摘要：小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)并不是單純的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)，要求教師要打破常規(guī)的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，方能使語(yǔ)文課堂真正“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，語(yǔ)文課堂才會(huì)充滿生機(jī)和活力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；生機(jī)；活力

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)即教師的填鴨式的講解，是枯燥無(wú)味的。學(xué)生只是機(jī)械的記憶，乏味的朗讀，被動(dòng)的聽(tīng)課。這完全違背了新課標(biāo)的理念，即語(yǔ)文課堂應(yīng)該是開(kāi)放且充滿生機(jī)和活力的。這給我們教師提出了新的、更高的要求，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，以及他們接受能力，把動(dòng)感的內(nèi)容帶入課堂，才能使語(yǔ)文課堂真正地充滿生機(jī)和活力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

一、 注重學(xué)法指導(dǎo)

古人云“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。這句話說(shuō)明了教會(huì)學(xué)生自學(xué)遠(yuǎn)比交給學(xué)生知識(shí)重要，這就要求教師要俯下身子，仔細(xì)研究學(xué)生，認(rèn)真鉆研教材，把教材中文質(zhì)優(yōu)美、圖文并茂、充滿情趣與童真的童話、詩(shī)歌發(fā)掘出來(lái)，將語(yǔ)文課堂與故事、表演、美術(shù)、音樂(lè)和繪畫(huà)結(jié)合起來(lái)，融入語(yǔ)文課堂，這才是學(xué)生向往的課堂。在這樣的課堂中，學(xué)生在教師的指引下動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能達(dá)到教師教的最高境界。

二、 教學(xué)方式可以靈活多樣

語(yǔ)文課堂教學(xué)靈活多樣，可以借助語(yǔ)文人文學(xué)科的特點(diǎn)，巧設(shè)情境，點(diǎn)亮學(xué)生的心靈火花，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟理解，同時(shí)也能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一） 教師可以借助故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣

教學(xué)應(yīng)該摒棄那種長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教，而是根據(jù)學(xué)生的喜好，將故事融入知識(shí)，考點(diǎn)融入故事，講給學(xué)生。小學(xué)語(yǔ)文教材在編寫(xiě)中就大量采用了圖文并茂的方式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。比如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這一課時(shí)，采用講個(gè)事的方式，通過(guò)惟妙惟肖的講解，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言，把學(xué)生帶進(jìn)了一種身臨其境的感覺(jué)，在這種愉快的課堂環(huán)境中，學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，也能產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。

（二） 用音樂(lè)來(lái)渲染課堂氣氛，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感

生活中很多人都喜歡音樂(lè)，當(dāng)然學(xué)生也不例外，如果教師在語(yǔ)文課堂中借助音樂(lè)，無(wú)疑會(huì)吸引學(xué)生的注意力，由于音樂(lè)元素的加入，一方面調(diào)節(jié)的課堂氛圍，給人以輕松愉悅的感覺(jué)，二也能電動(dòng)學(xué)生情感，讓他們?cè)谝魳?lè)中體會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵。比如，《小燕子》這一課時(shí)，先播放了歌曲，這使孩子很興奮，有的孩子還跟著唱，在接下來(lái)讓他們背寫(xiě)字詞、背誦課文時(shí)，他們表現(xiàn)得很積極，而且效率很高。

（三） 借助電教手段、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等資源，增強(qiáng)課堂情趣

語(yǔ)文教材文學(xué)性強(qiáng)，散文語(yǔ)言優(yōu)美，配樂(lè)朗誦相得益彰；古詩(shī)文可以使用課件，把詩(shī)文意境用畫(huà)面呈現(xiàn)，有助于孩子理解詩(shī)詞的內(nèi)涵；對(duì)于枯燥的說(shuō)明文，可以搜集大量的圖片、視頻直觀形象的說(shuō)明事物發(fā)展的情況。讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命力，充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們主體作用，這樣語(yǔ)文課就不再是一潭死水，而是充滿了生機(jī)與活力。

（四） 借助孩子的表演欲望，喚醒他們的參與意識(shí)

每個(gè)孩子都是天生的表演藝術(shù)家，都有表現(xiàn)欲，想得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可，如果教師在教學(xué)過(guò)程中能利用好這一點(diǎn)，那么語(yǔ)文課堂將變得生動(dòng)有趣，課堂效果將會(huì)事半功倍。例如《美麗的公雞》這一課時(shí)，就可以分角色表?yè)P(yáng)，讓孩子們邊朗讀邊表演，有的孩子還會(huì)實(shí)時(shí)地對(duì)自己扮演的角色加入自己的語(yǔ)言，把驕傲的公雞表演得淋漓盡致，啄木鳥(niǎo)的沉穩(wěn)老練，都深深地吸引著學(xué)生，這樣既增添了課堂的活力，又加深了對(duì)課文的理解。

三、 營(yíng)造民主寬松的課堂教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中師生彼此分享自己的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感、體驗(yàn)和觀點(diǎn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。所以課堂教學(xué)要建立在平等民主的師生關(guān)系上。教師用微笑的笑臉，贊賞的目光，激勵(lì)的語(yǔ)言，營(yíng)造一種輕松、愉悅、和諧、民主的課堂氛圍，讓孩子們?cè)谶@種課堂上去探究問(wèn)題，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生去享受課堂，在課堂上敢說(shuō)、敢想、敢于超越，才能使語(yǔ)文課堂真正充滿生機(jī)活力。

四、 拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，創(chuàng)造學(xué)生個(gè)性的空間

新課標(biāo)指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從單一的課堂走出來(lái)，回歸自然，走入生活。語(yǔ)文作為母語(yǔ)課程，學(xué)習(xí)資源豐富，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。所以要求我們語(yǔ)文教師要讓學(xué)生更多地去接觸除教材以外的書(shū)籍，中外名著、古今文獻(xiàn)，只有有益于孩子身心發(fā)展的書(shū)籍，可以提倡孩子廣泛的閱讀，開(kāi)闊孩子的視野，讓孩子全方位地獲取語(yǔ)文知識(shí)，拓展孩子們學(xué)習(xí)的空間。

總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)必須打破單一的語(yǔ)文知識(shí)的傳授，打破固有的思維模式，建立多樣的適應(yīng)學(xué)生和時(shí)代發(fā)展的新模式，打通語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，以傳授語(yǔ)文知識(shí)為主線，把語(yǔ)文與其他學(xué)科有關(guān)的說(shuō)、唱、讀、寫(xiě)、畫(huà)、演、講等，有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，只有這樣才能真正地讓語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)與活力，還孩子們真正的語(yǔ)文課堂。

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作者簡(jiǎn)介：

宋曉娟，山東省臨沂市，山東省蘭陵縣第五小學(xué)。