陳文靜

2400封家長回信！這是湖南大學(xué)子弟小學(xué)教師詹曉玲最寶貴的收藏品。從2005開始，詹曉玲每接收一個(gè)新班級(jí)，就會(huì)給自己布置一項(xiàng)特殊的作業(yè)：在第一個(gè)學(xué)年，每周都要寫一封“給家長的信”。13年過去了，這些“給家長的信”不僅成了詹曉玲的育人秘籍，更成了連接家庭與學(xué)校的“彩虹橋”。

“越教越難教”引發(fā)的思考

1989年，天生喜歡孩子的詹曉玲如愿成為了一名教師。

在很多人眼里，班主任是個(gè)苦差。但是，從教29年就當(dāng)了29年班主任的詹曉玲卻樂在其中。在她看來，班主任工作繁雜，但繁雜中能體現(xiàn)充實(shí)；班主任工作辛苦，但用辛苦換來的學(xué)生成長會(huì)給她帶來快樂；班主任工作壓力大，但正因?yàn)橛袎毫Σ啪哂刑魬?zhàn)性。

2005年，詹曉玲又接手一個(gè)新班級(jí)。開學(xué)一個(gè)星期后，一位多年的老同事發(fā)出感嘆：現(xiàn)在的孩子怎么越來越難教！

學(xué)生為什么會(huì)越來越難教？回想起教室里那些停不下來的小手，那些嘰嘰喳喳的小嘴巴，那些自己重復(fù)了一遍又一遍的規(guī)章制度，詹曉玲意識(shí)到，教育單靠教師的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，得與家長形成合力。

那么，如何有效地把學(xué)校教育和家庭教育聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)與家長隨時(shí)溝通、有效交流呢？電話、電子郵件、QQ聊天、微信……詹曉玲搖搖頭。這些現(xiàn)代化的交流雖然方便快捷，但很難打動(dòng)人心。何不用傳統(tǒng)的書信方式與家長進(jìn)行交流？

說做就做。詹曉玲用一個(gè)晚上的時(shí)間寫了一封長達(dá)3700多字的《遇見———給家長的第一封信》。在信中，詹曉玲通過“你們準(zhǔn)備好了嗎”“請不要為您的孩子代勞”“您可以這樣輔導(dǎo)您的孩子”“你我要這樣溝通”四部分內(nèi)容與家長進(jìn)行了交流。

在信的結(jié)尾，詹曉玲寫道：“每周五我會(huì)將‘每周一信放在文件袋內(nèi)，希望能在下個(gè)周一的時(shí)候收到您的回信，與我交流孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，這是我給您布置的家庭作業(yè)。有時(shí)間多聊聊，沒有時(shí)間就三言兩語，有什么想法，都可以在回信中直接告訴我。很高興在最好的時(shí)光里，我們有幸遇見，希望接下來的路我們和孩子一道，一步一個(gè)腳印，共同走好！”

周一早上，班上幾乎所有孩子都帶來了家長的回信。當(dāng)天晚上，詹曉玲把所有家長的回信都認(rèn)真看了一遍。“看完詹老師的信很感動(dòng)，在人們幾乎都不愿意動(dòng)筆寫信的當(dāng)下，這些書信顯得是多么親切、溫暖！”“您一封用心良苦的《遇見》，像一場及時(shí)雨，讓我們思考在新時(shí)代作為家長應(yīng)該如何努力?！奔议L的話語給了詹曉玲無窮的信心?！懊恐芤恍拧睆拇顺蔀榱怂c學(xué)生家長最美好的“約會(huì)”。

當(dāng)好家長的教育引路人

詹曉玲班上曾有一位名叫羅天頤的學(xué)生，她成績優(yōu)異，被評為湖南省十佳少先隊(duì)員，岳麓區(qū)優(yōu)秀學(xué)生，區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)干部。這樣一個(gè)在旁人眼中非常優(yōu)秀的孩子，詹曉玲卻敏銳地發(fā)現(xiàn)了其存在的問題：小天頤下課時(shí)間很少離開教室，整天抱著課外書啃。

通過家長回信，詹曉玲了解到，原來小天頤父母教育理念不一致。媽媽注重分?jǐn)?shù)，孩子的周末幾乎都泡在課外輔導(dǎo)班，光奧數(shù)班就上了好幾個(gè)，媽媽還陪著一起聽課；而爸爸注重孩子的全面發(fā)展，希望孩子多才多藝，能經(jīng)常去打球健身，出去旅游。

如何讓父母雙方的教育理念達(dá)成一致？正當(dāng)詹曉玲在尋找契機(jī)時(shí)，小天頤的爸爸在家長回信中講了一件家庭教育的難事：他想帶女兒學(xué)游泳，可孩子?jì)寢寘s怎么也不同意，認(rèn)為一周三次的游泳練習(xí)浪費(fèi)了孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。

怎么辦？詹曉玲專門找來了小天頤的父母談心：“你們倆這么重視孩子的教育，的確都是優(yōu)秀的家長。分?jǐn)?shù)固然重要，但比分?jǐn)?shù)更重要的是興趣、習(xí)慣和性格，是孩子綜合素質(zhì)的提高?！闭勗捊Y(jié)束，小天頤的媽媽答應(yīng)了小天頤學(xué)游泳的要求。

如何平衡運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓孩子得到全面發(fā)展？詹曉玲認(rèn)為，這是一個(gè)家庭教育的共性問題。當(dāng)天晚上，她以《等待、詢問、鼓勵(lì)》為題給家長寫了一封信。在這封信中，詹曉玲特別要求，每個(gè)家長都要做好三件重要的事：“第一件是培養(yǎng)孩子的興趣，既包括學(xué)習(xí)興趣，也包括學(xué)習(xí)之外的興趣。第二件是幫孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，一是合理安排時(shí)間的習(xí)慣，二是上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣，三是獨(dú)立閱讀思考的習(xí)慣。第三件事是孩子的性格養(yǎng)成，父母要努力營造一個(gè)溫馨幸福的家庭環(huán)境，舍得投入時(shí)間和精力陪伴孩子?！?/p>

“碰到詹老師，是孩子的幸運(yùn)，更是我們?nèi)业男疫\(yùn)。”學(xué)生家長羅峰說，他每次讀完詹曉玲的“每周一信”，都大有收獲。

《站在孩子的角度來思考》《誠信是為人之本》《做靠譜的家長》……詹曉玲的“每周一信”總是聚焦不同的教育主題，為家長指引方向。很多家長把“每周一信”當(dāng)作自己的育兒秘籍。

與家長共成長

“給您每周一次的回信就像赴約，一位教師與另一位教師，一位母親與另一位母親的美好約會(huì)?！?/p>

“很高興收到您的‘每周一信，每次都會(huì)反反復(fù)復(fù)看很多遍。這次從您的信中，我又有了新的收獲。”

……

翻開一封封家長回信，撲面而來的都是信任與感動(dòng)。只要收到家長回信，詹曉玲總是第一時(shí)間閱讀。她坦言，每一次讀家長的回信，自己也能從中得到成長。

詹曉玲曾經(jīng)帶過一個(gè)特殊的學(xué)生小偉（化名），他情緒不穩(wěn)定，上課會(huì)無故叫喊。而且，他做事非常急躁，常與同學(xué)發(fā)生矛盾并大打出手。在第一次看到他家長的回信后，詹曉玲才得知，原來小偉是一名多動(dòng)癥兒童。

經(jīng)過幾次交流，詹曉玲發(fā)現(xiàn)，小偉的母親是一個(gè)有耐心也很用心的家長，每次回信總是好幾頁紙。詹曉玲說，看著小偉母親為孩子所做的努力，她也意識(shí)到，“善待孩子的每一次犯錯(cuò)，用‘孩子的大腦去思考，用‘孩子的眼光去看待，用‘孩子的情感去體驗(yàn)，用‘孩子的興趣去愛好?！辈粌H是家長該做的事，更是每一個(gè)教師要做的事。

有了愛作為養(yǎng)料，有了信任作為基石，有了家長們的大力支持與配合，詹曉玲工作起來自然得心應(yīng)手。她收獲了“少先隊(duì)優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“長沙市優(yōu)秀班主任”“岳麓區(qū)‘四有好教師”等一系列榮譽(yù)稱號(hào)，而她所帶班級(jí)也多次被評為市、區(qū)、校級(jí)先進(jìn)集體，所帶少先隊(duì)被共青團(tuán)中央授予全國少先隊(duì)特色中隊(duì)稱號(hào)。

一封封書信無不串連著家校情，流露著詹曉玲真摯的愛?，F(xiàn)在，這份愛還在繼續(xù)……