會上對獲獎選手和書寫成績好的班級進行頒獎。由于活動得到了學校和老師的大力支持，同學們參與的積極性很高，效果良好，近兩年來，先后有一千三百多名學生的書寫作品在省市區(qū)比賽中獲獎，寫字活動已成為我校一道亮麗的風景線。

參考文獻：

[1]《數(shù)學課程標準》。北京師范大學出版社，2011年版。

[2]杰克·霍吉.《習慣的力量》網(wǎng)上推薦書籍。

[3]龔衛(wèi)國《學習習慣決定學習成績》。

[4]《培養(yǎng)良好的習慣》，《素質(zhì)教育》小學版，2002年3月第3期。

[5]周小山《新課程的教學和策略方法》四川大學出版社。

[6]陳峰《教育就是習慣培養(yǎng)》九州出版社。