摘 要：快樂(lè)是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在音樂(lè)教育中，教師要善于觀察幼兒接受能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，因材施教，巧妙地采用多樣化的教學(xué)方法，讓幼兒喜歡音樂(lè)，積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)欣賞中去，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；快樂(lè)；環(huán)境；關(guān)系；手段

快樂(lè)是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒園的小朋友年齡小，學(xué)習(xí)能力、認(rèn)識(shí)有限，在音樂(lè)教育中，教師要善于觀察幼兒接受能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，因材施教，巧妙地采用多樣化的教學(xué)方法，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，讓幼兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)中感受音樂(lè)的美妙，享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

一、 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

不同的學(xué)習(xí)環(huán)境直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)興趣，輕音樂(lè)能有效緩解幼兒的緊張情緒，歡快的音樂(lè)能調(diào)動(dòng)幼兒的積極情感，在日常生活中，教師要善于結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在不同的時(shí)候播放一些適合幼兒的音樂(lè)，構(gòu)建寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。如：每天早上入園時(shí)，可以播放一些比較輕快的音樂(lè)，幼兒伴隨著輕快的音樂(lè)進(jìn)入幼兒園，美好的心情從這里開(kāi)始；散步、游戲時(shí)，可以播放一些節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂(lè)，有的幼兒喜歡跳舞會(huì)情不自禁地跟著音樂(lè)節(jié)奏跳起來(lái)；用餐時(shí)、閱讀時(shí)，可以播放一些比較舒緩的輕音樂(lè)，讓幼兒心平氣和地就餐、閱讀……不同時(shí)間播放不同的音樂(lè)，幼兒時(shí)常接近音樂(lè)，欣賞音樂(lè)，在音樂(lè)環(huán)境中學(xué)習(xí)，慢慢地喜歡上音樂(lè)，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

二、 構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系

幼兒園的小朋友年齡小，認(rèn)知有限，不論做什么事情都根據(jù)自己的主觀意愿，尚不能客觀地分析，只要他們喜歡的，就會(huì)全身心地投入。為此，要讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系不容忽視。幼兒離開(kāi)最親密的父母親來(lái)到幼兒園，教師就如同他們的第二任父母，要尊重幼兒，用愛(ài)心感染幼兒，傾聽(tīng)幼兒的需求，讓幼兒喜歡上音樂(lè)老師，相信老師，與老師交朋友，從而喜歡上音樂(lè)，積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)課堂中。有的教師則認(rèn)為：“無(wú)規(guī)矩不成方圓?！闭J(rèn)為幼兒雖然年齡小，但也不能“放縱”，應(yīng)該用教師的“威嚴(yán)”來(lái)管理幼兒，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，不僅疏遠(yuǎn)了師幼間的關(guān)系，影響幼兒的身心健康，還降低了教師在幼兒心中的地位。

三、 形式多樣的教學(xué)手段

俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法?！庇變阂魳?lè)教學(xué)也不例外，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地采用多樣的教學(xué)手段，從而激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。

（一） 趣味導(dǎo)入

良好的開(kāi)端是成功的一半，課堂導(dǎo)入對(duì)一堂課的成功與否具有重要的意義，趣味性的導(dǎo)入能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。趣味性的導(dǎo)入方法有很多，關(guān)鍵要符合教學(xué)內(nèi)容，贏得幼兒的喜歡。如：教學(xué)《數(shù)鴨子》一歌時(shí)，可以由簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作——數(shù)鴨子導(dǎo)入，幼兒在玩中欣賞音樂(lè)，其樂(lè)融融；教學(xué)《面條舞》一歌時(shí)，對(duì)于我們農(nóng)村的小孩子，面條可以說(shuō)是十分熟悉的食物，教師可以選擇與面條有關(guān)的生活故事導(dǎo)入歌曲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

（二） 游戲教學(xué)

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是他們最喜歡的活動(dòng)，幼兒園階段的小朋友特別喜歡跑、跳、玩，時(shí)刻都想著動(dòng)一動(dòng)，教師要善于抓住幼兒的這一特點(diǎn)，巧妙地將音樂(lè)滲透在游戲中，讓幼兒在輕松、愉悅的游戲活動(dòng)中感受音樂(lè)的樂(lè)趣，有效地促進(jìn)幼兒積極參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去。如教學(xué)《小兔子和狼》一歌時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒開(kāi)展角色游戲活動(dòng)，讓孩子帶上小兔子和大灰狼的頭飾，有的幼兒扮演小兔子，有的幼兒扮演大灰狼，幼兒們邊唱邊玩游戲，在玩中學(xué)，體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)。

（三） 多媒體教學(xué)

近幾年來(lái)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，幼兒園的教學(xué)設(shè)備不斷更新，信息技術(shù)進(jìn)入了課堂，并連接上了“信息高速公路”，作為教師，要充分實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備的價(jià)值，巧妙地借助多媒體進(jìn)行形象、直觀的教學(xué)，取得更好的教學(xué)效果。如教學(xué)《蹦蹦跳跳身體好》一歌時(shí)，通過(guò)班級(jí)的多媒體設(shè)備播放音樂(lè)，學(xué)生一邊欣賞音樂(lè)，一邊觀賞幼兒優(yōu)美的舞蹈，在多媒體面前，孩子們顯得興趣十足，迫不及待地哼著曲子跟著跳起來(lái)。

（四） 情境教學(xué)

簡(jiǎn)單地說(shuō)，情境就是指課堂教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氛圍，良好的教學(xué)情境能有效地打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)孩子的求知欲，從而讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。如教學(xué)《秋天多么美》一歌時(shí)，引導(dǎo)幼兒欣賞這首歌之后，為了讓孩子感受秋天的美麗，我?guī)ьI(lǐng)孩子們到操場(chǎng)上尋找秋天的美麗——幼兒園門口兩旁的菊花開(kāi)得正艷；操場(chǎng)上的樹(shù)葉漸漸黃了，一片片落下來(lái)了；墻角的石榴樹(shù)上掛滿了沉甸甸的果實(shí)；一陣秋風(fēng)吹來(lái)，使人神清氣爽……

四、 積極向上的教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)積極性，俗話說(shuō)：“懲子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一功。”每個(gè)人都希望得到別人的表?yè)P(yáng)，特別是如今的幼兒大部分是獨(dú)生子女，雖然已經(jīng)全面放開(kāi)二孩，但孩子仍是家長(zhǎng)們的心肝寶貝，在家里幾乎沒(méi)有受到批評(píng)，如果在幼兒園經(jīng)常受到老師的批評(píng)，如何讓孩子喜歡上幼兒園呢？為此，在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不一定需要物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，一句“你真棒！”“你真是音樂(lè)天才！”等精神鼓勵(lì)足以讓幼兒手舞足蹈了，積極向上的教學(xué)評(píng)價(jià)能有效調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

五、 選擇合適的音樂(lè)素材

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！庇變簣@的小朋友雖然年齡小，但也有其自己喜歡的音樂(lè)，并不是教師安排的所有音樂(lè)都能夠符合學(xué)生的認(rèn)知，教師要結(jié)合幼兒的年齡特征、認(rèn)知水平，根據(jù)不同年齡段選擇貼近生活、富含親切感的合適的音樂(lè)素材，如幼兒園小班的孩子可以多欣賞一些節(jié)奏簡(jiǎn)單、富含親切感的輕音樂(lè)——《牧場(chǎng)的小奶?！罚邪嗟暮⒆涌梢赃x擇貼近生活的音樂(lè)——《我愛(ài)我的幼兒園》，大班的孩子可以選擇節(jié)奏感比較強(qiáng)，容易理解的音樂(lè)——《刷牙歌》。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，幼兒音樂(lè)教學(xué)的方法多種多樣，關(guān)鍵要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的源泉，讓幼兒喜歡音樂(lè)，積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)欣賞中去，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

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作者簡(jiǎn)介：

高文紅，福建省漳州市，漳浦縣盤陀中心幼兒園。