胡丹

作為一名鄉(xiāng)村教師，最幸福的事就是，林間有鳥叫，而我有閑情。

晨光熹微，“啾啊，啾啊”的鳥叫聲早已響起。這時(shí)，我會(huì)披上輕衣，走入寂靜又樹木蔥郁的校園。早間的鳥兒，沒(méi)有人聲打擾，不必隱藏，而是站在最顯眼的枝頭，“賣弄”著清脆的喉嗓。只見它們挺著胸膛，小尖嘴一張一合，叫一聲，掄一下小腦袋，不為呼朋引伴，只求把壓抑一夜的歌，一唱為快。

課間，我漫步樹下，仰頭，循著鳥聲覓鳥影。艷陽(yáng)下的它們，不那么容易被發(fā)現(xiàn)，有時(shí)我會(huì)被陽(yáng)光刺痛雙眼，也經(jīng)常仰得脖子發(fā)酸，但仍樂(lè)此不疲。間或，在密密層層的葉隙，你會(huì)隱約看見一個(gè)跳動(dòng)的黑影———原來(lái)，它們?cè)跇渖w上歡愉呢，不停歇，像課間奔跑的學(xué)生，時(shí)刻精力充沛。

鳥兒們的歡唱，有獨(dú)唱自嗨，有對(duì)唱應(yīng)答，也有群唱和鳴。有時(shí)，校園看似寂靜，忽然一兩只鳥一躍而起，會(huì)牽動(dòng)群鳥齊飛。

記得一次，我在校園圍墻邊散步，被校內(nèi)合歡樹上一只歌唱的白頭翁吸引住了。隔著鐵柵欄，它離我那么近：乒乓球般大小，著一身灰色的羽毛，翼尖一抹黃綠，頭部有一小片白色———宛如扣了一頂白色小禮帽。我很慶幸，沒(méi)有嚇跑它。它就在我的眼前歡躍，從一根樹枝跳到另一根樹枝，忽上忽下，忽近忽遠(yuǎn)，伴著鳴聲，伴著頭部掄轉(zhuǎn)———似乎是在呼朋引伴———那么機(jī)靈———使我一下子被打動(dòng)了。這鮮活的小生靈，盡管渺小，也沒(méi)有驚天動(dòng)地的成就，但卻如此敞亮地生活。而號(hào)稱萬(wàn)物之靈的人類呢？擁有的再多，也患得患失。說(shuō)到活得簡(jiǎn)單而純粹，人不如鳥。

有詩(shī)云“琴瑟調(diào)雙鳳，和鳴不獨(dú)飛”“歸雁不獨(dú)飛”，或許，白頭翁也不獨(dú)飛。于是，我的目光開始搜尋起來(lái)。哦！旁邊一棵樟樹葉間，還有一只鳥在跳躍呢，也是一只白頭翁！“呼啦”一聲，翅膀一點(diǎn)，都跳到合歡樹上來(lái)了。它們倆，你跳上枝頭，我跟到葉間；你掄過(guò)頭看我一眼，我調(diào)轉(zhuǎn)頭瞧你一下；你叫喚幾聲，我應(yīng)和幾句。親密又有間，自然而和諧。

真好！鄉(xiāng)間綠樹如蓋，鄉(xiāng)村的校園也是綠樹叢映。鳥兒們的歡歌與綠蔭校園相得益彰，成群的孩子們?cè)谄溟g玩耍，鳥聲、嬉鬧聲，亦是相映成趣。

聽，孩子們吟詩(shī)呢！“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥”，這是白居易筆下爭(zhēng)棲暖陽(yáng)的鳥；“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”，這是杜甫筆下鶯歌柔美的鳥；“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，這是南朝詩(shī)人王籍筆下幽靜歡唱的鳥……

眾鳥中，作為小學(xué)教師的我，獨(dú)好黃鸝。黃鸝，不如“鄉(xiāng)心正無(wú)限，一雁過(guò)南樓”的鴻雁，但鴻雁大氣，卻也有秋的悲切；黃鸝，不如可托“望帝春心”的杜鵑，但“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”，就連豪放詩(shī)人李白，聽到杜鵑悲啼也愁滿山間；黃鸝，亦不如“西塞山前”飛的白鷺，那么悠閑自得。也許你會(huì)覺得“隔葉黃鸝空好音”，會(huì)認(rèn)為黃鸝膚淺，但你眼中的膚淺，在我看來(lái)是一種純粹，一種簡(jiǎn)單。它那干凈的歌聲，鮮艷的生命，總讓我想到，我那如春光般明媚的學(xué)生。

我喜歡“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”歡愉的黃鸝；喜歡“春天衣著為君舞，蛺蝶飛來(lái)黃鸝語(yǔ)”美好的黃鸝；也喜歡“獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴”“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”嬌妙的黃鸝———一如，我愛我的學(xué)生。

聽，校園鳥叫，教室春意鬧。

（作者單位：衡南縣明德小學(xué)）