摘 要：本文首先對當前我國電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題進行分析，并探討其相應的解決策略，希望為促進電氣工程及其自動化人才培養(yǎng)質量的提高貢獻一份力量。

關鍵詞：電氣工程及其自動化；專業(yè)；人才；培養(yǎng)；方法

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.13.212

1 電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

1.1 定位問題

就現(xiàn)階段而言，我國不少高校在培養(yǎng)電氣工程及其自動化專業(yè)的人才方面都存在一定程度的定位問題。部分學生對此專業(yè)的應用性學科缺乏足夠的認識，而且不少教師對新形勢下該專業(yè)也存在一定的迷茫，難以科學有效的引導學生的認識，兩種因素影響下，在對電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)進行定位過程中就容易變得模糊，而這不但會影響到了教學目標、綱領以及結構的制定，而且還降低了教學效率。

1.2 課程問題

一般情況下電氣工程及其自動化專業(yè)課程可分為專業(yè)技術科、公共基礎課以及實踐課三大類。在以往的教學模式當中，上述三類課程比例大約為5：3：2，如此看來實踐課所占比例較低。近幾年，實踐課成逐步受到重視，課程比例調(diào)整約為4：3：3，相較于原比例而言更具合理性。不過值得一提是該種課程結構比例還不夠完善，即便是相同學分，但是其獲取南都布藝，學生的重視程度以及花費的精力也有所不同。當前不少高校的電氣工程及其自動化專業(yè)學分交易獲得，通常只要學生參與到有關實踐課程便能拿到相應學分，但是對于理論方面的知識，學生需要花費較多精力進行考試才能獲取，如此一來便會在一定程度上使得此專業(yè)人才的應用培養(yǎng)效果下降。

1.3 實踐教學問題

從筆者多年工作實踐來看，目前在電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學中通常包含四方面內(nèi)容，即課程實驗、課程設計、實習教學以及畢業(yè)設計。然而在實際情況中它們暴露出了能效有所欠缺的弊端，具體表現(xiàn)為：第一，電氣工程及其自動化專業(yè)課程實驗和理論知識教學二者存在著較為嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象。即不少學生在課程實驗理解和認知上仍停留在老師所提出操作步驟以及實驗報告撰寫要求等，這樣一來必然會導致實踐教學能效大打折扣。第二，部分教師在實踐課程設計存在著審查嚴格性不足的問題，如此不但會致使學生不會認真對待該內(nèi)容，而是將其視為應付性的任務，同時更會引發(fā)抄襲情況屢屢發(fā)生。第三，部分院校中電氣工程及其自動化專業(yè)實習教學大多屬于走馬觀花式的，這就使得此項內(nèi)容所具有的培養(yǎng)學生深層次能力素質的能效無法發(fā)揮出來。第四，畢業(yè)設計過于單一。一些院校在電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設計課題制定上往往是由教師規(guī)定的，學生并沒有過多選擇，并且課題所用模板較為陳舊缺乏實踐意義。

2 電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化策略

2.1 明確服務定位

在電氣工程及其自動化專業(yè)中理論知識占有極為重要地位，但是在本質上來說，理論知識的學習與掌握是為了“應用”所服務，切不可喧賓奪主，應當要把應用型展業(yè)發(fā)展為科研型展業(yè)，并且切實根據(jù)學生、學校以及社會的需求來把服務型人才培養(yǎng)理念列入到新的培養(yǎng)模式當中。所以高校不但要增進和社會上電氣工程人才需求機構的合作與交流，切實掌握其對該專業(yè)人才的需求，并且還應當要在人才培養(yǎng)目標當中融入教育改革目標，加強和學生的溝通，掌握學生的就業(yè)意向以及發(fā)展規(guī)劃，構建起一個完善的服務型應用人才培養(yǎng)模式。

2.2 合理調(diào)整課程結構

電氣工程及其自動化專業(yè)應該要切實結合人才培養(yǎng)目標以及行業(yè)的實際需求來開展人才培養(yǎng)工作。在建設教學體系過程中，學?？梢匝堄萌藛挝幌嚓P專業(yè)人員來參與到課程體系研究當中，并將各個課程、理論以及實踐教學間的鼻子里關系進行科學確定，建設其一個“ 必修+選修”，“ 專業(yè)核心平臺+模塊”的課程體系，不僅能夠滿足培養(yǎng)人才的基本要求，而且還能夠將人才培養(yǎng)的個性化與多元化呈現(xiàn)出來。不僅如此，高校還應當要深入調(diào)查社會對電氣工程及其自動化專業(yè)人才素質以及技能的要求，并有針對性的設置部分可以將學科發(fā)展以及社會需求反應出來的新課程。除此之外，電氣工程及其自動化專業(yè)還應當要積極改革教材內(nèi)容，能夠將新的電氣研究以及成果列入到教學內(nèi)容當中。提高專業(yè)教學的實效性。

2.3 進一步強化實踐教學工作

針對上述電氣工程及其自動化實踐教學暴露出來的問題，為了提升該專業(yè)人才培養(yǎng)質量我們應當要進一步強化教學工作。第一，進一步增強課程實驗這一內(nèi)容的獨立性。由實質上來看，課程實驗事實上是技術實踐融合類課程一個重要組成部分，對此廣大院校要將指導性與開放性這兩種實驗在課程中的比重予以提高，這樣一來通過開展教學有助于學生更好地將理論知識和實踐連接起來。第二，電氣工程及其自動化專業(yè)教師要從思想上重視起課程設計審查，并通過采取檢測、掛鉤課程最終成績等措施將抄襲情況予以降低，甚至是杜絕。第三，在電氣工程及其自動化實習教學中除了可以借鑒一些優(yōu)秀院校對該課程的模式之外，還可以通過引入企業(yè)進行合作的方式去培養(yǎng)應用型人才。第四，畢業(yè)設計課題上除了要結合當前電氣工程及其自動化行業(yè)的一些重點、熱點內(nèi)容之外，還需要加強和學生地溝通以此掌握他們興趣方向，并據(jù)此制定出一些新穎且學生樂于接受的課題。另外，課題模板上也可以參考一些優(yōu)秀院校來提升其開放性與靈活性。

參考文獻：

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[2]莫岳平，陳虹.電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革[J]. 電氣電子教學學報，2010，32（s1）：17-19.

作者簡介：王世元（1984-），男，布依族，本科，助教，研究方向：電氣工程及其自動化。