王東花

【摘要】本文主要介紹了翻轉(zhuǎn)課堂在商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式下的主要特點(diǎn)以及在閱讀教學(xué)背景下如何更好地將兩者相互融合，共同促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

【關(guān)鍵詞】 翻轉(zhuǎn)課堂;商務(wù)英語(yǔ);教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要是指通過(guò)將課堂內(nèi)和課堂外的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行重新調(diào)整變化，使學(xué)生在課堂上獲得很大程度的自主決定權(quán)，能夠更加專(zhuān)注于自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目，自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力也得到提升。而教師不再作為課堂教學(xué)的主要傳授者，也不在課堂上占用大量時(shí)間，更多的角色是答疑解惑者。翻轉(zhuǎn)課堂往往通過(guò)各種視頻、短片和案例等，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和趣味性。本文對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)背景下的主要特征進(jìn)行了具體分析并提出該如何更好地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的主要特點(diǎn)

（一）教學(xué)視頻精簡(jiǎn)干練

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的第一個(gè)特點(diǎn)是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)視頻非常精簡(jiǎn)，篇幅短小，一般只有幾分鐘，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)而言針對(duì)性非常明顯，常常就是以一個(gè)問(wèn)題或觀點(diǎn)為核心展開(kāi)思考和討論。較短的視頻可以使學(xué)生的注意力更加集中，提升教學(xué)效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容明了生動(dòng)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在商務(wù)英語(yǔ)閱讀中的第二個(gè)特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容非常生動(dòng)形象，能夠很容易地引起學(xué)生的興趣和熱愛(ài)，使學(xué)生在獲取教學(xué)信息的過(guò)程中非常的明確和直觀，提高了整體的學(xué)習(xí)效率。

（三）溫故復(fù)習(xí)高效快捷

在課堂結(jié)束之后學(xué)生在對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行回顧時(shí)，具有更好的便捷性和高效性。對(duì)于某個(gè)問(wèn)題或者知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只需要重新觀看教學(xué)視頻就能夠快速得到自己學(xué)習(xí)的反饋并通過(guò)云平臺(tái)匯總學(xué)生的總體情況。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐設(shè)計(jì)

（一）課前教學(xué)短片的準(zhǔn)備

為了提高翻轉(zhuǎn)課堂的效果，課前的準(zhǔn)備設(shè)計(jì)發(fā)揮著不可替代的作用。在課前教師準(zhǔn)備過(guò)程中，在教學(xué)視頻的選擇上，需要選擇一些比較有趣、易懂、高效的短片。教師還需要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合一些生動(dòng)的圖片和視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠更加方便地抓住課堂內(nèi)容的重難點(diǎn)。商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)是為了突出商務(wù)環(huán)境，因此視頻的選擇對(duì)于課堂環(huán)節(jié)非常重要，學(xué)生在觀看視頻時(shí)需要有身臨其境的效果。需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)。

（二）課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富

為了使學(xué)生更加熟悉和了解商務(wù)英語(yǔ)的整體氛圍和環(huán)境，教師需要設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)是模擬一些具體的商務(wù)環(huán)境，同時(shí)精心挑選一些比較典型并且具有真實(shí)性的案例加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。同時(shí)也可以?huà)伋鲆粋€(gè)發(fā)散性的問(wèn)題讓學(xué)生們自由討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過(guò)模擬真實(shí)商務(wù)英語(yǔ)閱讀的背景，學(xué)生能夠更加明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和宗旨，老師也能夠隨時(shí)提供寶貴的建議和意見(jiàn)，通過(guò)實(shí)踐操作和模擬，學(xué)生們可以將商務(wù)英語(yǔ)理論知識(shí)應(yīng)用于真實(shí)案例當(dāng)中，能夠深化知識(shí)點(diǎn)以及提高實(shí)踐操作能力。

（三） 課后教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

翻轉(zhuǎn)課堂在商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式實(shí)踐設(shè)計(jì)的第三個(gè)步驟是在上課結(jié)束之后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和吸收效果進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的是老師，而翻轉(zhuǎn)課堂則顛覆了這種評(píng)價(jià)模式，除了老師之外，學(xué)生自己也可以是評(píng)價(jià)者和參與者。對(duì)于評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)和維度而言主要包括對(duì)問(wèn)題的分析能力、是否能夠獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力以及最終的作業(yè)展示效果等。通過(guò)一系列指標(biāo)，包括定量指標(biāo)和定性指標(biāo)，全方位地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效果進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和老師評(píng)價(jià)等方式使學(xué)生全方面認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)效果，并且對(duì)癥下藥地去改善，老師也能夠?qū)γ總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一個(gè)更加全面的了解，并且有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂和商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的相互結(jié)合，關(guān)鍵在于老師和學(xué)生在課堂上的角色要進(jìn)行相互交換，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂在商務(wù)英語(yǔ)閱讀中的完美實(shí)踐需要學(xué)生和老師之間的共同配合，逐漸通過(guò)角色的轉(zhuǎn)變來(lái)提高翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，還需要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，使翻轉(zhuǎn)課堂能夠更加切實(shí)有效地落實(shí)到商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式當(dāng)中去，提高整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的效果。

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