蔣小蘭 楊彩云

良好的閱讀習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，讓他們愛上閱讀，以閱讀為樂趣呢？通過多年的語文教學(xué)實(shí)踐，我們覺得可從以下幾方面開展訓(xùn)練。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望

馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。”班級(jí)是學(xué)生在校生活的主場(chǎng)所，營(yíng)造健康和諧、濃郁的班級(jí)閱讀環(huán)境，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響和感染力。成語中有“近朱者赤，近墨者黑”，古諺中有“江浙出才子，燕趙多壯士”，說的也是這個(gè)意思。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好良好的閱讀環(huán)境，首先就要提供孩子可以選擇的圖書。要充分利用學(xué)校圖書室的有利資源定期組織學(xué)生到圖書室借閱，當(dāng)孩子們看到滿目的圖書會(huì)不由自主地產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。孩子們對(duì)閱讀對(duì)象的選擇是不確定的，模糊的。教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如果圖書室的開放不方便可以組織學(xué)生組建自己的班級(jí)圖書角。每人配備兩本或兩本以上的課外書籍，編寫好號(hào)碼，歸置于班級(jí)圖書角實(shí)行專人管理。這樣讓學(xué)生捧出兩本書你就擁有全班一百多本書。同時(shí)這項(xiàng)舉措也能鍛煉學(xué)生的自我管理能力，培養(yǎng)集體主義觀念，易于形成團(tuán)結(jié)、互助、樂學(xué)、上進(jìn)的良好的班風(fēng)。知識(shí)如糧食，學(xué)生成長(zhǎng)需要糧食，五谷雜糧均衡就好，并不需要一些特別的糧食清單，更沒必要非要吃哪個(gè)品牌的糧食不可?，F(xiàn)在有些專家研究出了一些書目，我們覺得大致做個(gè)參考就可，千萬不要以為這有什么科學(xué)原理而不敢越雷池一步。閱讀活動(dòng)中，我們重點(diǎn)提倡放松閱讀，自由閱讀，不指定學(xué)生讀什么書，選擇什么書，什么時(shí)間讀，更不要強(qiáng)行學(xué)生什么時(shí)候讀完，整個(gè)閱讀過程，讓學(xué)生自己去品鑒，去欣賞，去享受閱讀的全過程。至于所讀書健康與否，大多不必過分擔(dān)心，因?yàn)閷W(xué)生們讀的書，幾乎都是學(xué)校圖書室或教師指導(dǎo)下買來的書，沒有不健康的書。只是在閱讀活動(dòng)時(shí)有意無意地引導(dǎo)他們讀各種各樣的書。比如，從童話到世界名著，從歷史故事到自然科學(xué)類書。老師不要強(qiáng)制學(xué)生做讀書筆記、寫心得體會(huì)等，也不要求他們認(rèn)識(shí)每一個(gè)字、不給他們一點(diǎn)壓力，學(xué)生們可以輕松自由地閱讀自己喜歡的書。

二、循循善誘，激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力

作為語文教師，除了教學(xué)好每一篇課文，還要根據(jù)學(xué)生不同的年級(jí)階段，抽一點(diǎn)時(shí)間給他們講一些和課文相關(guān)的故事。有的小學(xué)生不愿讀書，學(xué)過的內(nèi)容很快就忘掉，但聽來的故事，反而能過耳不忘，還能繪聲繪色地講述故事情節(jié)。可見學(xué)生對(duì)所聽的故事留下深刻的印象，對(duì)未講的故事或未講完的故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，會(huì)有再聽的欲望。學(xué)生最愛聽有趣的故事，老師可選擇益智、有趣、充滿幻想等符合少兒年齡、心理特點(diǎn)的故事作生動(dòng)形象的講述，在學(xué)生聽得津津有味之時(shí)，引導(dǎo)他們自己去看看。

進(jìn)行低年級(jí)教學(xué)時(shí)，教師可給學(xué)生講《拇指姑娘》《白雪公主》等童話故事。每次講述的童話故事盡量能把他們帶入如癡如醉的境地。慢慢地，他們就會(huì)對(duì)老師的故事產(chǎn)生興趣。老師還可以把講故事作為對(duì)學(xué)生們努力學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律的一種獎(jiǎng)勵(lì)，班上學(xué)生參加比賽取得了好成績(jī)，給他們講講故事，某些學(xué)生取得了進(jìn)步，給他們講講故事，日久天長(zhǎng)，那些刨根問底的學(xué)生就會(huì)向老師追問這些故事從何而來？老師故作神秘地告訴他們，這些故事都是《安徒生童話》《格林童話》等書上短短的一個(gè)小故事，這些書里還有好多好多這樣的故事，只要自己去讀，就會(huì)知道許多這樣的故事。學(xué)生們便會(huì)積極、踴躍地去圖書室借那些童話書來讀，并且在書上尋找老師曾經(jīng)給他們講過的故事，看看老師是否講疏漏了。進(jìn)入中年級(jí)以后，老師可以利用《空城計(jì)》《井陽岡》等課文，給學(xué)生講《三國(guó)演義》和《水滸傳》里的故事，講到高潮時(shí)，老師就可以停下不講了，學(xué)生們肯定是又急氣好奇，老師就要告訴他們欲知后事如何，自己去圖書室找書看。這樣，學(xué)生就會(huì)慢慢地喜歡上那些世界名著，慢慢愛上閱讀。漸漸地，他們會(huì)把讀書當(dāng)作一種樂趣、一種享受。這樣堅(jiān)持下去，他們會(huì)時(shí)不時(shí)到學(xué)校圖書室找自己心儀的書。只要找到了，他們就會(huì)如獲至寶、竊喜不已，并堅(jiān)持讀下去。

三、讀講結(jié)合，讓學(xué)生享受閱讀之樂

每當(dāng)看到學(xué)生們?nèi)琊囁瓶实亻喿x課外書籍時(shí)，作為教師要為他們豎起大拇指。有時(shí)，利用課余時(shí)間，教師要和學(xué)生們一起討論他們最近讀的書中那些精彩的片斷。不管學(xué)習(xí)時(shí)間多緊，老師都應(yīng)該在每周用一節(jié)課時(shí)間，鼓勵(lì)他們上臺(tái)講一講自己最近讀到的最令自己難忘的內(nèi)容。開始，他們一定會(huì)比較靦腆，互相推辭。但是，慢慢地，他們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)講，講到精彩部分，他們一定會(huì)搖頭晃腦，手舞足蹈。還會(huì)把自己認(rèn)為好的書目推薦給同學(xué)們。一般情況下，學(xué)生們大多喜歡文學(xué)類書籍，而歷史類的和自然類的很少讀。于是教師就要給他們講《生命之源》《地球之謎》《上下五千年》等，把他們帶入到浩瀚的歷史長(zhǎng)河和神秘的自然殿堂里。課后，他們就會(huì)迫不及待地去尋找這類書籍閱讀。老師應(yīng)該?？渌麄兪恰拔膲滦恪薄ⅰ拔磥碇恰?、“文學(xué)巨匠”等，這樣，他們就會(huì)特開心。

總之，讓學(xué)生愛上閱讀并不是一件難事，但也須我們語文教師在這些方面多加強(qiáng)訓(xùn)練。學(xué)生閱讀習(xí)慣定會(huì)慢慢養(yǎng)成。只要養(yǎng)成了好的閱讀習(xí)慣，老師的閱讀教學(xué)任務(wù)就能輕松完成。只要學(xué)生讀書興趣濃厚，就不怕學(xué)生的語文成績(jī)提升不起來。學(xué)生愛好閱讀的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，無論是他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，還是個(gè)人素養(yǎng)都會(huì)得到顯著提高。