夏桂華

摘 要：閱讀是學習語文的一項重要的基本功。要讓學生愛上語文就需要教師引導學生閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，帶領他們發(fā)現(xiàn)書中五彩斑斕的世界。首先，教師要讓朗讀成為閱讀教學的“主旋律”；其次，讓名著成為學生一生的朋友；最后，教師成為閱讀的表率，師生共同努力，營造融洽的閱讀氛圍，讓學生從閱讀開始愛上語文，提高學生的閱讀素養(yǎng)。

關鍵詞：語文閱讀；名著；表率

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）25-0134-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.085

有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生升入初中以后，就很少有人對語文興趣濃厚了。有人對七年級195名學生進行了問卷調(diào)查，結果顯示：有65%的學生對學習語文沒有興趣，認為語文比較難學，把語文放在次要位置，甚至失去了學好的信心。但是有88%的學生喜歡名著推薦閱讀。再看學生的閱讀能力。首先是朗讀的能力，以我所教班級為例，每個班33名同學，在教師指導之前，朗讀聲音洪亮、聲情并茂的只有兩三名，還不足十分之一。有一大部分學生讀不出感情，一小部分學生聲音小，個別學生吐字不清、停頓不對。其次是閱讀效果，大部分學生能正確把握文意，但是仍有幾名學生連簡單的記敘文都讀不懂。最后是作業(yè)完成情況，所有學生都能完成積累與運用部分，但認真做閱讀題的人數(shù)只占學生總數(shù)的三分之一左右，大部分學生完成得不認真，個別學生空題不做。綜上所述，想讓學生愛上語文，可謂任重而道遠。語文能力雖然分為聽說讀寫四大塊，但這四部分是息息相關的，一種能力提高了，必然會無形之中使其他能力得以提升，聯(lián)系我自身的經(jīng)歷，我認為，讓學生從閱讀開始愛上語文，是一個不錯的選擇。具體做法如下。

一、讓朗讀成為閱讀教學的“主旋律”

“昔孟母，擇鄰處?！泵夏溉w的故事人所共知。孟子在讀書聲的感染下變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書，后來成為了僅次于孔子的一代儒家宗師?？梢哉f，沒有那朗朗的讀書聲就不會有后來的孟子。

沒有朗朗讀書聲的課堂，不是好的語文課堂。在閱讀教學中，教師一定要給學生足夠的時間和空間去朗讀，讓語文課堂飄蕩著朗朗的讀書聲，使朗讀成為語文課堂閱讀教學的“主旋律”。有些教師認為朗讀過于耽誤時間，其實不然。一篇優(yōu)美的文章，尤其詩歌和古文，一定要反復誦讀才能領會其妙處。況且漢字本身就具有其他任何文字都無法比擬的音韻和諧之美，不讀出聲音如何能體會？如果說默讀能較快地獲取信息，那么朗讀就能領略語言文字那豐富的表現(xiàn)力，對于語文教學來說，默讀有它的優(yōu)勢，朗讀不但不是浪費時間，反而是不可或缺的主要的教學手段。

需要注意的是，教師一定要給學生一些朗讀技巧的指導，讓學生能讀得聲情并茂，讓更多的學生愛上自己的聲音，不僅讀，而且會讀、愛讀。

二、讓名著成為學生一生的朋友

有88%的學生喜歡名著推薦閱讀。這個比例無疑是令人欣慰的。但是學生的閱讀現(xiàn)狀究竟如何呢？請看學生自己的調(diào)查結果：我們發(fā)現(xiàn)約30%的學生一直有喜歡閱讀名著的習慣，約20%的學生經(jīng)常閱讀小說或者名著，50%左右的學生不經(jīng)常閱讀名著，而是挑選自己喜歡的偵探小說，漫畫和其他各種小說。這個結果比較客觀地反映了學生的閱讀現(xiàn)狀。不得不說的是，我曾親見一名同學抱著本《盜墓筆記》讀得興趣盎然。

廣泛閱讀無疑是好的，但對于剛剛升入初中的七年級學生來說，他們自身的甄別能力還不夠強，這就要求教師正確引導，名著是經(jīng)歷過時間檢驗流傳下來的文學精華，理應成為推薦閱讀的首選。

我曾經(jīng)在所教的各屆學生中進行過不同嘗試。方法及結果如下。

（一）提供名著，使學生有書可讀

這是效果最好的一種嘗試。接手新班開始，我就準備了一些適合初中生閱讀的名著，也號召學生把家里的好書拿來，建立了借書制度。為了避免損壞遺失，書籍由教師管理，學生可以來借閱。最多的時候，我手里有兩百多本書，《格列佛游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《老人與海》……很多學生自習時都會讀課外書，細心的同學還做了摘記。大量閱讀的直接效果是使學生的理解能力、寫作能力得到了提升，一個班級能寫出漂亮文章的在半數(shù)以上，甚至還有幾個文筆好的女生自己寫小說。

（二）利用課余時間給學生讀書

李鎮(zhèn)西教師是語文特級教師，他就經(jīng)常利用課余時間給學生讀書，長期堅持下來，發(fā)現(xiàn)竟然讀完了很多作品，在閱讀的過程中，師生都受益良多。我也借用了李教師的做法。一節(jié)課上完了，剩了三五分鐘時間，做什么呢？給學生讀書吧，日積月累下來，短短的三五分鐘就會轉(zhuǎn)化成一筆寶貴的人生財富。當然，我們也利用了一些周會課、自習課的時間。很多我以前教過的學生，再見面時還會談起以前和教師一起閱讀的經(jīng)歷。對他們和對我自己來說，那都不僅僅是閱讀，更是師生間脈脈的情誼。

（三）監(jiān)督學生讀書

我經(jīng)常在寒暑假里給學生留讀書作業(yè)。有些愛讀書的學生已養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，無需監(jiān)督；但也有一部分學生與讀書相比，更愿意看電視、玩游戲。怎么辦呢？那就需要監(jiān)督了。常用方法有二，一是寫讀書筆記，開學時上交；二是家長簽字，證明孩子確實讀了書，并注明是哪些書。兩種方法都比較有效。

總之，要利用一切可能讓學生閱讀名著，閱讀名著不僅僅能使他們愛上閱讀、愛上語文，還能獲益終身。

三、讓教師成為閱讀的表率

教師對學生的影響是巨大的。教師要從各個方面嚴格要求自己，成為學生學習的榜樣。俗話說“身教勝于言教”，閱讀也是如此。如果只要求學生閱讀，而我們自己不做出表率，不肯為之付出心血，那么前面的一切不過是枉談。所以教師要以身作則，利用自身的影響力使學生愛上閱讀，愛上語文。

參考文獻：

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[責任編輯 張亞欣]