文淑彬

江澤民同志曾說過：“我們的民族新一代，若沒有強健的身體素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，就沒有力量，就不能屹立于民族之林”。一句精辟而具有遠見的經(jīng)典之言，道出了心理健康教育的重要。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生時期是心理潛能開發(fā)最佳時期。可見，學(xué)生創(chuàng)新個性的培養(yǎng)與心理健康教育相結(jié)合的重要性，應(yīng)該齊頭并進。作為基礎(chǔ)教育的班主任是學(xué)生心理健康教育的首席教師，起著舉足輕重的作用，班主任對學(xué)生心理健康教育的好壞將直接影響學(xué)生創(chuàng)新個性的發(fā)展，所以為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就得滲透心理健康教育，健全學(xué)生良好的個性人格，創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。下面談一談我的膚淺的見解。

一、做好心理調(diào)查，注意典型進行心理健康教育

本人從事班主任工作十多年，深深體會到班級群體中的每一位學(xué)生是有血有肉有感情的人，每個學(xué)生都是一個豐富的世界，需要我們班主任細致地研讀。

（一）把握學(xué)生心理動態(tài)

當前，由于多方面的因素學(xué)生中大多存在著心理問題。小學(xué)生中高年級尤甚。我在學(xué)生中搞了一系列的心理調(diào)查，如：“我心里的小秘密……”“我最喜歡……”，“我最害怕……”，“我的目標是……”，“我學(xué)不好是因為……”，“假如我是老師……”，“我想探究……”，基于學(xué)生對我的信任，我掌握了他們的真實心理動態(tài)。我從以下三個方面進行心理輔導(dǎo)。

1.增強自我意識：讓學(xué)生在各種活動中不斷認識自己，在認識和反省的過程中提高自我約束力，減少盲目沖動的發(fā)生。

2.調(diào)適不當情緒：引導(dǎo)學(xué)生能充分表達自己的情緒、情感，輔導(dǎo)他們自己以適度的節(jié)制和升華來消除情緒的紛擾，從而減輕心理上的壓力和緊張度。

3.青春期教育：當代孩子生理成熟要早于心理成熟。生理上的早熟加之社會的影響，使他們誤入歧途，針對這一點，我及時對他們進行心理輔導(dǎo)。及時開導(dǎo)他們，讓他們甩掉了思想包袱，進入了正常的學(xué)習(xí)生活中。

（二）注意典型性

對班級出現(xiàn)典型的心理失常學(xué)生，如突遭家庭變故，遭受挫折、失敗，遭受病痛折磨者，要及時地疏導(dǎo)、教育，防止個別不健康的情緒擴散到整體，保證全體學(xué)生向健康的方向發(fā)展。

如班上一位男同學(xué)，由于父親車禍早逝，母親拋棄了他改嫁了，命運對他實在不公，只有老弱病殘的爺爺奶奶陪伴著他。孩子接受不了這一變故，心理負擔加重，變得內(nèi)向、易怒、霸道，班上的同學(xué)都怕他三分，科任老師管不了他，使其班風受到了嚴重的影響。我常常長時間地同他個別談心，用愛心去點燃了的自尊心和集體榮譽感的火種。后來，他作為乒乓球隊長和校乒乓球隊員為學(xué)校爭得了榮譽。同學(xué)們由怕他、疏遠他變成了佩服他，親近他。

二、為學(xué)生提供民主、寬松的班級環(huán)境

在學(xué)校中，由于教師和學(xué)生所處的特殊地位和學(xué)校管理的需要，常常容易形成很多強制性管教方式，這容易使學(xué)生覺得生活在沒“自由”，不能越“雷池”半步的環(huán)境中，結(jié)果學(xué)生要么感到自己無能、羞怯、退縮，形成過分服從與依賴等不良行為特征。這是個性心理不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，能否為學(xué)生提供一個民主、寬松的環(huán)境，對學(xué)生的心理健康具有根本性的意義。

（一）建立良好的師生關(guān)系

親其師，方能信其道。如何開啟學(xué)生心靈之窗，融洽師生關(guān)系，促進雙向情感交流，是管理成敗的關(guān)鍵所在。

首先要關(guān)心和愛護學(xué)生。

其次要培養(yǎng)師生間的信任感。

（二）師生之間開展批評與自我批評

俗話說：“金無足赤，人無完人”。古往今來，人孰能無過？老師若做錯了事，應(yīng)該勇于在學(xué)生面前承認。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的品質(zhì)，敢于面對困難和挫折的勇氣。

（三）和諧的氣氛開展活動

開展有利于學(xué)生各方面能力培養(yǎng)的活動，為學(xué)生的創(chuàng)新能力示提供廣闊的天地，讓學(xué)生在活動中找回自我，找回自信。如開展辯論會、書法比賽、科技制作、社會調(diào)查、主題班會、植樹活動，讓人人參與，人人有創(chuàng)新，使學(xué)生的身心得到了健康的發(fā)展。

總之，班主任在班級管理中對學(xué)生進行良好的心理健康教育，為學(xué)生營造健康的心理氛圍環(huán)境，使全體學(xué)生保持穩(wěn)定、樂觀的情緒，使學(xué)生具有健全的人格，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了動力和思想保證。