王秋穎

摘 要：德性是中華民族悠久歷史中的核心內(nèi)容，也是我國學校教育的重要組成部分。當前社會對于德性的重要性認知程度越發(fā)加深，學校是小學生樹立正確的價值觀和生活態(tài)度的重要場所，也是小學生的發(fā)展定型時期，德育生活化對小學生良好習慣的形成有著重要作用，文章對小學德育與生活的結(jié)合進行了探索和研究。

關(guān)鍵詞：德育;生活;結(jié)合

中圖分類號：G621

文獻標識碼：A

一、小學德育的重要性

小學時期的學生正處于道德品質(zhì)形成期，具有較高的求知欲和模仿性，由于社會經(jīng)驗較為缺乏，是非辨別能力也較低，是可塑性較高的時期。俗話說：“嫩枝易彎也易直?！币虼诵W教學中的德育效果對學生今后的道德形成和健康發(fā)展有著極為深刻的影響，要對學生進行積極引導，讓其養(yǎng)成良好的行為生活習慣，成為具有社會責任感、誠實、謹守道德底線的有用之人。

二、當前小學德育與生活相結(jié)合過程中存在的問題

1.學校對德育的重要性認識程度不高

由于受長期應試教育的影響，大多數(shù)學校對德育的重視程度并沒有達到素質(zhì)教育改革的要求，重分數(shù)輕德育的現(xiàn)象普遍存在，德育的成果并不像升學率和成績那樣顯而易見。另外，由于部分教育工作者對德育的重要性認識不夠，他們認為德育是一項務虛的工作，可有可無，導致在學校德育工作方面流于形式，無法完整地發(fā)揮德育工作的真正作用。

2.德育缺乏合適的方法

小學中的德育如同其他課程一般，采取“灌輸式”教學，忽視了學生的情感體驗，以說教代替實踐體驗，導致學生道德意識較為薄弱，成為高分低能的學生，同時“灌輸式”的教學方式也容易使學生對學習產(chǎn)生厭倦感，在一定程度上降低了教學效果。

3.德育生活化缺乏合適的社會環(huán)境

隨著社會經(jīng)濟和技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，小學生接觸網(wǎng)絡的機會越來越多，很容易接觸到網(wǎng)絡中不健康、低劣的內(nèi)容，給學生正確價值觀的形成帶來不利影響，在這種社會環(huán)境下，學校并不深刻的德育難以抵消網(wǎng)絡給學生帶來的不利影響。另外，很多父母大多沒有太多的時間陪伴孩子，也在一定程度上影響了德育的效果。

三、小學德育與生活相結(jié)合的策略

1.提高學校對德育生活化的重視程度

學校要加深對德育生活化的理解，提高對德育生活化的重視程度，將德育生活化融入教學內(nèi)容，同時要加強相關(guān)方面的教師培訓，促使教師在教學中自覺融入德育，引導學生全面發(fā)展。

2.拓寬德育生活化的教學形式

教師需要創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)教學方式多樣化，將德育與自身所教科目相結(jié)合，通過多樣化的教學形式在激發(fā)學生學習興趣的同時，提高教學質(zhì)量，引導學生樹立正確的價值觀和積極向上的生活態(tài)度。

3.提高德育生活化的實踐性

德育生活化需要將德育深入生活，教師可以給學生布置一些實踐任務，讓學生在親身參與的過程中，利用在學校學到的道德知識去感受生活中的真實情景，學會明辨是非，將道德思想化為潛意識的自覺行為，這樣才能達到德育與生活的完美結(jié)合，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

4.積極尋求德育生活化的“結(jié)合點”

首先教師要學會發(fā)現(xiàn)學生的興趣點，每個人做事都是以興趣為出發(fā)點的，興趣點的把握可以激起學生的情感共鳴，提高德育的教學效果;其次教師要做好全面把控，可以為學生設(shè)立一個個的小目標，在一個長期的過程中，把握好每一個節(jié)點，引導學生形成頑強拼搏、銳意進取的樂觀態(tài)度;最后教師要串聯(lián)好知識點，通過系統(tǒng)化的教學加深學生對“德”的理解和認識。

四、結(jié)束語

總而言之，在小學數(shù)學教學中滲透德育是幫助學生形成正確的道德意識，是培養(yǎng)出符合社會需要的高素質(zhì)人才的必然趨勢。教師要重視德育在課堂教學中的引導作用，要結(jié)合不同學生的接受能力和生活實際，創(chuàng)新德育教學方式，積極將德育生活化，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率和質(zhì)量，一舉多得。

參考文獻：

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