唐國(guó)存

摘 要 近幾年高考物理命題著重從重基礎(chǔ)、查覆蓋、考能力、看素養(yǎng)立意，而不是以知識(shí)立意。

關(guān)鍵詞 高考命題；高三物理

中圖分類號(hào)：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）06-0013-01

近幾年高考物理命題著重從重基礎(chǔ)、查覆蓋、考能力、看素養(yǎng)立意，而不是以知識(shí)立意。這在高考試卷的內(nèi)容與形式上已經(jīng)有所體現(xiàn)。高考內(nèi)容的改革的總原則：總體上注重基礎(chǔ)應(yīng)用能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，命題范圍遵循考試說(shuō)明，但不拘泥于考試說(shuō)明，加大基礎(chǔ)應(yīng)用能力和核心素養(yǎng)的考查。這一原則，是高考的指導(dǎo)原則，也是我們進(jìn)行高中物理總復(fù)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)原則。如何去做呢？

一、堅(jiān)持注意基本知識(shí)，基本規(guī)律，夯實(shí)基礎(chǔ)

物理高考考試說(shuō)明中提到的五種能力（理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ┑呐囵B(yǎng)和形成，無(wú)一不是以掌握基本概念和基本規(guī)律為基礎(chǔ)。因此，我們?cè)诟呷锢砜倧?fù)習(xí)教學(xué)中必須切實(shí)地注重基本知識(shí)和基本規(guī)律，夯實(shí)基礎(chǔ)。1.物理總復(fù)習(xí)教學(xué)必須涵蓋所有知識(shí)點(diǎn)務(wù)必使學(xué)生掌握高中物理的基本內(nèi)容。認(rèn)真研究《考試說(shuō)明》，使師生都明白復(fù)習(xí)內(nèi)容、細(xì)節(jié)、高考的要求和對(duì)能力考查的要求；以教材為本，以《考試說(shuō)明》所列知識(shí)點(diǎn)為主線，按知識(shí)章節(jié)順序進(jìn)行基本概念和基本規(guī)律回顧；對(duì)所涉及的概念和規(guī)律逐一過(guò)堂，把握復(fù)習(xí)的廣度；用教材上的范例和作業(yè)題涵蓋所有的概念和規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，自我整理歸納，形成知識(shí)體系，再按力學(xué)、電磁學(xué)、選修模塊歸納形成概念規(guī)律邏輯體系，使知識(shí)有序化，易于掌握、理解和提取應(yīng)用。2.做到使學(xué)生真正理解、掌握基本概念、基本規(guī)律。在學(xué)生知道了基本概念、基本規(guī)律后，必須通過(guò)實(shí)踐、分析、解決物理問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的飛躍，達(dá)到真正理解和掌握物理概念和規(guī)律。 摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的分析，解決問(wèn)題的能力，教師應(yīng)通過(guò)拓寬思維、多角度、一題多解使學(xué)生積極愉快地解決物理問(wèn)題，使學(xué)生具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。教師必須精選習(xí)題，讓學(xué)生做一定數(shù)量的習(xí)題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，檢查自己是否能獨(dú)立地對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，讓學(xué)生鍛煉和提高自己理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力等。教給學(xué)生靈活多變的解題方法。如隔離法、整體法、圖象法、等效法、極端思維法、類比法、估算法、微元法、逆向法等。教師應(yīng)在習(xí)題教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生掌握這些方法，使其認(rèn)知有序，組織有效，從而發(fā)展學(xué)生的能力。

二、切實(shí)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

物理高考一貫重視實(shí)驗(yàn)考查，實(shí)驗(yàn)題占比在17%左右。歷年高考中，實(shí)驗(yàn)題往往是得分最低的一項(xiàng)。高考試卷中實(shí)驗(yàn)命題的原則是通過(guò)筆試的方法來(lái)鑒別實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母叩?，必須親自做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)才能很好地回答這些問(wèn)題。對(duì)此，我們?cè)谖锢韽?fù)習(xí)中必須切實(shí)重視物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，不僅要重視實(shí)驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固，更要重視實(shí)際操作技能、實(shí)驗(yàn)的思想、方法和原理的理解與應(yīng)用最可行的措施是讓學(xué)生親自動(dòng)手再做實(shí)驗(yàn)。1.將《考試說(shuō)明》中規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和比較重要的實(shí)驗(yàn)按教材的順序穿插在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中并把相關(guān)的實(shí)驗(yàn)習(xí)題配套練習(xí)卷中。2.安排一個(gè)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)專題，除系統(tǒng)復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)。還要加強(qiáng)動(dòng)手操作，安排幾次分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，手、腦并用，理清實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理，熟悉實(shí)驗(yàn)器材，掌握實(shí)驗(yàn)方法與步驟；能準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)，正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并能得出正確的結(jié)論。3.近年來(lái)物理高考實(shí)驗(yàn)題中均有設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，它的實(shí)驗(yàn)原理和方法都源于課本里分組實(shí)驗(yàn)題或演示實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。這是對(duì)學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用能力的一大挑戰(zhàn)。可以花些時(shí)間熟練掌握基本儀器的使用方法，學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚頂?shù)據(jù)?？稍诳记霸O(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，然后動(dòng)手做一做。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合分析能力，邏輯推理和表達(dá)能力的培養(yǎng)

近年來(lái)的高考試題計(jì)算題占比38%左右，加強(qiáng)了對(duì)考生綜合分析能力、邏輯推理及表達(dá)能力的考查?！犊荚囌f(shuō)明》中也有同樣在的要求。對(duì)此我們要有相應(yīng)的措施：1.習(xí)題教學(xué)要重在解題的質(zhì)而不是量，要少而精而不要多而濫。在總復(fù)習(xí)中，要抓住典型的物理過(guò)程，建模并舉一反三，同時(shí)注意易混易錯(cuò)問(wèn)題。2.加強(qiáng)解題規(guī)范，培養(yǎng)良好習(xí)慣。每道題，都要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，弄請(qǐng)已知條件和隱含條件，要求什么量；分析已知量和所求量之間的關(guān)系，構(gòu)建物理模型和情境；分析題目所述的物理過(guò)程。書(shū)面表達(dá)各個(gè)物理量的含義，把每一步分析推理過(guò)程用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的文字表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)出物理公式，代入數(shù)字，細(xì)心準(zhǔn)確地運(yùn)算，得出正確答案，答案不但有正確的單位，對(duì)答案的合理性也要從物理角度去檢驗(yàn)。還要親自為學(xué)生作示范，選擇幾種不同類型的計(jì)算題把推理解答過(guò)程完整地板書(shū)出來(lái)。為了引起學(xué)生的重視，教師應(yīng)選擇幾份試題解答和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)印發(fā)給學(xué)生，加強(qiáng)啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的態(tài)度，提高其表達(dá)能力。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)

高考物理試題一直加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的考查，與社會(huì)生活實(shí)際和前沿科技聯(lián)系越來(lái)越緊密。這類試題，物理情境取材經(jīng)常超出教材的范圍，體現(xiàn)了不拘泥于大綱的命題原則；但又不涉及實(shí)用的技術(shù)細(xì)節(jié)。這些問(wèn)題要求考生能正確地從實(shí)際問(wèn)題中抽象出物理模型，要求學(xué)生有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。從根本上講，要求學(xué)生知識(shí)要廣，不單是課本知識(shí)，還要有豐富的實(shí)用知識(shí)；要求學(xué)生具備較強(qiáng)的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解決新的物理情境和實(shí)際問(wèn)題的能力。在高中物理總復(fù)習(xí)階段，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，從最基礎(chǔ)的物理教學(xué)著手，潛移默化地開(kāi)展“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)。

總之，我們必須想方設(shè)法，切實(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，這是適應(yīng)高考物理改革的需要，也是由“應(yīng)試教育” 向“核心素養(yǎng)”轉(zhuǎn)變所必需的。只要我們持之以恒，學(xué)生的能力和素質(zhì)將得到持續(xù)的發(fā)展，基礎(chǔ)教育才能充滿生機(jī)活力，才能促進(jìn)基礎(chǔ)教育向縱深發(fā)展。