摘 要：在中職學校中，電力拖動控制線路與技能訓練課程是一門主要的專業(yè)課，但在傳統(tǒng)教學理念和模式等的影響下，導致理論與實踐相互分離，學生學習理論課程的興趣不濃厚，因為缺乏理論指導，所以學生的操作技能水平偏低。為了提升教學質(zhì)量，應打造理論與實踐一體化模式，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。因此，電力拖動控制線路與技能訓練一體化教學的有效實施進行了研究，提出了一些建議，從而為實現(xiàn)一體化教學提供借鑒。

關鍵詞：電力；拖動控制線路；技能訓練；一體化教學

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.14.199

1 電力拖動控制線路與技能訓練一體化教學的重要性

在電力拖動控制線路與技能訓練課程教學時，實訓模式與傳統(tǒng)課程相同，均經(jīng)歷教、學、練和考的環(huán)節(jié)，然而在教學過程中，在諸多因素的影響下，導致部分教師未能將這些環(huán)節(jié)有機的整合在一起，在培養(yǎng)學生時，導致理論與實踐脫節(jié)[1]。

近年來，國家越來越注重對技能型人才的培養(yǎng)，所以各大院校在教學中，對一體化教學予以了高度重視，將一體化教學和電力拖動控制線路與技能訓練緊密聯(lián)系起來，改變傳統(tǒng)的教學模式，確保學生在掌握理論知識的基礎之上，提升其實際操作能力，從根本上提升學生的綜合素質(zhì)，為學生順利就業(yè)打下堅實的基礎。

2 電力拖動控制線路與技能訓練一體化教學有效實施的策略

2.1 采用多種教學手段實施一體化教學

在進行一體化教學過程中，最為主要的目標是實現(xiàn)將理論與實訓一體化，并且確保崗位與課堂一體化。對于電力拖動控制線路與技能訓練課程而言，為了達到該目的，教師要激發(fā)學生學習的興趣，繼而推動一體化教學的順利實施。

為了保證電力拖動控制線路與技能訓練一體化教學有效實施，教師要采用多種教學手段實施一體化教學，對教學效果加以優(yōu)化。

比如，在電力拖動控制線路與技能訓練實際教學階段，一些理論知識比較枯燥，因而降低了學生學習的興趣，導致整體教學質(zhì)量偏低。在教學中，為了增強教學的效果，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，針對具體的教學內(nèi)容選取相關的案例，將實際中的工業(yè)應用和理論知識緊密聯(lián)系在一起， 電力拖動控制線路與技能訓練一體化教學的內(nèi)容有直觀認知，繼而提高了教學效果[3]。

2.2 根據(jù)生產(chǎn)實際實施一體化教學

當前，在教育體制不斷改革的背景下，對教學提出了更高的要求，那么，在電力拖動控制線路與技能訓練一體化教學過程中，為了達到一體化的教學效果，教師還應該結合生產(chǎn)實際實施教學活動，避免理論的空洞。因此，電力拖動控制線路與技能訓練一體化教學期間，教師要結合生產(chǎn)實際開展教學活動，確保學生的基礎技能與社會生產(chǎn)實際有機結合起來，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件[2]。

在條件允許的狀況下，教師帶領學生去車間參觀，與電力拖動控制線路面對面的接觸，通過認真的觀察，了解線路的具體情況，當學生有了直觀的認知后，教師指導學生拆掉線路，然后讓學生利用理論知識自主的接線路，在實際操作階段，達到了電力拖動控制線路與技能訓練一體化教學的目標，不但學生理論知識更加豐富，而且技能水平明顯提高，對提升學生的實際操作技能具有重要意義。

2.3 注重巡回指導

在電力拖動控制線路與技能訓練一體化教學過程中，巡回指導是十分關鍵的環(huán)節(jié)，通常情況下，在理論與實踐一體化教學中，巡回指導的內(nèi)容包括在生產(chǎn)實習準備階段，檢查學生準備是否充分，還有操作動作和設備、工具等的運用是否規(guī)范與合理，不管是在理論、技術，還是實踐環(huán)節(jié)，均對學生進行全面和細致的指導，為電力拖動控制線路與技能訓練一體化教學的順利進行提供保障。

在電力拖動控制線路與技能訓練一體化教學中，為了保證學生實習可以有序的進行，教師要做好巡回指導工作，但要注意一下問題：第一，督促學生嚴格按照規(guī)范操作。在實習環(huán)節(jié)，安全是首位，為了避免發(fā)生意外產(chǎn)生不良的影響，教師要時刻督促學生嚴格按照規(guī)范操作，在技能訓練時確保安全。第二，明確巡回指導的目的。在實際進行巡回指導時，教師必須明晰巡回指導的目的，針對不同的學生采取恰當?shù)闹笇Х绞?，觀察每位學生是否按照要求完成操作，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤操作，及時幫助產(chǎn)生錯誤的原因，糾正錯誤后引導學生進行正確操作，繼而培養(yǎng)學生規(guī)范操作的能力，提高技能水平，也在一定程度上增強學生克服困難的意志。

第三，實施因材施教。一般來講，學生之間存在較大的差異性，所以在巡回指導過程中，教師要做到因材施教，針對不同層次的學生，采取具有針對性的指導方法，達到通過實施因材施教，促進電力拖動控制線路與技能訓練一體化教學的有效實施。針對后進生，教師要進行個別指導，并對其加以表揚，鼓勵其學習和實踐。同時，對于基礎較好的學生，要提出更高的要求，確保技能和知識水平等均得到提高。

3 結束語

綜上所述，在電力拖動控制線路與技能訓練教學期間，由于其是一門專業(yè)性和實踐性比較強的學科，所以教師在實際教學過程中，應當因材施教，采取恰當?shù)慕虒W方法，激發(fā)學生學習電力拖動控制線路與技能訓練課程的興趣，最大程度的提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]崔亦軍.理論與實踐一體化教學重視實操瞻力的培養(yǎng)--《電力拖動控制線路與技能訓練》教學探討[J].職業(yè)技術，2013（08）：49.

[2]趙成榮.關于《電力拖動控制線路與技能訓練》課程理實一體化教學的探討[J].考試周刊，2010（31）：158-159.

[3]崔亦軍.理論與實踐一體化教學重視實操能力的培養(yǎng)--《電力拖動控制線路與技能訓練》教學探討[J].職業(yè)技術，2013（08）：49.

作者簡介：范銳（1989-），男，河南焦作人，本科，助理講師。