高小玲??

摘 要：在幼兒的生活中，游戲是非常重要的一部分，通過豐富有趣的游戲，幼兒既能夠獲得愉快的活動體驗，同時也有助于幼兒思維能力、肢體能力、交際能力等多方面能力的發(fā)展，由此可見，在幼兒園的教學(xué)中，科學(xué)合理的開展游戲活動，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展不容忽視。游戲中有趣、新穎的材料能夠有效引起幼兒的興趣，而廢舊材料在游戲中的投放，恰巧迎合了幼兒的好奇心理，能夠調(diào)動幼兒的思維和想象力，同時也能鍛煉其動手能力，本文就如何將廢舊材料合理運用在幼兒園的游戲中作出了相關(guān)的分析，希望能為有關(guān)教師教學(xué)工作的不斷完善提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲；廢舊材料；對策

幼兒園的教育不同于義務(wù)教育，幼兒教育更加注重幼兒在肢體、語言、認(rèn)識等方面的發(fā)育，引導(dǎo)幼兒形成基本的意識和觀念，能夠適應(yīng)正常的學(xué)習(xí)與生活，因此，幼兒園中知識的教學(xué)只是教育中的一小部分，游戲和玩耍占據(jù)了非常重要的地位。通過科學(xué)合理的開展幼兒游戲，幼兒的好奇心和想象力能夠得到有效的培養(yǎng)，同時也能夠鍛煉其動手能力、交際能力等，當(dāng)幼兒的基礎(chǔ)能力逐漸形成后，才能為其未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。就當(dāng)前的幼兒園游戲開展情況來看，許多幼兒園的游戲設(shè)施嚴(yán)重不足，基本以傳統(tǒng)的戶外活動器具為主，如滑滑梯、蹺蹺板等，這些活動器材的類型和玩法都較為單一，且供應(yīng)能力不足，影響了學(xué)生的游戲體驗，也不利于其綜合能力的發(fā)展。倘若教師能夠?qū)⑸钪械囊恍o毒無害的廢舊材料進(jìn)行加工、改造等，然后投放到幼兒的游戲活動中去，可以使幼兒的游戲材料變得更加豐富，同時也能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，然后教師再引導(dǎo)幼兒自行開展廢舊材料循環(huán)利用活動，變廢為寶，可以有效鍛煉幼兒的思維能力和動手能力，同時還能幫助幼兒建立綠色環(huán)保的生活理念，這樣的游戲方式非常符合幼兒的年齡與心理特征，是值得幼兒教師去研究與探索的教學(xué)方式。

一、 收集材料，培養(yǎng)幼兒意識

在學(xué)生還未形成利用廢舊材料的意識時，可以主要由教師來搜集相關(guān)材料，這樣既能夠保證游戲的趣味性和創(chuàng)造性，同時也能更好地甄別游戲的材料，剔除那些可能會危害幼兒健康的廢舊材料，使“變廢為寶”活動在一個安全的環(huán)境中開展。教師在備課設(shè)計游戲時，可以根據(jù)游戲的內(nèi)容來選擇合適的廢舊材料，一方面注重材料對游戲開展的實用性，另一方面也要注重廢舊材料在改造、組裝過程中的趣味性，這樣才能有效激發(fā)幼兒對游戲活動的興趣，促使其積極主動地參與到游戲中去，增強游戲與鍛煉的效果。例如，在開展種植游戲時，教師可以帶領(lǐng)幼兒們自己動手制作花盆，選取大小合適的飲料瓶、蛋糕盒、餅干盒等，由教師將這些盒子裁剪成合適的形狀，然后由學(xué)生在這些形態(tài)各異的“花盆”上進(jìn)行裝飾，例如畫上自己喜愛的圖案，或是自己制作可愛的標(biāo)簽貼上，這樣的游戲過程既能夠有效的將活動既定內(nèi)容順利完成，同時也能夠讓學(xué)生看到廢舊物品有用的一面，長此以往，能夠幫助學(xué)生在心中逐漸樹立相關(guān)的觀念，在面對廢舊物品時加以思考，就能夠使生活中多一件或?qū)嵱没蚩蓯鄣奈锲罚鰪娏松畹娜の缎?，也培養(yǎng)了學(xué)生的生活能力與意識。

二、 巧妙改造，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是當(dāng)今社會發(fā)展過程中不可缺少的一項能力，是當(dāng)代幼兒發(fā)育中需要重點培養(yǎng)的能力，采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，避免幼兒的思維固化，是推動其未來長遠(yuǎn)發(fā)展的有效方式，而在游戲中將廢舊材料加以巧妙的改造，就是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的過程。例如，過家家是許多小孩子熱衷的游戲，而這個游戲通常需要較多的游戲器具，尤其是常見的生活用品，倘若每個學(xué)生都買一套用于游戲的器具不免有些浪費，此時教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行廢物改造，使學(xué)生感受“變廢為寶”的神奇之處。如炒菜的鍋可以用飲料瓶蓋代替，在一側(cè)粘上一根紙條或木棍當(dāng)作鍋柄，這樣就能夠制作出一個既有創(chuàng)意，同時也形象的炒菜鍋，然后教師再讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，搜集廢舊材料來進(jìn)行游戲器具的制作，如餅干盒可以變成一張“床”，糖果紙可以變成一床“被子”，只要幼兒能夠?qū)⒆约旱纳罱?jīng)驗與想象力結(jié)合起來，就能夠挖掘出許多創(chuàng)意十足且有趣的物品。隨著幼兒生活經(jīng)驗和技能的增長，其想象力、創(chuàng)造力也在不斷的發(fā)展之中，只要教師進(jìn)行正確的指導(dǎo)，幼兒們就能夠快速學(xué)會運用材料，推動其綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、 變廢為寶，培養(yǎng)幼兒環(huán)保觀念

幼兒時期是樹立環(huán)保觀念的良好時機，在此階段的學(xué)生的思想觀念都還處于形成之中，因此，通過對廢舊材料的循環(huán)利用，能夠讓幼兒充分感受到環(huán)保的意識，這樣有助于在其未來的成長中更加規(guī)范自身的行為，并為環(huán)保事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一分力量。例如，幼兒園可以開展“環(huán)保時裝秀”的活動，鼓勵幼兒利用廢舊材料來制作時裝，如通過對舊報紙的裁剪，或者利用閑置的環(huán)保袋、廢舊衣服等，充分發(fā)揮幼兒的想象力和動手能力，制作出自己喜愛的服飾。在活動過程中，教師可以號召家長與學(xué)生一起參與活動，雙方通過分工合作，用廢舊紙箱制作一副鎧甲，或者用環(huán)保袋制作一條美麗的裙子，這樣一方面可以帶動家長參與到對幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)中去，另一方面也是幼兒園親子活動開展的體現(xiàn)，從多個方面開展對幼兒的教學(xué)。教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲的過程中，可以為其穿插講解相關(guān)的環(huán)保小知識，從實踐與理論兩個方面對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，幫助幼兒盡早樹立正確的環(huán)保觀。

四、 結(jié)語

綜上所述，巧妙運用廢舊材料進(jìn)行幼兒游戲是有利于幼兒的成長與發(fā)展的，既能夠降低玩具購買的成本，同時也豐富了游戲材料種類，更重要的是，在此過程中幼兒各方面的能力得到了鍛煉，這樣能為其在未來更好地適應(yīng)小學(xué)生活打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李悅.小班區(qū)角游戲中的廢舊材料巧利用[J].山西教育（幼教），2018（01）：37-39.

作者簡介：

高小玲，一級教師，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣高新區(qū)中心幼兒園。