謝宏彬

【摘 要】教育要從小抓起，小學(xué)生是祖國(guó)的未來，所以讓小學(xué)生從小有個(gè)健康的好身體很重要，而且小學(xué)體育是小學(xué)生教育的重中之重，我們應(yīng)該關(guān)注小學(xué)體育更加應(yīng)該關(guān)注小學(xué)體育弱勢(shì)學(xué)生，所以今天就以小學(xué)體育弱勢(shì)學(xué)生現(xiàn)狀、原因及建議進(jìn)行研究分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；弱勢(shì)學(xué)生；現(xiàn)狀原因；建議

小學(xué)體育弱勢(shì)學(xué)生的現(xiàn)狀和原因是緊密相連的我們就一起探討一下，做一個(gè)系統(tǒng)化的討論分析。現(xiàn)在小學(xué)體育弱勢(shì)學(xué)生可以大致總結(jié)歸類為這些情況：

一、小學(xué)體育弱勢(shì)學(xué)生的現(xiàn)狀及原因

（一）弱勢(shì)學(xué)生有自大情緒

在小學(xué)體育弱勢(shì)學(xué)生中有一類可以說是占比重比較大的一部分學(xué)生都是這樣的情況——自大情緒。在他們的心理認(rèn)為不運(yùn)動(dòng)是對(duì)的，自己認(rèn)為的都是正確的，不去運(yùn)動(dòng)盲目自大相信自己不鍛煉不運(yùn)動(dòng)沒事，這類學(xué)生都有一些自大心理情緒。家長(zhǎng)也是溺愛，讓他們感覺不運(yùn)動(dòng)沒什么不愿意運(yùn)動(dòng)還認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模@種小學(xué)生都有一種自大的心理，認(rèn)為他們不運(yùn)動(dòng)是對(duì)的還挺理直氣壯。

（二）弱勢(shì)學(xué)生有自卑心理

任何事物都是相對(duì)而存在的，所以在小學(xué)體育弱勢(shì)群體學(xué)生中還有一些有自卑心理情緒的學(xué)生，他們不愿意去運(yùn)動(dòng)鍛煉是因?yàn)樗麄儾桓胰ミ\(yùn)動(dòng)鍛煉，存在自卑心理，認(rèn)為自己不應(yīng)該去運(yùn)動(dòng)或者不應(yīng)該和同學(xué)一起在體育課上運(yùn)動(dòng)，認(rèn)為自己沒有其他同學(xué)運(yùn)動(dòng)厲害，認(rèn)為自己比不上別的同學(xué)，有自卑心理。就像是你越害怕什么越會(huì)出現(xiàn)什么一樣，越出現(xiàn)你就越害怕，這就是一個(gè)惡性循環(huán)的過程，在操場(chǎng)上上體育課，越是小學(xué)生越喜歡鬧玩笑，一起開開心心的說說笑笑，但是一些同學(xué)的說笑是一些同學(xué)的痛處，這樣就更不去運(yùn)動(dòng)慢慢的就是小學(xué)體育弱勢(shì)學(xué)生了。

（三）弱勢(shì)學(xué)生有自棄心理

還有一類小學(xué)體育弱勢(shì)群體學(xué)生是因?yàn)樗麄冏晕曳艞夁\(yùn)動(dòng)，他們是自己沒有其他外界因素的影響就是單純個(gè)體因素不愿意去運(yùn)動(dòng)，慢慢的就成了小學(xué)體育弱勢(shì)學(xué)生群體中的一員了。有的學(xué)生認(rèn)為鍛煉或者上體育課沒啥用，導(dǎo)致了學(xué)生就算是上體育課也在教室上自習(xí)學(xué)習(xí)，這樣慢慢的就會(huì)讓同學(xué)有些放棄運(yùn)動(dòng)的傾向，教師有時(shí)候也支持這類的情況，讓這種風(fēng)氣越來越嚴(yán)重，學(xué)生便逐漸有了自棄運(yùn)動(dòng)心理。

（四）其他的情況弱勢(shì)學(xué)生

其他的學(xué)生還有一些同學(xué)是因?yàn)槠渌囊蛩卦斐傻模热鐚W(xué)生有家族性的遺傳病，心肺之類的遺傳疾病天生不能運(yùn)動(dòng)一運(yùn)動(dòng)就會(huì)犯病這類的學(xué)生體質(zhì)也是普遍的差，這類學(xué)生也是小學(xué)體育弱勢(shì)學(xué)生類別之一。

二、小學(xué)體育弱勢(shì)學(xué)生改善建議

（一）增強(qiáng)學(xué)生體育素質(zhì)教育，宣傳落實(shí)

要讓學(xué)生體育增強(qiáng)身體素質(zhì)提高，就要增加宣傳和落實(shí)這件事。隨著中國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)騰飛，許多家庭的生活條件比之前有很大的改觀，所以產(chǎn)生了一些家長(zhǎng)溺愛自己的孩子，對(duì)于孩子的生活照顧過多，讓孩子從小吃喝不愁而且盡可能的讓孩子去吃喝，又有愛護(hù)孩子的溺愛的傾向所以不讓孩子去運(yùn)動(dòng)，怕孩子在運(yùn)動(dòng)中受傷，久而久之就讓孩子的身體平衡健康系統(tǒng)發(fā)生問題，現(xiàn)在有很多一部分小學(xué)體育弱勢(shì)群體學(xué)生都是由于這種原因造成的是根本原因，所以孩子對(duì)于運(yùn)動(dòng)在學(xué)校從小學(xué)開始就有抵觸心理。

例如，教育局落實(shí)學(xué)生教育制度改革，進(jìn)行增強(qiáng)體質(zhì)宣傳，還可以把學(xué)生的身體素質(zhì)按照總成績(jī)的百分比去算當(dāng)成學(xué)生真實(shí)成績(jī)進(jìn)行折合，讓學(xué)生增強(qiáng)這種體育運(yùn)動(dòng)觀念，讓家長(zhǎng)也有讓孩子適當(dāng)運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，讓學(xué)校教師教育教學(xué)把體育教師提升一個(gè)層次，讓體育變得重要起來，讓社會(huì)各界關(guān)注這件事情，這樣會(huì)減少那種自大或者從小開始就有的自棄心理有所減少。

（二）因材施教，改善教學(xué)組織活動(dòng)形式

學(xué)生的身體素質(zhì)有很大的差別，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)鞋和不經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的會(huì)有很大的區(qū)別這個(gè)你不得不承認(rèn)，所以每個(gè)學(xué)生適合或者能夠承受的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目程度都不一樣，應(yīng)該教師對(duì)比進(jìn)行因材施教教育教學(xué)。而且在班里，多少應(yīng)該總會(huì)有一個(gè)或者幾個(gè)身體發(fā)福的小胖墩，他們和其他人比起來跑不過其他的同學(xué)也跳不過其他的同學(xué)，所以這樣下去同學(xué)們都會(huì)特別關(guān)注他們，越是這樣同學(xué)看著說他們?cè)讲缓靡馑蓟蛘呔o張表現(xiàn)得更加不好，于是長(zhǎng)時(shí)間下去這些同學(xué)都會(huì)有自卑心理產(chǎn)生不愿意去運(yùn)動(dòng)，他們心理抵觸運(yùn)動(dòng)是比不上其他人。所以教師要因材施教，提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，讓身體素質(zhì)好的同學(xué)去練習(xí)跑步，跳高之類的運(yùn)動(dòng)，讓身體素質(zhì)較差的同學(xué)去訓(xùn)練快走或者乒乓球羽毛球之類的運(yùn)動(dòng)，等到他們身體素質(zhì)增強(qiáng)了再去訓(xùn)練其他的項(xiàng)目，這樣同學(xué)之間的比較對(duì)象會(huì)差不多，就會(huì)減少一些說笑玩笑之類的傷了某位同學(xué)的話，自卑的心理就會(huì)慢慢的得到改善。

總結(jié)

在素質(zhì)教育的今天，體育教師要注重對(duì)弱勢(shì)學(xué)生的教學(xué)，提高他們的自信心，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育課的興趣與熱情，在提升了教師自身教學(xué)水平的同時(shí)，也為學(xué)生未來的生活發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（四川省敘永縣馬嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)校）